2025-2026学年儿歌教案导入开头

2025-2026学年儿歌教案导入开头授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：语文·儿歌诵读与创编

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第一节（8:00-8:40）

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过诵读课本中的经典儿歌（如《小青蛙》《秋天到》），感受语言的节奏与韵律，积累规范语言材料；借助儿歌中的形象（如小动物、自然景物）发展联想与想象，提升形象思维能力；在童趣化的语言学习中，感受中华文化的童趣元素，萌发文化自信；体验儿歌的韵律美与意境美，尝试运用简单词汇进行儿歌仿编，培养审美创造意识。学情分析本班一年级学生刚完成幼小衔接，认知以具体形象思维为主，对节奏感强、重复性高的儿歌兴趣浓厚。知识储备方面，学生已接触过《小青蛙》《秋天到》等课本儿歌，能跟读简单句式，但词汇量有限，对儿歌中"呱呱""飘落"等生动词汇理解需具象化支持；能力层面，具备初步模仿能力，能通过动作、声音表现儿歌，但独立创编句式困难，需教师提供"像...一样"等支架；素质上，学生好奇心强，乐于参与互动游戏，但注意力持续时间约15分钟，需通过律动、图片等多样化形式维持专注。行为习惯表现为活泼好动，课堂易兴奋，需明确指令引导合作学习。这些特点直接影响教学设计：需强化多感官体验，降低创编难度，利用课本儿歌的重复结构作为语言模仿的脚手架。教学资源1.硬件资源：投影仪、音响设备、实物展示台

2.课程资源：语文课本（含《小青蛙》《秋天到》等儿歌）、配套儿歌插图卡片

3.信息化资源：儿歌动画片段、自然景物音效（蛙鸣、风声）

4.教具：青蛙玩偶、落叶实物、节奏打击乐器（沙锤、铃鼓）

5.教学手段：课本插图放大展示、儿歌文本板书、师生互动律动设计教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过情境创设激发学生对儿歌的兴趣，建立与自然生活的联系。

过程：

教师手持青蛙玩偶走进教室，播放蛙鸣音效：“小朋友们，听！谁在唱歌呀？对啦，是小青蛙！课本里的小青蛙也有一首好听的儿歌，想不想和它做朋友？”

展示《小青蛙》课本插图：“看，小青蛙坐在荷叶上，它要教我们一首有趣的儿歌。今天我们就来学一学、唱一唱，让小青蛙的歌声传遍教室！”

板书课题：“小青蛙”，用红色粉笔圈出“呱呱”拟声词，强调儿歌的节奏感。

**2.儿歌基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解儿歌的韵律特点与语言结构，掌握诵读方法。

过程：

（1）范读儿歌：教师结合课本《小青蛙》全文，用轻快语调朗读，手指随节奏轻拍桌面。

（2）结构解析：

-分句展示文本：“小青蛙，呱呱呱”→提问：“这里有几个字？最后一个字‘呱’是什么声音？”（引导发现押韵）

-动作示范：读到“跳进水，笑哈哈”时，做跳跃动作，强调“跳”“笑”的动词表达。

（3）词汇拓展：用落叶实物展示“飘落”，对比课本《秋天到》中的“树叶飘落”，理解叠词“飘呀飘”的韵律美。

**3.儿歌案例分析（20分钟）**

目标：通过课本儿歌对比，感受语言童趣与自然意象的关联。

过程：

（1）案例一：《小青蛙》

-背景分析：结合插图，描述池塘场景，提问：“小青蛙为什么开心？”（联系“笑哈哈”）

-特点提炼：重复句式“呱呱呱”、拟声词运用，学生模仿蛙鸣声。

（2）案例二：《秋天到》

-对比阅读：出示课本插图，指认“菊花”“枫叶”等意象，提问：“‘黄澄澄’让你想到什么颜色？”

-韵律体验：教师拍手打节奏，学生跟读“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好”，感受三字句的轻快感。

（3）小组任务：

-每组选择儿歌中一种自然事物（如青蛙、落叶、菊花），讨论：“它像什么？能发出什么声音？”

-教师巡视指导，提供句式支架：“像小青蛙一样______”“像落叶一样______”。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作创编儿歌片段，培养语言迁移能力。

过程：

（1）分组：4人一组，分发主题卡片（青蛙/落叶/菊花/太阳）。

（2）讨论要求：

-确定核心意象（如“小青蛙”）

-用“XX，XX（拟声词）”开头（如“小青蛙，呱呱呱”）

-加入动作或颜色描述（如“穿绿衣，蹦蹦跳”）

（3）成果准备：每组选1名“小老师”准备展示，教师协助记录关键词。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过展示强化语言表达，互评促进审美感知。

过程：

（1）小组展示：

-按“小火车”顺序上台，“小老师”带领全班诵读创编句，如：“小太阳，笑眯眯，照得花儿红彤彤。”

-表演组配合动作（如模拟花朵绽放）。

（2）互动点评：

-学生用贴纸投票“最喜欢的句子”，教师追问：“为什么喜欢‘红彤彤’？”（引导色彩联想）

-教师总结亮点：“像课本一样用叠词，让儿歌更可爱！”

（3）纠错指导：针对“蹦蹦跳跳”等易错发音，集体跟读三遍。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回归课本核心，强化语言积累与情感共鸣。

过程：

（1）回顾重点：

-指着板书：“今天我们认识了会唱歌的小青蛙，会跳舞的落叶，它们都在课本里等着我们！”

-齐诵两首儿歌，用沙锤、铃鼓伴奏。

（2）情感升华：“儿歌藏着大自然的秘密，回家把《小青蛙》唱给爸爸妈妈听，让他们也开心一下！”

（3）作业布置：

-必做：给课本儿歌画一幅插图（如小青蛙的池塘）

-选做：和爸爸妈妈一起创编一句新儿歌，明天分享。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）主题关联儿歌拓展：围绕课本《小青蛙》《秋天到》中的自然主题，补充同类儿歌《小蚂蚁》（“小蚂蚁，搬豆豆，一二三，一起走”）、《小雪花》（“小雪花，飘呀飘，落在手心不见了”），强化对动物、季节等自然意象的感知；补充童谣《拉大锯》（“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏”），感受传统儿歌的互动性与节奏感，与课本中“呱呱呱”“笑哈哈”等拟声词形成呼应。

（2）语言艺术特点解析：聚焦儿歌中的“叠词”（如课本“黄澄澄”“飘呀飘”），拓展分析“圆滚滚”“亮晶晶”等叠词的韵律美与形象感；聚焦“比喻”手法，如“小青蛙像小鼓手”“落叶像小蝴蝶”，结合课本“笑哈哈”的拟人化表达，引导学生体会儿歌语言的生动性。

（3）文化内涵渗透：引入传统节气儿歌《二十四节气歌》（“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”），与课本《秋天到》中的“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好”关联，渗透季节文化；补充游戏歌《丢手绢》（“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面”），体现儿歌与生活游戏的结合，呼应课本中“跳进水，笑哈哈”的动作性。

（4）教学辅助材料：提供儿歌插图集（包含课本中青蛙、落叶、菊花等形象的手绘图），帮助学生建立视觉与语言的联系；设计“儿歌节奏卡”（如“XXX”对应“小青蛙，呱呱呱”），通过拍手、跺脚等肢体动作强化节奏感知，与课本中的诵读要求一致。

**2.拓展建议**

（1）家庭互动延伸：建议学生每天晚饭后与家长共读一首课本儿歌，用动作表现儿歌内容（如读《小青蛙》时模仿跳跃，读《秋天到》时模仿树叶飘落），家长记录孩子的创编句子（如“小青蛙，跳呀跳，跳到池塘找妈妈”），周末带到班级分享，巩固课本语言运用。

（2）生活实践观察：引导学生观察课本中提到的自然事物（如公园的青蛙、路边的落叶、校园的菊花），用“一句话儿歌”记录（如“小落叶，飞呀飞，飞到泥土睡大觉”“小菊花，黄呀黄，送给老师当礼物”），将课本中的“飘落”“黄澄澄”等词汇与生活实际结合，提升语言表达能力。

（3）自主创作尝试：利用课本中的句式结构（如“XX，XX（拟声词），XX（动作），XX（状态）”），鼓励学生创编新儿歌。例如：“小太阳，圆又圆，照得花儿笑开颜”“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采蜜忙”，教师将学生作品汇编成班级儿歌集，在班级图书角展示，增强学习成就感。

（4）游戏化巩固：开展“儿歌接龙”游戏，以课本《小青蛙》的“呱呱呱”开头，学生依次接“跳进水，笑哈哈”“找朋友，叫呱呱”等句子，强化对儿歌结构的理解；组织“儿歌表演赛”，小组合作选择课本儿歌，加入动作、道具（如青蛙头饰、落叶道具），在班级活动中展示，深化对儿歌韵律与意境的感受。

（5）跨学科融合：结合美术课，为课本儿歌绘制插画（如《小青蛙》画池塘和荷叶，《秋天到》画丰收的田野），将语言与视觉艺术结合；结合音乐课，用打击乐器（沙锤、铃鼓）为儿歌伴奏，如“呱呱呱”处用沙锤模仿雨声，“笑哈哈”处用铃鼓拍打节奏，提升多感官学习体验。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与儿歌诵读的积极性，关注是否主动模仿课本中的拟声词（如“呱呱呱”“飘呀飘”）和动作（如跳跃、飘落手势），评估对儿歌节奏的感知能力。

2.小组讨论成果展示：评价小组创编句子的语言迁移能力，重点检查是否运用课本中的叠词结构（如“黄澄澄”“圆滚滚”）和自然意象（如青蛙、落叶），以及句式是否贴近课本“XX，XX（拟声词），XX（动作）”的框架。

3.随堂测试：通过儿歌填空（如“小青蛙，______”“秋天到，______”）检验对课本核心词汇的掌握情况；用连线题匹配儿歌与插图（如《小青蛙》配池塘图），考察文本与图像的关联理解。

4.作业完成度：检查学生为课本儿歌绘制的插图是否准确呈现文本内容（如《秋天到》中的“菊花”“枫叶”），以及创编的新儿歌是否包含课本中的典型语言元素（拟声词、叠词）。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬能准确模仿“呱呱呱”等拟声词的学生，提示动作表现不足的学生加强肢体参与；对小组展示，肯定运用课本“笑哈哈”句式创编的句子，建议尝试替换为“乐呵呵”等新词汇；随堂测试中，对填空错误的学生强化课本重点词汇的朗读训练；作业评价时，结合插图与文本的匹配度，指导学生通过绘画深化对儿歌意境的理解。课后作业1.儿歌填空：小青蛙，______，跳进水，______。（答案：呱呱呱；笑哈哈）

2.句子仿写：模仿“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好”的句式，写一句关于春天的句子。（答案：春天到，春天到，公园花儿开得艳）

3.词语连线：将叠词与对应的自然事物连起来（文字描述：黄澄澄——菊花，飘呀飘——落叶，圆滚滚——西瓜）。（答案：黄澄澄——菊花；飘呀飘——落叶；圆滚滚——西瓜）

4.看图写句子：观察课本中青蛙的插图，用“小青蛙，______，______”写一句话。（答案：小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫）

5.创编儿歌：用“小蜜蜂，嗡嗡嗡”开头，仿照课本句式写一句新儿歌。（答案：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采蜜忙）板书设计①儿歌核心结构：

-《小青蛙》句式：XX，XX（拟声词），XX（动作），XX（状态）

-具体例句：小青蛙，呱呱呱，跳进水，笑哈哈

-《秋天到》句式：XX到，XX到，XX（场景）XX（状态）

-具体例句：秋天到，秋天到，田里庄稼长得好

②重点词汇积累：

-叠词：黄澄澄（菊花）、飘呀飘（落叶）、圆滚滚（西瓜）

-拟声词：呱呱呱（青蛙）、嗡嗡嗡（蜜蜂）、沙沙沙（树叶）

-自然意象：青蛙、荷叶、落叶、菊花、枫叶、太阳

③语言特点提炼：

-比喻：小青蛙像小鼓手，落叶像小蝴蝶

-拟人：笑哈哈（青蛙）、睡大觉（落叶）、笑开颜（花儿）

-动词运用：跳、飘、落、蹦、采、照教学反思与总结教学反思这节课在儿歌诵读环节效果不错，学生跟着《小青蛙》的节奏拍桌子时特别投入，但发现部分孩子对“飘呀飘”的轻柔发音掌握不好，下次可以多示范几次。小组创编时有个组把“小菊花”写成“小黄花”，说明对课本“黄澄澄”的联想不够，以后得加强实物观察。时间分配上，案例分析超了3分钟，导致随堂测试有点仓促，下次要压缩小