2026道德与法治三年级阅读角 阅读海上花列传

一、前言演讲人2026-03-05

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026道德与法治三年级阅读角阅读海上花列传01ONE前言

前言站在三年级教室的窗边，望着孩子们趴在图书角的小桌上翻书的背影，我总想起去年带他们读《弟子规》时，有个扎羊角辫的小姑娘举手问：“老师，这些道理古人会做到吗？他们平时也像我们一样有小矛盾吗？”童言无忌，却点破了道德教育最本真的需求——道理要扎根在真实的生活土壤里，才有养分。正是带着这样的思考，我将今年阅读角的重点锁定在了韩邦庆的《海上花列传》。这本被胡适称为“吴语文学的巅峰”的小说，初看是清末上海的市井画卷，细品却满是“人情练达即文章”的生活智慧。它写的是倌人、娘姨、嫖客间的往来，但剥去时代外衣，内核不过是“说话算不算数”“吃亏该不该忍”“帮人要帮到什么份上”这些三年级孩子每天都在经历的事。更难得的是，书中人物有血有肉：有贪心却会愧疚的阿金，有嘴硬但心软的双珠，像极了班里那个偷偷把零食分给同桌却不肯承认的“小傲娇”。

前言选它做阅读材料，不是为了让孩子懂旧上海的“堂子规矩”，而是借这些“老故事”照见“新生活”——让道德与法治的种子，从别人的故事里发芽，在自己的日子里生长。02ONE教学目标

教学目标设计这堂课时，我反复翻看《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，里面“用生活中的案例引导学生思考”“在真实情境中培养道德判断能力”的要求，像一根红线贯穿始终。结合三年级学生的认知特点（具体形象思维为主，已有初步的是非观念但易受情境影响），我将教学目标拆解为三个维度：知识与技能：能复述《海上花列传》中2-3个核心生活片段（如“阿金藏当票”“双珠劝客人”），识别其中涉及的道德行为（诚信、友善、责任）与规则意识（承诺的约束力、公共场合的礼仪）。过程与方法：通过“读情节—找细节—说感受—联生活”四步阅读法，学习从具体事件中提炼道德准则；尝试用“如果……就……”的句式，分析不同选择可能带来的结果。

教学目标情感态度与价值观：在共情人物处境的过程中，理解“道德不是刻板的教条，而是替他人着想的善意”；初步形成“规则让相处更舒服”的法治意识，愿意在生活中践行简单的道德规范（如遵守约定、不大声喧哗）。这些目标不是空中楼阁。上周课间，我听到两个孩子为“借橡皮没还算不算撒谎”争论，这恰好对应书中“阿金说‘当票丢了’”的情节；前天下雨，值日生没擦黑板，全班乱作一团，又和“双珠提醒客人别碰翻茶碗”的细节不谋而合——教育的契机，本就藏在孩子的日常里。03ONE新知讲授

新知讲授上课铃响时，我特意抱了本线装竖排的《海上花列传》进教室。孩子们凑过来看“繁体字”“吴语词”，眼睛里闪着好奇的光。“这本书里的人，和我们一样会开心、会烦恼，甚至会犯错。”我翻开折好的那页，“今天我们先认识一个叫阿金的姐姐……”

：情境导入，建立联结“阿金在上海的‘花烟间’做娘姨，她的主人是个叫张蕙贞的倌人。有天，张蕙贞让阿金帮忙当掉金镯子换钱，结果阿金把当票藏起来了……”讲到这里，我停下来问：“如果是你，帮同学保管了东西，结果自己偷偷藏起来，会发生什么？”“我上次帮小美收作业本，偷偷藏了她的数学卷子，她急得哭了，后来我被老师批评了。”坐在第一排的小宇抢着说。“对呀，阿金藏了当票，张蕙贞也急得直哭，还和她大吵了一架。”我顺势展示书中的对话片段（已翻译成白话）：“阿金推说‘当票丢了’，张蕙贞哭着说‘你明明放抽屉里了’……”

：情境导入，建立联结第二步：细节分析，提炼准则“我们一起来找找，阿金的哪些行为不对？”我在黑板上画了个“行为分析表”，带着孩子们逐条梳理：藏当票：没有如实告知（对应“诚信”）撒谎说丢了：故意隐瞒真相（对应“诚实”）被发现后辩解：不肯承认错误（对应“责任”）“那如果阿金没藏当票，会怎么样？”我引导孩子们逆向思考。“张蕙贞拿到钱，可能就不生气了！”“阿金会被夸‘可靠’，以后大家更愿意找她帮忙！”孩子们的回答让我想起上周班级“失物招领”的事——小琪捡到铅笔没交，被同学发现后哭了好久；而小磊捡到橡皮立刻交给老师，被贴了小红花。道德的因果，孩子比我们更敏感。

：情境导入，建立联结第三步：拓展迁移，联系生活“书里的故事说完了，可我们的生活还在继续。”我拿出孩子们的“生活日记”（课前收集的“今天我遇到的小矛盾”），“浩浩说，他和乐乐约好下课一起玩，可乐乐却和别人跑了；小雨说，她借同桌的尺子，忘记还了……这些事，和阿金的故事有什么像的地方？”教室里炸开了锅。“乐乐没遵守约定，像阿金撒谎！”“小雨忘记还尺子，要是故意的，也不对！”我趁机总结：“无论是100多年前的上海，还是今天的三（2）班，‘说话算话’‘不藏着掖着’都是让大家舒服的相处之道——这就是道德，也是我们要遵守的‘小法律’。”04ONE练习

练习为了让孩子把“道理”变成“直觉”，我设计了分层练习：

基础层：情节匹配（全体参与）发放任务卡，上面写着书中3个情节（阿金藏当票、双珠劝客人别碰茶碗、王莲生帮朋友付账），要求用“√”标出“做得好”的行为，用“×”标出“做得不好”的行为，并在旁边写一句话理由。小晴在“双珠劝客人”旁写：“双珠怕茶碗翻了烫到人，提醒客人，是热心！”小宇在“王莲生付账”旁画了“？”：“王莲生帮朋友付钱，是好的吗？”这个问号特别珍贵——它说明孩子开始思考“善意”与“边界”的关系了。提升层：情境判断（小组合作）展示4个生活场景（借笔不还、答应帮同学值日却忘记、看到同学摔倒假装没看见、排队时帮朋友占位置），要求小组讨论后用“阿金式错误”或“双珠式正确”分类，并说明原因。第三小组的结论让我惊喜：“帮朋友占位置是‘阿金式错误’，因为排队要讲秩序，不能只帮自己人！”这已经触及“规则面前人人平等”的法治意识了。05ONE互动

互动最热闹的是“角色小剧场”环节。我选了书中“阿金被发现藏当票”的片段，让孩子们自由组队表演。小琪演阿金，扭捏着说：“我…我真的没藏…”小乐演张蕙贞，跺着脚喊：“你骗人！”演到一半，小琪突然停住：“老师，阿金其实不是坏人吧？她可能是想自己留点钱？”这个“意外”正是我想要的。“对呀，阿金有她的难处，就像我们有时候也会因为贪心、害怕而犯错。”我顺势抛出问题：“如果阿金现在想弥补，她可以怎么做？”“把当票拿出来，说‘对不起’！”“用自己的工钱赔一部分！”“以后再也不偷偷藏东西了！”

互动孩子们的答案，比任何说教都有力量。最后，我请他们给阿金写一句“鼓励的话”，小宇写：“犯错不可怕，改了就是好姐姐！”小晴写：“我们班的阿金（指自己）也会努力做个诚实的人！”06ONE小结

小结下课铃响起时，我问孩子们：“今天读《海上花列传》，你记住了什么？”“阿金藏当票不对，要诚实！”“双珠提醒客人，是热心，我也要这样！”“道德就是好好和人相处！”最后一句是小磊说的，他平时总因为调皮被批评。看着他发亮的眼睛，我知道这堂课的种子，已经在他心里发芽了。我蹲下来，看着孩子们的眼睛说：“书里的故事总会结束，但我们的故事还在继续。以后遇到小矛盾，不妨想想‘阿金会怎么做？’‘双珠会怎么做？’——答案，就藏在你的心里。”07ONE作业

作业为了让教育从课堂延伸到生活，我设计了“三周实践计划”：第一周（基础）：和爸爸妈妈一起读《海上花列传》中“双珠待客”的片段，讨论“哪些行为让客人舒服”，并记录家里“让彼此舒服的小细节”（如妈妈做饭时提醒“小心烫”）。第二周（进阶）：在班级“道德日记本”上记录一件“我做到了诚信/友善”的事，比如“今天我按时还了同桌的彩笔”，并简单写感受。第三周（拓展）：观察身边“像阿金一样犯错但改正了”的人（可以是自己、同学或家人），写一句鼓励的话，下周一分享。这些作业没有“对错”，只有“观察”和“记录”——道德教育，本就该是一场温柔的修行。08ONE致谢

致谢最后，我想对这群孩子说声“谢谢”。是你们翻书时皱起的小眉头，是你们讨论时争得通红的小脸，是你们演小剧场时突然冒出来的“阿金其实不坏”，让这堂阅读课有了温度。还要感谢教材编写组的老师们，是你们对“文化自信”的坚持，让我们能从故纸堆里翻出这么鲜活的教育素材；感谢家长们的支持，当我在家长群里说“这周作业是和孩子一起读旧小