【新教材】人教版（2024）八年级下册英语 Unit 1 Reading plus 教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit1Readingplus教案1-9Unit1TimetoRelax第九课时Readingplus教学内容Unit1TimetoRelax第九课时Readingplus（围绕“爱好的益处与平衡”主题的拓展阅读，包含核心文本解读、事实与观点区分练习、主题讨论等任务，核心词汇涉及physicalhealth,emotionalwell-being,negativeemotions,eyestrain等，重点语法涵盖名词性从句、不定式用法，以及事实与观点的语言表达差异）教学目标知识技能目标：1.能读懂拓展阅读文本，理解核心主旨（爱好对身心健康的益处及选择爱好需平衡），掌握physicalhealth,emotionalwell-being等重点词汇和dealwith,hangoutwith等短语的含义及用法。2.学会区分文本中的事实（F）与观点（O），能根据文本信息完成判断练习，并说明判断依据。3.能结合文本内容和自身经历，参与主题讨论，用英语清晰表达对爱好相关问题的看法和观点。核心素养目标:1.语言能力：提升拓展阅读中主旨归纳、细节理解、推理判断的能力，强化词汇短语在语境中的运用能力，提高口语讨论的逻辑性和表达准确性。2.文化意识：通过文本了解不同爱好对人们生活的影响，结合中外文化中对“工作与休闲平衡”的认知，培养健康的生活理念和跨文化理解能力。3.思维品质：在区分事实与观点的过程中，培养批判性思维能力；在主题讨论中，培养逻辑分析、辩证看待问题的思维（如爱好的利与弊、平衡的重要性）。4.学习能力：引导学生掌握“精读文本-提炼要点-辨析逻辑-实践运用”的阅读学习方法，培养自主探究、合作讨论的学习习惯。教学重点1.理解文本主旨和核心细节，掌握重点词汇、短语及句型的含义和用法。2.掌握事实与观点的区分方法，能准确判断文本中的事实与观点，并结合文本信息说明依据。3.结合文本内容，围绕爱好的益处、平衡的重要性等主题进行有效讨论，灵活运用所学语言表达观点。教学难点1.准确区分事实与观点：事实是可验证的客观信息，观点是主观判断、感受或建议，需引导学生把握两者的语言特征（如观点常含might,important,great等词）。2.深层理解文本中“找到合适的平衡”的内涵，能结合自身实际辩证分析不同爱好的利与弊。3.在口语讨论中，能运用文本中的词汇、句型和逻辑结构，清晰、连贯地表达个人观点和思考。教学方法教法：1.精读点拨法：引导学生逐段精读文本，点拨重点词汇、短语和句型，帮助学生理解文本细节和逻辑。2.任务驱动法：设计“主旨归纳-细节理解-事实观点区分-主题讨论”的阶梯式任务，推动学生逐步深入理解文本。3.讨论法：组织小组讨论和全班讨论，鼓励学生分享观点，碰撞思维，提升口语表达能力。4.示范讲解法：针对事实与观点的区分方法进行示范讲解，结合文本例句帮助学生理解两者的差异。教具：多媒体课件（包含文本原文、重点词汇短语解析、事实与观点区分示例、讨论问题）、文本打印稿、事实与观点判断练习单。学法：1.精读细研法：逐段阅读文本，标注重点词汇、短语和难句，梳理文本逻辑和主旨。2.合作探究法：小组内讨论事实与观点的区分、主题问题的看法，互相启发，共同提升。3.语境学习法：结合文本语境理解词汇、短语和句型的含义及用法，避免孤立记忆。学具：课本、笔记本、文本打印稿、练习单、笔。教学过程二次备课一、情景导入教：1.回顾上节课调查项目：“Lastclass,wesurveyedpopularfree-timeactivitiesinourclass.Wefoundthatdifferentstudentshavedifferenthobbies.Doyouthinkhobbiesareimportantinourlife?Whyorwhynot?”邀请2-3名学生分享观点，自然引出本节课主题。2.呈现文本标题“WorkHard,PlayHard”和核心问题：“Todaywe'llreadanarticleabouthobbies.Ittellsusthebenefitsofhobbiesandanimportantthingweneedtopayattentiontowhenchoosinghobbies.Let'sfindoutwhatitis.”3.展示文本中的重点词汇图片（如physicalhealth对应运动图片、emotionalwell-being对应开心的表情图片），快速讲解词汇含义，为阅读铺垫。学：1.回顾上节课内容，积极分享对爱好重要性的看法。2.带着好奇心明确阅读主题和核心问题，初步感知重点词汇。评：1.关注学生是否能结合之前所学表达观点，词汇运用是否准确。2.对学生的积极分享给予肯定，鼓励学生大胆表达，激发阅读兴趣。二、问题导学教：1.提出导学问题，引导学生预测文本内容：“Beforereading,let'sthink:Whatbenefitscanhobbiesbringus?Whatproblemsmightsomehobbiescause?Howcanweavoidtheseproblems?”2.组织学生小组讨论，预测文本要点，邀请小组代表分享预测结果。3.引导学生带着预测阅读文本：“Nowlet'sreadthearticleandcheckifyourpredictionsarecorrect.Whilereading,trytofindtheanswerstothesethreequestions.”学：1.小组讨论导学问题，结合自身经验预测文本内容。2.明确阅读目标，带着问题开始阅读文本。评：1.评价小组讨论的积极性和预测的合理性，对有创意、贴合主题的预测给予表扬。2.关注学生是否能带着问题有目的地阅读，培养阅读的针对性。三、自主学习教：1.布置自主阅读任务：“Readthearticlecarefullybyyourself.First,underlinethekeysentencesofeachparagraph(themainideaoftheparagraph).Then,answerthethree导学questionswediscussedearlier.Finally,markthewordsorsentencesyoudon'tunderstand.”2.给予学生7分钟自主阅读时间，教师巡视，对学生的疑问进行简要记录，不急于解答。3.邀请2-3名学生分享各段主旨句和导学问题答案，初步梳理文本核心内容。学：1.自主精读文本，标注主旨句、回答导学问题，标记疑难之处。2.积极分享阅读成果，核对自己的答案，修正理解偏差。3.提出自己的疑难问题，寻求解答。评：1.评价学生对文本主旨和细节的理解程度，是否能准确提炼主旨句、回答问题。2.鼓励学生自主发现问题、提出问题，培养自主探究能力。四、专项探究教：1.聚焦重点词汇短语：针对学生标注的疑难词汇和文本核心词汇（如physicalhealth,emotionalwell-being,negativeemotions,dealwith,hangoutwith,eyestrain等），结合文本语境进行详细讲解，给出例句帮助学生理解用法。2.专项探究“事实与观点的区分”：-展示示例：“Hobbiesmightbemoreimportantthanyouthink.”（观点O，含might,important表主观判断）；“Goinghikingcanlowerstressandimproveyourmemory.”（事实F，可验证的客观信息）。-讲解区分方法：事实是客观存在、可验证的信息（如研究结果、科学结论）；观点是主观的判断、感受、建议或看法（常含might,important,great,should等词）。-布置练习任务：“Completetheexerciseontheworksheet.WriteFforfactsorOforopinions.Explainyourreasonsbriefly.”学生自主完成后，小组内核对答案，讨论判断依据。学：1.认真学习重点词汇短语的含义和用法，记录例句，强化记忆。2.学习事实与观点的区分方法，结合示例理解两者的语言特征。3.自主完成判断练习，小组内讨论核对答案，说明判断依据。评：1.评价学生对词汇短语的理解和掌握情况，通过提问检验学生是否能灵活运用。2.评价学生对事实与观点区分方法的掌握程度，关注判断依据是否合理、准确。五、当堂训练教：1.布置主题讨论任务：“Nowlet'sdiscussthequestionsonthetextbookingroupsoffour.Usethewords,phrasesandsentenceswelearnedtoday.Trytoexpressyourownopinionsclearly.”展示讨论问题：①Whatarethetwomainwaysinwhichhobbiescanbegoodforus?②Whymightsomepeoplethinkthat"playingtheguitarisawasteoftime"?③Whatdoesthewritermeanby"itisimportanttofindtherightbalance"?④Doyouagreewith"AllworkandnoplaymakesJackadullboy"?Why?⑤Whatisyourfavouritehobby?Howdoesithelpyou?2.学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言，对语言表达不流畅的学生给予提示和帮助。3.邀请每个小组选择1-2个问题向全班分享讨论结果，教师进行点评和补充。学：1.小组内围绕讨论问题积极交流，结合文本内容和自身经历表达观点。2.认真倾听小组同伴的发言，补充自己的观点，互相学习语言表达。3.代表小组向全班分享讨论结果，认真倾听其他小组的观点。评：1.评价小组讨论的有效性，是否能围绕问题展开深入交流，语言运用是否准确、流畅。2.对学生分享的观点给予肯定和鼓励，对语言表达中的亮点进行表扬，对不足进行委婉纠正。六、归纳总结教：1.引导学生自主总结：“Whatdidyoulearnfromthisarticle?Whatskillsdidyoumastertoday?”2.教师补充梳理：-文本主旨：Hobbiesaregoodforphysicalandemotionalhealth,butweneedtofindtherightbalance.-核心词汇短语：physicalhealth,emotionalwell-being,negativeemotions,dealwith,hangoutwith,eyestrain.-核心技能：区分事实与观点的方法，围绕主题进行英语讨论的技巧。3.强调：“Hobbiescanmakeourlifebetter,butweshouldchoosehealthyhobbiesandbalancework,studyandleisure.”学：1.回顾本节课内容，分享自己的学习收获和技能掌握情况。2.认真倾听老师梳理，补充完善笔记，巩固所学知识和技能。评：1.评价学生总结的完整性和准确性，对能清晰梳理核心要点的学生给予表扬。2.帮助学生构建系统的知识体系，强化对文本主题和核心技能的理解。七、拓展提升教：1.布置拓展写作任务：“Writeashortpassage(80-100words)aboutyourfavouritehobby.Inyourpassage,youshouldinclude:①Whatyourhobbyis;②Howitbenefitsyou(physicaloremotional);③Howyoubalanceitwithyourstudy.”2.提出拓展思考问题：“Thinkaboutthehobbiesofpeoplearoundyou(family,friends).Aretheirhobbieshealthy?Howcanyougivethemsuggestionsonchoosinghobbies?”下节课分享。3.推荐拓展阅读材料：“Youcanreadmorearticlesabouthealthyhobbiesandwork-leisurebalanceonlineafterclasstolearnmoreexpressions.”学：1.记录拓展写作任务，明确写作要求和要点。2.思考拓展问题，观察身边人的爱好，准备下节课分享。3.了解拓展阅读推荐，主动拓展知识面。评：1.评价学生对拓展任务的积极性，鼓励学生认真完成写作任务，深入思考拓展问题。2.对学生的学习态度给予肯定，激发其持续学习的动力。1、若学生对重点词汇陌生，可增加词汇快速记忆环节（如图片与词汇配对）；若学生分享观点时语言不流畅，可提示核心句型（如“Ithinkhobbiesareimportantbecause...”）。2、若学生预测方向偏离文本，可适当提示文本标题和核心词汇，引导其聚焦“益处”“问题”“平衡”三个核心点；为基础较弱的学生提供预测问题的参考示例，帮助其打开思路。3、若学生提炼主旨句有困难，可提示段落首尾句通常为主题句；对学生普遍存在的疑难问题（如长句、生词），在后续环节集中讲解；为基础较弱的学生提供段落主旨句示例，帮助其理解。4、若学生对部分练习题目判断困难，可引导其回归文本，寻找关键词和信息类型；提供更多事实与观点的对比示例，帮助学生巩固区分方法；小组讨论时，鼓励学生充分表达自己的判断理由，互相启发。5、为基础较弱的小组提供讨论问题的参考思路和核心句型（如“Iagreewith...because...”“Inmyopinion,...”）；控制小组讨论时间，确保每个小组都有机会分享；对讨论中出现的共性语言问题，进行集中讲解。6、若时间允许，可让学生用思维导图形式总结本节课所学内容；针对学生总结遗漏的重点，用提问的方式引导其补充。7、拓展写作可提供写作框架模板，帮助基础较弱的学生明确结构；为学有余力的学生提供更多高级词汇和句型参考，提升写作质量；下次课预留时间进行写作成果展示和拓展问题分享。教学板书设计：Unit1TimetoRelaxReadingplus一、核心主旨Hobbies:Benefits(physical+emotional)+Balance二、重点词汇短语1.physicalhealth身体健康2.emotionalwell-being情绪健康3.negativeemotions负面情绪4.dealwith应对；处理5.hangoutwithsb.和某人闲逛6.eyestrain眼睛疲劳7.findtherightbalance找到合适的平衡三、事实（F）vs观点（O）事实：客观、可验证（如研究结果、科学结论）例：Goinghikingcanlowerstress.观点：主观、判断/感受/建议（含might,important等）例：Hobbiesmightbemoreimportantthanyouthink.四、核心句型1.Hobbiesaregoodfor...2....canhelpsb.(to)dosth.3.Itisimportanttodosth.4.Ithink/Inmyopinion,...5.Iagree/disagreewith...because...分层作业设计基础性作业：1.抄写本节课核心词汇短语，每个抄写3遍并结合语境造句。2.重新