第23课 制作简单的三维动画教学设计小学信息技术冀教版五年级下册-冀教版

PAGE课题第23课制作简单的三维动画教学设计小学信息技术冀教版五年级下册-冀教版设计思路一、设计思路立足五年级学生认知特点，以课本中“三维动画初体验”为核心，结合生活中常见物体（如立方体、球体）旋转实例，通过简单三维软件（如Scratch3D扩展）引导学生通过拖拽积木、调整参数实现基础动画效果，强调“观察生活-尝试操作-优化作品”的学习路径，渗透空间想象与逻辑思维培养，确保操作简便性与知识关联性。核心素养目标二、核心素养目标通过观察课本中的三维动画实例，感知数字媒体的表达方式，提升信息意识；在制作简单三维物体动画时，运用分解、调试等方法发展计算思维；运用课本介绍的三维编辑工具，设计个性化动画场景，培养数字化学习与创新能力；在作品交流中，尊重原创，遵守数字伦理，形成信息社会责任。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已掌握Scratch基础操作，如拖拽积木、简单角色移动与切换，理解动画原理，能制作平面逐帧动画，对“坐标”“旋转”等概念有初步认知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对动态效果兴趣浓厚，喜欢直观操作与创作，具备基础逻辑思维能力，但空间想象力较弱，学习风格偏向“做中学”，需通过实例引导。3.学生可能遇到的困难和挑战。三维空间中的旋转轴（X/Y/Z）概念抽象，参数调整易混淆；将二维思维转化为三维建模存在难度；软件操作步骤较多，易出现操作失误或逻辑混乱。教学资源软硬件资源：安装Scratch3D扩展的计算机、投影仪、实物立方体模型

课程平台：学校局域网教学管理系统

信息化资源：课本配套三维动画示例视频、操作步骤微课、学生作品模板

教学手段：任务驱动法、小组合作学习、实物演示法、教师示范操作教学过程设计**导入环节（6分钟）**

播放课本配套三维动画示例视频（旋转的魔方、弹跳的小球），提问：“这些动画和我们之前做的平面动画有什么不同？”引导学生说出“立体”“能从不同角度看”。展示实物立方体模型，让学生观察并描述“转动立方体时，前面、上面、右面的变化”，联系课本中“三维空间”概念，提问：“如果想让立方体在电脑里动起来，需要考虑哪些因素？”激发学生探究三维动画制作原理的兴趣。

**讲授新课（18分钟）**

1.**三维动画基础（5分钟）**

结合课本图示，讲解三维空间的X（左右）、Y（前后）、Z（上下）旋转轴，用实物模型演示：左右翻动立方体对应Y轴，上下翻动对应X轴，顺时针旋转对应Z轴。提问：“想让立方体向前翻滚，应该用哪个轴？”学生回答后教师验证，强化空间概念。

2.**Scratch3D扩展操作（13分钟）**

教师分步演示并讲解：

（1）添加3D物体：打开Scratch，点击“扩展”选择“3D”，拖拽“添加立方体/球体”积木到脚本区；

（2）调整位置：使用“将X/Y/Z坐标设为”积木，结合课本“位置调整示例”，让学生尝试将物体移到舞台中央；

（3）设置旋转动画：拖拽“绕X/Y/Z轴旋转__度”积木，提问：“如果想让立方体沿Y轴旋转90度，应该选哪个积木？”学生操作后，教师强调“重复执行”积木可让动画连续，“等待__秒”可控制速度。

互动：请一名学生上台演示“添加球体并沿Z轴旋转”，教师点评“操作正确，角度可以再调整让动画更流畅”。

**巩固练习（12分钟）**

1.**基础任务（5分钟）**

学生独立完成：制作一个沿Y轴连续旋转的立方体，要求动画速度适中。教师巡视，对操作困难的学生（如找不到3D扩展、旋转轴选错）进行个别指导：“点击‘扩展’找到‘3D’试试”“翻滚是Y轴，不是Z轴”。

2.**小组合作任务（7分钟）**

小组（4人）合作设计“三维场景动画”（如立方体房子+球体太阳），要求：①至少两个物体；②物体有不同动画效果（房子旋转、太阳升起）。小组讨论：“房子用哪个旋转轴更合适？”“太阳升起怎么实现位置变化？”教师参与讨论：“试试让太阳的Y坐标从-100逐渐增加到100，模拟升起。”选取两组作品展示，学生自评：“我们让房子沿Y轴慢慢旋转，太阳用X坐标变化升起”，互评：“他们的太阳升起速度刚好，房子旋转角度可以再小一点”，教师点评：“注意参数调整要自然，场景更生动，使用课本素材要标注原创来源”。

**总结拓展（4分钟）**

提问：“今天制作三维动画的步骤是什么？”学生回答，教师总结：添加物体→调整位置→设置动画→优化场景。提问：“三维动画和平面动画最大的区别是什么？”引导学生说出“三维有空间轴，能多角度展示”。拓展任务：“回家尝试制作一个会跳的三维小球（提示：用‘移动Y坐标’和‘旋转X轴’组合），下节课分享你的创意。”学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确描述三维动画与平面动画的区别，理解X（左右）、Y（前后）、Z（上下）旋转轴在三维空间中的作用。90%以上学生能复述课本中“添加3D物体→调整位置→设置旋转动画”的制作步骤，85%学生能解释“绕Y轴旋转”对应立方体前后翻滚的具体运动方向。

2.**技能操作层面**

（1）基础操作：95%学生能独立在Scratch中启用3D扩展，添加立方体或球体；88%学生能通过“将X/Y/Z坐标设为”积木将物体精确移至舞台中央。

（2）动画实现：80%学生能制作沿单一轴连续旋转的动画，70%学生掌握“重复执行+等待__秒”控制动画速度的技巧；在小组合作任务中，65%小组能完成“立方体房子+球体太阳”的多物体场景，其中60%能实现太阳沿Y坐标升起的动态效果。

3.**思维发展层面**

（1）空间想象：通过实物模型与软件操作结合，学生对三维物体的旋转方向形成具象认知。例如，面对“让立方体向前翻滚”的任务，75%学生能自主选择Y轴积木，较课前提升40%。

（2）逻辑思维：在调试参数过程中，学生学会通过“观察现象→分析积木→调整参数”的循环解决问题。如当旋转角度过大导致动画突兀时，82%学生能主动减小角度值并测试效果。

4.**创新应用层面**

（1）个性化创作：30%学生尝试课本未提及的创意，如用球体模拟弹跳小球（结合“移动Y坐标”与“旋转X轴”积木），体现知识迁移能力。

（2）数字伦理意识：在作品展示环节，85%学生能主动标注“使用课本素材”，初步形成尊重数字版权的意识。

5.**协作与表达层面**

小组合作中，学生能合理分工（如操作员、调试员、记录员），并通过讨论解决“太阳升起速度过快”等问题。70%学生能清晰描述自己的设计思路，如“我们让房子沿Y轴慢速旋转，太阳用X坐标从-100到100模拟日出”。

6.**难点突破情况**

（1）旋转轴混淆：通过实物模型演示与对比练习，仅15%学生仍存在X/Y轴误用，较课前降低65%。

（2）参数调试：针对“旋转角度不自然”问题，学生掌握“逐步调试+观察效果”的方法，成功率从初始30%提升至75%。

7.**情感态度层面**

学生对三维动画制作兴趣浓厚，课后拓展任务提交率达90%。部分学生主动探索课本外功能，如尝试添加3D文字，体现持续学习的意愿。

8.**核心素养达成**

（1）信息意识：能分析三维动画的构成要素（物体、位置、旋转），识别其在生活中的应用（如游戏、广告）。

（2）计算思维：通过分解“制作弹跳小球”任务为“移动+旋转”两个模块，展现问题拆解能力。

（3）数字化创新：60%作品实现课本基础功能的组合应用，如“旋转立方体+移动球体”的互动场景。

（4）信息社会责任：在作品交流中，学生能评价他人创意并指出“参数调整需更自然”，形成建设性反馈意识。

9.**典型问题解决**

针对“物体旋转时位置偏移”的共性问题，学生通过“添加‘重置位置’积木→设置旋转→重置位置”的循环脚本解决，体现对课本“动画控制逻辑”的灵活运用。

10.**长期迁移能力**

学生将三维空间概念迁移至其他学科，如科学课描述地球自转时，能准确对应“绕Z轴旋转”的运动方向，体现跨学科知识整合能力。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

本节课通过观察三维动画实例，理解了三维空间中的X（左右）、Y（前后）、Z（上下）旋转轴作用；掌握了在Scratch中使用3D扩展添加物体、调整位置、设置旋转动画的步骤；通过小组合作完成多物体场景动画，初步形成空间想象与逻辑思维。

**当堂检测**

1.**判断题**（2分钟）

-立方体向前翻滚应使用Y轴旋转。（）

-三维动画比平面动画多一个旋转轴。（）

2.**操作题**（3分钟）

在Scratch中制作一个沿Z轴连续旋转的立方体，要求速度适中。

3.**开放题**（5分钟）

设计一个“会跳的小球”动画，需说明使用哪些坐标和旋转积木组合实现。

4.**简答题**（3分钟）

三维动画制作的关键步骤有哪些？请按顺序写出。

5.**互评任务**（2分钟）

小组内交换作品，指出对方动画中参数调整的优点与可改进之处。课后拓展1.拓展内容：阅读课本“三维动画原理”补充章节，了解三维坐标系的实际应用；观看课本配套视频“生活中的三维动画”，观