信息技术和小学英语学科教学融合创新的教学案例

一、案例背景在当前教育数字化转型的浪潮下，信息技术与学科教学的深度融合已成为提升教学质量、促进学生核心素养发展的关键路径。小学英语作为基础教育阶段的重要学科，其教学目标不仅在于语言知识的传授和基本技能的培养，更在于激发学生的学习兴趣，培养其跨文化交际意识和自主学习能力。然而，传统小学英语教学模式在情境创设的真实性、互动反馈的即时性、学习资源的丰富性以及个性化学习的支持方面往往存在局限。信息技术以其直观性、交互性、趣味性和资源整合能力，为突破这些局限提供了有力支撑。本案例旨在通过具体的教学实践，探讨信息技术在小学英语教学中融合应用的有效策略与创新路径。二、设计理念本案例秉持“以学生为中心，以素养为导向”的教学理念，深度融合信息技术与小学英语教学。通过创设生动逼真的语言情境，提供丰富多样的交互体验，引导学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。借助信息技术优化教学过程，丰富教学资源，创新评价方式，旨在提升学生的英语学习兴趣、参与度和语言运用能力，同时培养其信息素养和协作探究精神。三、教学目标（一）知识与技能2.能够运用句型“What'sthis?It'sa/an...”就教室内物品进行简单问答。3.初步学会运用简单的指令语（如：Openyourbook.Closethedoor.）。（二）过程与方法1.通过多媒体资源、互动游戏等方式，体验自主探究和合作学习的过程。2.利用信息技术工具进行听、说、读、写的综合语言技能训练，提升信息获取与处理能力。（三）情感态度与价值观1.激发和培养英语学习的兴趣，乐于开口说英语。2.培养热爱集体、爱护公物的意识，了解教室环境的有序性。3.在合作学习中体验成功，增强自信心。四、教学准备2.学生端（分组或个人）：平板电脑（若干，视条件而定）、耳机。预装相关学习APP或能访问指定在线学习平台。3.教学资源：与教学内容相关的图片、动画片段、音频（单词、对话、歌曲）、微课视频。五、教学过程（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)1.互动歌曲激趣：教师利用交互式白板播放与教室物品相关的英文歌曲视频（如“HelloSong”改编版或自编歌曲），屏幕上同步显示歌词和对应的物品图片。学生跟随音乐节奏拍手或做简单动作，初步感知词汇。教师可通过白板的批注功能，随机点击歌词中的物品单词，引导学生跟读。2.快速复习旧知：使用互动答题工具（如Kahoot!）设计“快速问答”小游戏。题目为上一单元或已学过的颜色、数字等单词。学生通过个人平板或举手参与，系统即时反馈结果，营造轻松竞争氛围，激活已有知识储备，并自然过渡到新主题。（二）新知呈现(Presentation)1.情境感知，初识新词：*多媒体展示：教师播放一段精心制作的微课视频或PPT动画，内容模拟“新学期，新教室”的场景，一个卡通人物（如“Tom”）走进教室，好奇地打量四周。视频中逐一出现新单词所指的物品（door,window,desk等），同时配以清晰的单词发音和物品名称的文字闪现。*AR/VR增强体验（可选）：若条件允许，教师可引导学生使用平板上的AR应用，将摄像头对准教室实际物品，屏幕上即可显示对应英文单词和发音；或启动简易VR教室场景，让学生通过平板“漫步”在虚拟教室中，点击物品听取名称。这一步能极大提升真实感和趣味性。2.互动教学，强化认读：教师利用交互式白板的拖拽、克隆、蒙层等功能，展示物品图片。例如，用蒙层遮挡图片，让学生猜测；或拖拽图片进行分类。点击图片即可播放单词发音，学生跟读。教师可邀请学生上台，在白板上进行互动操作，如“Pointtotheblackboard”，并说出单词。（三）操练与巩固(Practice)1.“听音辨物”小游戏：教师播放单词音频，学生在平板上的互动课件中点击对应的物品图片，或在教室中指出实物。系统即时判断正误，并给予鼓励性反馈。2.“句型模仿秀”：呈现核心句型“What'sthis?It'sa/an...”。教师利用白板或播放动画展示对话范例。随后，学生两人一组，一人手持平板（显示随机物品图片），另一人提问，手持平板者回答。教师巡视指导，并可选取几组通过白板投影他们的对话过程，进行点评。（四）拓展与应用(Production)1.“我的理想教室”创意绘画与描述：学生分组合作，利用平板上的绘画软件或在线协作画板，共同“设计”他们心中的理想教室，并在设计图上标注出已学的物品名称。完成后，每组派代表用简单的英语（结合所学词汇和句型）向全班介绍他们的设计，如“Thisisouridealclassroom.Ithasmanydesks...Ilikethebigwindow...”。教师将各组作品投屏展示，鼓励学生互评。2.“教室寻宝”任务：教师预先在教室不同位置放置写有英文指令的卡片（如“Findthebookunderthedesk”）。学生使用平板扫描卡片上的二维码，获取更具体的任务（如拍摄该物品并上传至班级共享空间，或用英语描述该物品的位置）。完成任务后可获得虚拟小奖章。此活动将语言学习与实际情境结合，培养学生的综合运用能力和信息素养。（五）总结与反馈(Summary&Feedback)1.知识梳理：教师引导学生回顾本节课所学词汇和句型，利用白板快速生成思维导图或知识树，帮助学生构建知识网络。2.趣味检测：再次使用互动答题工具，设计综合性的选择、配对题目，检验学习效果。学生参与抢答，教师根据实时数据反馈，对易错点进行强调。3.作业布置：*线上：在班级学习平台发布配音任务（为简短教室物品动画片段配音）、单词小游戏闯关。*线下：回家后用英语向家人介绍自己的房间里有哪些物品。鼓励学生用平板拍摄自己房间的物品，并尝试制作简单的图文卡片。六、教学效果与反思（一）教学效果1.提升学习兴趣与参与度：信息技术的融入，特别是互动游戏、动画、AR/VR等元素的运用，极大地吸引了学生的注意力，使原本枯燥的词汇学习变得生动有趣。学生在轻松愉悦的氛围中主动参与，课堂气氛活跃。4.培养信息素养与协作能力：在使用平板、操作软件、进行在线协作的过程中，学生的信息获取、处理和表达能力得到锻炼，同时也学会了与同伴分工合作，共同完成任务。（二）教学反思1.技术应用的“度”与“效”：信息技术是服务于教学的工具，并非越多越好。本节课在多个环节运用了不同技术，但始终围绕教学目标展开。未来需持续思考如何更精准地选择和运用技术，避免为了用技术而用技术，确保技术应用的有效性。3.设备与网络的稳定性：信息技术的顺畅应用依赖于稳定的设备和网络环境。课前需充分测试，准备应急预案，以应对可能出现的技术故障，避免影响教学进度。本案例通过将