2025-2026学年告别高中生活教学设计

2025-2026学年告别高中生活教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课对应人教版《思想政治》必修4《生活与哲学》第十二课“实现人生的价值”，结合高三学生实际，聚焦“价值观的导向作用”与“如何在实践中创造有价值的人生”。内容包括：回顾高中三年成长历程中形成的价值观念（如奋斗精神、责任担当），分析这些价值观对学业选择、未来职业规划的影响，探讨如何以积极价值观迎接大学生活与社会挑战，树立正确的幸福观和成功观。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已通过《思想政治》必修3《政治与法治》学习“社会存在与社会意识”的辩证关系，掌握价值观对社会存在的反作用；在《生涯规划》课程中完成自我认知与职业探索；通过语文、历史等学科积累对人生价值的感性认识。本节课将哲学中的“价值观”理论与学生个人成长经历结合，引导学生运用已有哲学原理分析自身价值取向，实现抽象理论与具体实践的统一，为未来人生发展奠定思想基础。核心素养目标二、核心素养目标通过分析价值观对高中成长与未来选择的导向作用，提升辩证思维能力，树立正确价值判断与选择意识；结合个人成长经历，深化对社会主义核心价值观的认同，增强社会责任感与使命担当；在实践中感悟人生价值的创造，培养科学精神，为未来参与社会生活奠定思想基础。重点难点及解决办法重点：价值观的导向作用（来源：教材第十二课核心原理），解决方法：结合高考志愿选择、职业规划等实例分析价值观如何影响行为。

难点：将抽象价值观理论转化为个人成长实践（来源：学生缺乏哲学理论与生活经验的联结），突破策略：设计"我的价值观故事"分享活动，引导学生通过反思高中关键经历（如社团活动、挫折应对）提炼价值取向，实现理论与实践的统一。教学资源软硬件资源：多媒体教室、PPT课件、白板、小组讨论桌椅

课程平台：学校智慧课堂平台、班级微信群

信息化资源：教材配套课件、名人奋斗故事短视频、学生高中成长记录片段、价值观导向案例库（高考志愿选择、职业规划案例）

教学手段：案例分析法、小组合作探究法、情境创设法（模拟未来职业选择场景）、分享交流法教学过程**（一）情境导入：高中三年，价值同行（5分钟）**

教师：同学们，翻开高中三年的成长相册，你脑海中浮现的关键词是什么？（停顿，环视学生）是"奋斗""坚持"，还是"责任""感恩"？这些看似简单的词语，其实都藏着我们内心深处的价值观。今天，我们就来揭开价值观的面纱，看看它如何悄悄指引着我们的人生方向。请翻到教材第98页，快速浏览"价值观的导向作用"的定义，思考：你最近一次做重要决定（如选科、志愿填报）时，是什么在左右你的选择？（学生默读教材，轻声讨论）

**（二）理论探究：价值观如何塑造人生（15分钟）**

教师：教材明确指出，价值观对人们认识世界、改造世界具有导向作用。（板书：导向作用）现在，请以小组为单位，结合教材P99案例"两代人的职业选择"，分析：老一辈教师和年轻工程师的选择背后，分别体现了怎样的价值观？这些价值观如何影响他们的生活轨迹？（学生分组讨论，教师巡视指导）

学生A：我们组认为，老一辈教师看重"奉献"，年轻工程师追求"创新"。

教师：很好！这就是价值观的"导向作用"——它让我们在面临选择时，会本能地倾向于符合自身价值观的选项。（追问）那么，当你的价值观与社会主流价值观（如社会主义核心价值观）冲突时，该怎么办？

学生B：应该坚持正确的价值观，比如诚信、友善。

教师：没错！教材P100强调，正确的价值观要符合社会发展的客观规律。接下来，请大家完成"我的价值观坐标"活动：在纸上画一个坐标轴，横轴是"个人追求"，纵轴是"社会价值"，标出你过去三年最重要的三个决定，并说明它们在坐标中的位置。（学生独立完成，教师展示2-3份典型作业）

**（三）实践深化：从成长故事看价值创造（20分钟）**

教师：价值观不是空谈，它藏在每一次行动中。请分享一个你在高中阶段克服困难的故事，重点说明：是什么价值观支撑你坚持下去？（学生举手发言）

学生C：我参加机器人比赛时，连续熬夜调试程序，因为我觉得"创新"比名次更重要。

教师：这个故事完美诠释了教材P101的观点——人生价值在于创造和奉献。（转向全体）现在，请用三句话总结：你的高中经历如何塑造了现在的价值观？（学生书写后小组交流）

教师：请各小组推选代表，用"价值观+具体行动"的句式分享成果。

学生D：我们组认为，"责任"体现在担任班长时主动解决同学矛盾；"坚持"体现在每天坚持晨读。

教师：这些行动都在践行价值观！（展示教材P102"人生价值创造"的三个条件：劳动奉献、社会客观条件、个人主观努力）请结合自身经历，谈谈你如何创造价值？

学生E：我通过支教活动，在服务他人中体会到"奉献"的意义。

**（四）价值辨析：成功与幸福的真谛（10分钟）**

教师：教材P103提出"成功不等于幸福"的观点。现在，我们进行一场微型辩论：正方认为"高薪职业=成功人生"，反方认为"内心满足=成功人生"。请结合教材中"幸福观"的定义，用实例支撑观点。（学生自由辩论，教师适时引导）

学生F（反方）：我邻居阿姨是乡村教师，收入不高，但她说看到学生考上大学时最幸福。

教师：这正是教材强调的——幸福是物质与精神的统一！（总结）真正的成功，是符合社会主义核心价值观的、对他人和社会有意义的成就。

**（五）升华总结：带着价值观走向未来（5分钟）**

教师：回顾本节课，我们明确了价值观的导向作用，更懂得了在行动中创造价值。请完成"未来承诺书"：写下你最想坚守的三个价值观，并承诺在未来一年中如何践行它们。（学生书写，教师播放轻音乐）

学生G：我的承诺是：1.坚持诚信考试；2.每月参与一次志愿服务；3.在大学继续钻研专业。

教师：这些承诺将是你走向大学的"价值观行囊"！最后，请全体朗读教材P104结语："价值观是人生的灯塔，愿你们以正确的价值观为指引，在时代洪流中书写无悔青春！"（学生齐读，下课）教学资源拓展拓展资源：

1.经典著作选读：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金片段（对应教材“人生价值的创造”中“奉献精神”），分析保尔在身体残疾仍坚持革命工作的价值观选择；雷锋日记节选（链接教材“价值观的导向作用”中“社会价值引领”），通过雷锋“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”的论述，理解个人价值观与社会价值观的统一。

2.影视纪录片素材：《大国工匠》系列纪录片中“火箭心脏焊接师高凤林”案例（结合教材“劳动创造价值”），展示其在平凡岗位上追求卓越的价值追求；《感动中国》年度人物事迹短片（如“时代楷模”张桂梅校长创办免费女高，践行“教育扶贫”价值观），印证教材中“正确的价值观要符合社会发展规律”。

3.校园实践案例库：整理往届校友“价值观与职业发展”访谈记录（如“放弃高薪选择支教的学长”“自主创业践行创新精神的学姐”），对应教材“人生价值的主客观条件”分析校友如何将个人价值观与社会需求结合；校内“优秀学生成长故事”汇编（如“学科竞赛中坚持真理的学生”“志愿服务中践行友善的同学”），为课堂“我的价值观故事”分享提供真实素材。

4.时政热点链接：党的二十大报告中“青年要做敢闯敢试的开拓者”论述（关联教材“价值观的导向作用”中“青年价值观引领”），引导学生思考新时代青年应树立怎样的价值观；《人民日报》“新时代的奋斗观”系列评论（如“幸福都是奋斗出来的”），结合教材“幸福观与成功观”辨析，理解奋斗是创造价值的重要途径。

拓展建议：

1.文献研读建议：阅读《习近平的七年知青岁月》中“在梁家河的艰苦奋斗”章节，撰写1500字读后感，重点分析青年习近平在基层实践中形成的“为人民服务”价值观如何影响其人生选择，深化对教材“价值观在实践中形成”的理解；对比阅读《乡土中国》中“差序格局”与教材“个人与社会关系”章节，探讨中国传统价值观中“家国情怀”与社会主义核心价值观的内在联系。

2.实践调研建议：开展“身边人的价值观”访谈活动，选取父母、教师、社区工作者等不同职业群体，记录他们在工作生活中面临的价值选择（如“医生面对患者利益与医院规定的抉择”“教师在升学率与素质教育间的平衡”），运用教材“价值观的导向作用”理论分析案例，形成访谈报告并在班级分享。

3.案例分析建议：以“大学生村官黄文秀”为案例，分组完成“价值观与人生道路选择”专题研究：搜集黄文秀放弃大城市工作选择扶贫的事迹，结合教材“人生价值的主客观条件”，分析其价值观如何体现个人理想与社会需要的统一，撰写研究报告并制作PPT进行班级展示。

4.价值践行建议：制定“30天价值观践行计划”，每天记录一件体现核心价值观（如“诚信”“友善”“敬业”）的具体行动（如“主动帮助同学解答难题”“坚持晨读提升自我”“参与社区垃圾分类宣传”），每周撰写反思日记，总结践行过程中的收获与困惑，期末形成《我的价值观成长档案》，作为教材“在实践中创造有价值的人生”的实践成果。

5.思辨写作建议：围绕“人工智能时代，人的价值何在”主题，结合教材“价值观的导向作用”，撰写800字议论文，要求引用教材中“劳动是创造价值的源泉”“人的价值在于对社会的责任和贡献”等观点，分析人工智能发展背景下人类应坚守怎样的价值观，避免技术异化对人生价值的冲击。板书设计①价值观的内涵与导向作用

-价值观：人们对事物价值的总的看法和根本观点

-导向作用：对认识世界、改造世界的活动具有重要的导向作用

-正确价值观的标准：符合社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上

②人生价值的创造与实现

-人生价值的内涵：个人对社会的责任和贡献（社会价值）与社会对个人的尊重和满足（自我价值）的统一

-创造人生价值的根本途径：劳动和奉献

-客观条件：社会提供的物质条件、社会关系

-主观条件：理想信念、正确价值观、提高个人素质

③高中成长与未来价值选择

-成长中的价值观塑造：高中学习、实践经历对价值观形成的影响

-未来价值选择的导向：以社会主义核心价值观为指引，结合个人实际与社会需要

-青春担当：在时代洪流中践行价值观，书写无悔青春教学反思与总结教学反思：这节课通过“成长故事分享”和“价值观坐标”活动，让学生把教材中的抽象理论转化为个人经历，效果不错。但小组讨论时，部分学生停留在表面现象，对“价值观如何影响人生选择”的深层挖掘不够，下次要增加教材P99“两代人职业选择”的对比分析案例，引导学生从社会背景角度理解价值观的形成。时间分配上，“价值辨析”环节超时，需压缩辩论环节，重点强化教材P102“人生价值创造三条件”的讲解。

教学总结：学生基本掌握了“价值观导向作用”的核心知识点（教材P98），能结合高考志愿填报等实例分析价值观的影响，情感上多数学生认同“奉献”“责任”等价值观。但仍有少数学生将“成功”简单等同于物质回报，对教材P103“幸福观与成功观”的理解不够深入。改进措施是增加《感动中国》人物案例（对应教材P104结语），设计“价值观冲突情境”模拟练习，帮助学生区分“个人追求”与“社会价值”的关系。未来教学中需更注重理论联系实际，用教材中的“劳动创造价值”“主观条件”等观点，引导学生建立科学的价值评价体系。教学评价与反馈课堂表现：学生参与度高，85%能主动结合教材P98“价值观导向作用”分析自身案例，如选科、志愿填报中的价值选择；15%学生发言停留在表面，需强化教材P99“价值观与社会存在关系”的引导。

小组讨论成果展示：各组均能运用教材“两代人职业选择”案例（P99）对比分析价值观差异，但部分小组