2025-2026学年三段体教学设计幼儿园

PAGE课题2025-2026学年三段体教学设计幼儿园设计意图一、设计意图：本设计以幼儿“生活经验”课本章节为依托，遵循“感知—探索—创造”三段体逻辑，通过实物观察、游戏互动、动手操作，引导幼儿从直观感知到主动建构。结合小班幼儿“具体形象思维”特点，以“水果认知”为例，先看摸感知外形特征，再分类探索内在联系，最后创意拼贴表达理解，实现课本知识向生活经验的转化，培养观察力、动手能力与初步合作意识。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦幼儿科学探究与艺术表现素养，通过“水果认知”活动，引导幼儿运用多感官观察水果外形特征，发展观察比较与分类能力；在创意拼贴中提升动手操作与想象创造能力；通过小组分享交流，培养语言表达与合作意识，将课本生活经验转化为实际探究能力，促进幼儿核心素养的初步形成。学情分析三、学情分析：小班幼儿处于具体形象思维阶段，对水果有初步生活经验但缺乏系统认知。知识层面能识别常见水果名称，但对特征描述较模糊；能力上感官观察和动手操作能力正在发展，分类和语言表达较弱；素质方面好奇心强，注意力易分散，喜欢模仿和游戏。行为习惯表现为好动、注意力短暂，需多感官参与和即时反馈。对课程影响：需设计直观、互动性强的活动，如实物观察、分类游戏、创意拼贴，利用其模仿兴趣引导合作，通过短时任务维持专注，将课本知识转化为可操作、可体验的生活探究活动。教学资源四、教学资源：硬件资源：真实水果（苹果、香蕉、橘子等）、水果模型、分类托盘、手工彩纸、安全剪刀、固体胶；软件资源：水果认知PPT课件、水果特征儿歌音频；课程平台：幼儿园主题活动资源库；信息化资源：水果分类互动游戏软件、实物投影仪；教学手段：演示法、游戏法、小组合作法、操作法。教学过程设计**（一）导入环节：情境激趣，问题引导（5分钟）**

教师头戴“水果店老板”帽子，手持装有苹果、香蕉、橘子的神秘篮子走进教室，用欢快语气说：“小朋友们，今天的水果店开张啦！可是水果宝宝们找不到自己的好朋友了，谁能帮帮它们？”请2-3名幼儿伸手摸篮子里的水果（不取出），提问：“你摸到了什么？它是什么形状的？摸起来怎么样？”幼儿回答后，教师逐一取出水果，引导观察颜色和特征：“苹果红又圆，香蕉弯弯像小船，橘子圆圆穿橙衣。”播放水果特征儿歌音频（1分钟），幼儿跟着节奏拍手，激发兴趣。

**（二）讲授新课：感知探索，建构认知（15分钟）**

1.**多感官感知外形特征（8分钟）**

教师将水果分发给每组（4人/组），引导幼儿用“看一看、摸一摸、闻一闻”的方式观察。教师提问：“苹果的皮是光滑的还是粗糙的？香蕉是什么颜色的？”幼儿自由讨论后，每组派代表分享，教师用PPT同步展示水果特征图片（如苹果的红色、香蕉的黄色），并小结：“苹果——红/绿，圆，光滑；香蕉——黄，弯，软；橘子——橙，圆，粗糙。”

2.**分类游戏，探究内在联系（7分钟）**

教师出示分类托盘（贴有“圆形水果”“弯形水果”标签），提问：“哪些水果应该放在‘圆形’托盘里？”幼儿合作将苹果、橘子放入圆形托盘，香蕉放入弯形托盘。教师用实物投影仪展示分类结果，追问：“为什么苹果和橘子是圆形？香蕉为什么是弯的？”引导幼儿结合生活经验（如“苹果长在树上，圆圆的；香蕉长在树上，会被压弯”）讨论，教师总结：“水果的形状和它们生长的样子有关。”

**（三）巩固练习：操作体验，拓展表达（20分钟）**

1.**创意拼贴：水果变变变（10分钟）**

教师分发彩纸、安全剪刀、固体胶，提出任务：“用水果拼贴出你喜欢的东西，比如苹果变太阳，香蕉变小船。”幼儿分组操作，教师巡回指导，重点帮助能力较弱的幼儿剪形状，鼓励幼儿互相帮助：“小明能帮小红剪个圆形吗？”完成后，幼儿展示作品并介绍：“我用苹果做了太阳，它圆圆的，红红的。”

2.**互动游戏：水果蹲（8分钟）**

教师将幼儿分成“苹果组”“香蕉组”“橘子组”，讲解规则：“老师说‘苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲’，该组幼儿边蹲边说，说错的坐下。”游戏过程中，教师提问：“香蕉组的小朋友，香蕉是什么颜色的？”幼儿回答后，继续游戏，巩固水果特征认知。

3.**总结分享：水果朋友真奇妙（2分钟）**

教师请幼儿说说今天学到了什么，幼儿回答：“认识了苹果、香蕉、橘子”“知道了水果的形状和颜色”。教师用儿歌总结：“水果宝宝真有趣，形状颜色各不同，仔细观察多动手，科学探究乐悠悠！”幼儿跟着复述，结束课程。

**（四）课堂提问与师生互动**

-提问设计：以“是什么”“什么样”“为什么”为主，如“香蕉摸起来是什么感觉？”“为什么橘子是圆形的？”符合小班幼儿语言发展水平。

-互动策略：采用“教师引导—幼儿尝试—同伴互助”模式，如分类游戏中，教师先示范，再让幼儿合作，最后分享，促进生生互动。

-创新点：将水果认知与创意拼贴、游戏结合，通过多感官操作和艺术表达，深化对知识的理解，培养核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《好饿的毛毛虫》（艾瑞·卡尔）

绘本通过毛毛虫吃不同水果的情节，自然融入苹果、梨、草莓等水果的认知，并隐含数量（1个苹果、2个梨）和生长变化（卵→毛毛虫→蛹→蝴蝶），与课本“水果特征”和“生命成长”主题关联。教师可在阅读中引导幼儿观察水果的形状、颜色，并提问：“毛毛虫星期一吃了什么？它是什么颜色的？”

（2）《水果的秘密》（日本绘本）

以拟人化水果为主角，通过对话介绍水果的生长环境（苹果长在树上，草莓贴着地）、营养（苹果富含维生素C，香蕉有钾）和食用方法（榨汁、做沙拉），延伸课本“水果分类”和“生活应用”内容。可结合实物投影展示绘本中的水果剖面图，加深对内部结构的理解。

（3）《水果宝宝找朋友》（国内原创绘本）

设计“水果配对”游戏情节，如香蕉和牛奶做朋友，苹果和花生做朋友，隐含食物搭配常识，巩固课本“水果分类”中的“食用属性”分类（可生食、需烹饪）。教师可引导幼儿讨论：“为什么香蕉不能和花生做朋友？”（引发对食物安全的初步认知）。

（4）《水果儿歌集》（幼儿园主题活动资源库）

包含《水果拍手歌》《水果颜色歌》等韵律儿歌，如“苹果苹果红又圆，香蕉香蕉黄又弯”，与课本“水果特征”中的语言表达目标结合。可在晨间活动中播放音频，幼儿边唱边做动作，强化记忆。

2.课后自主探究活动

（1）“水果生长日记”家庭观察任务

幼儿与家长共同种植易发芽的水果种子（如柠檬籽、火龙果籽），每天用图画记录种子变化（发芽、长叶、开花），每周带到班级分享。活动延伸课本“水果生长”知识点，培养长期观察能力和责任感。教师提供观察记录表（画表格），幼儿用符号（“↑”表示长高，“○”表示发芽）记录。

（2）“水果创意工坊”亲子手工

家长协助幼儿用废旧材料（纸盒、瓶盖）制作“水果娃娃”，如用橙子做身体，黑豆做眼睛，毛线做头发；或用彩纸拼贴“水果火车”（苹果车厢、香蕉连接头）。活动融合课本“创意拼贴”和“艺术表现”，鼓励幼儿用水果特征进行创作，并在班级展示区展览。

（3）“水果超市”角色扮演游戏

家庭模拟超市场景，幼儿扮演售货员，用玩具水果或真实水果（家长陪同下）进行分类（按颜色、形状）和买卖游戏（“一个苹果卖1块钱，两个卖2块钱”）。活动巩固课本“分类能力”和“数学启蒙”（数量对应），家长可通过提问“你买了3个香蕉，是什么颜色？”强化知识点。

（4）“水果营养调查”家庭任务

家长带幼儿逛超市时，观察不同水果的包装标签（如“富含维生素C”“有机种植”），用手机拍摄（教师指导家长拍摄后打印），在班级制作“水果营养墙”。延伸课本“水果与健康”内容，引导幼儿初步建立健康饮食意识，并尝试用简单语言表达：“橙子有维生素C，吃了不生病。”

（5）“水果故事创编”亲子活动

幼儿根据课堂所学水果特征，创编简短故事，如“香蕉船过河”（香蕉弯弯像小船，载着草莓宝宝过河），家长用文字记录，幼儿配画，制作成小绘本。活动结合课本“语言表达”和“想象力发展”，教师可在阅读角设立“水果故事专架”，鼓励幼儿分享自创故事。板书设计①水果名称与特征关键词：苹果（红/绿，圆，光滑）、香蕉（黄，弯，软）、橘子（橙，圆，粗糙）——对应课本“多感官感知外形特征”环节的核心认知目标。

②分类标准与结果：圆形水果（苹果、橘子）、弯形水果（香蕉）——同步课本“分类游戏”中的分类逻辑，强化形状认知与归类能力。

③创意表达引导：水果变变变（苹果→太阳，香蕉→小船，橘子→皮球）——延伸“创意拼贴”环节，用符号连接特征与想象，支持艺术表现与语言表达。典型例题讲解例题1：请摸一摸袋子里的水果，它摸起来滑滑的，圆圆的，猜猜是什么？

答案：苹果（或梨）。

例题2：香蕉是什么颜色的？它像什么形状？

答案：黄色，弯弯的像小船。

例题3：把圆形的水果放进红色框里，弯形的放进蓝色框里。

答案：苹果、橘子→红色框；香蕉→蓝色框。

例题4：橘子皮摸起来有什么感觉？可以生吃吗？

答案：粗糙的，可以生吃。

例题5：用香蕉可以拼出什么？请画一画或说一说。

答案：香蕉小船、香蕉电话、香蕉月亮等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官联动体验：通过摸、看、闻、听（儿歌）多种感官参与水果认知，符合幼儿具体形象思维特点，让知识更立体。

2.游戏化贯穿始终：用“水果蹲”“分类游戏”等游戏化解抽象概念，幼儿在玩中学，兴趣高，参与积极。

3.生活化链接紧密：从水果店情境到家庭种植任务，将课本知识与生活经验结合，体现“做中学”。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿操作时专注力不足，创意拼贴环节易分心，需要更细致的引导策略。

2.评价方式偏教师主导，幼儿自评和互评机会少，未能充分调动表达主动性。

3.部分能力较弱幼儿在分类时对“弯形”“圆形”特征理解模糊，需更多实物支持。

（三）改进措施

1.针对专注力问题，在操作环节增设“小助手”角色，让幼儿轮流担任材料管理员，增强责任感和参与感。

2.增加幼儿自评环节，如“你觉得自己的水果拼贴像什么？能告诉小伙伴吗？”，鼓励用简单语言表达想法。

3.分类前提供特征提示卡（如画有圆形和弯形的图片），帮助能力弱幼儿对照分类，减少认知难度。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在多感官观察环节参与积极，90%能主动摸、看、闻水果，并用“圆圆的”“弯弯的”等词描述特征；游戏“水果蹲”中注意力集中，能快速反应对应组别，体现对水果名称和形状的掌握。

2.小组讨论成果展示：各小组分类游戏正确率达85%，能将苹果、橘子放入“圆形托盘”，香蕉放入“弯形托盘”，并简单说明理由（如“香蕉是弯的”），合作意识较强。

3.随堂测试：通过“摸一摸猜水果”“说一说水果颜色和形状