2026年小学语文学科专业知识测试卷（附答案）

2026年小学语文学科专业知识测试卷考试时间：120分钟满分：100分注意事项：1.本试卷分为试题卷和答案卷两部分，试题卷共8页，答案卷共4页；2.答题前请仔细阅读试题要求，规范答题；3.禁止出现姓名、学校等个人相关信息，否则按无效答卷处理；4.所有答案请写在答案卷对应位置，写在试题卷上无效。第一部分基础知识积累与运用（25分）一、单项选择题（每小题1分，共10分）1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.歼灭（qiān）憧憬（chōng）璀璨（cuǐ）参差不齐（cēn）B.追悼（dào）魁梧（kuí）菜畦（qí）屏息凝神（bǐng）C.肆虐（nüè）风靡（mí）倔强（juè）茅塞顿开（sè）D.炽热（chì）哺育（pǔ）竣工（jùn）锲而不舍（qiè）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.再接再厉迫不急待栩栩如生司空见惯B.世外桃源滥竽充数明察秋毫迫在眉睫C.走头无路别出心裁脍炙人口阴谋鬼计D.谈笑风声再接再厉完璧归赵破釜沉舟3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！B.她性格温柔和善，说话总是温声细语，娓娓动听。C.小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。D.他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“城乡环境综合治理”活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。B.传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。C.有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。D.为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。5.下列修辞手法判断错误的一项是（）A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、比喻）B.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）C.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（反问）D.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）6.下列关于汉字造字法的判断，错误的一项是（）A.“山”“水”“日”属于象形字，直接描摹事物的形态。B.“休”“采”“牧”属于会意字，通过组合不同部件表达新含义。C.“刃”“本”“末”属于指事字，通过符号标注突出事物特点。D.“江”“河”“湖”属于形声字，形旁表音、声旁表义。7.下列对小学阶段文言文教学要求的表述，符合2022版课标的一项是（）A.要求学生熟练掌握文言文实词、虚词的多种用法，能独立翻译文言文篇目。B.引导学生初步接触浅易文言文，感受文言文中的语言魅力和文化内涵。C.重点培养学生对文言文的鉴赏能力，能分析文章的写作手法和艺术特色。D.要求学生背诵大量文言文篇目，积累文言词汇，为初中学习奠定基础。8.2022版语文课标强调“核心素养”的培养，下列不属于小学语文核心素养的是（）A.语言运用B.思维能力C.文化自信D.科学探究9.下列关于小学阶段识字与写字教学的表述，不符合课标精神的是（）A.低年级以识字为主，兼顾写字，注重培养学生的识字兴趣和写字习惯。B.要求学生掌握3500个左右常用汉字，能正确、规范、美观地书写。C.识字教学应注重运用多种方法，如象形识字、字理识字、情境识字等。D.写字教学重点关注笔画顺序，无需关注间架结构和书写美观度。10.下列儿童文学作品与作者对应错误的一项是（）A.《稻草人》——叶圣陶B.《夏洛的网》——E·B·怀特C.《格林童话》——安徒生D.《草房子》——曹文轩二、填空题（每空1分，共10分）11.汉字的演变过程大致为：甲骨文→________→小篆→隶书→楷书→行书、草书。12.2022版《义务教育语文课程标准》指出，语文课程应坚持立德树人，以________为核心，以语言实践活动为主线，促进学生核心素养的发展。13.小学阶段要求学生背诵的优秀诗文，应注重积累中华优秀传统文化，如李白的《静夜思》中“床前明月光，________”；杜甫的《春望》中“烽火连三月，________”。14.标点符号中，________用于表示一句话中间的停顿，________用于表示疑问语气。15.小学语文教学中，“阅读与鉴赏”的核心要求是培养学生的阅读兴趣、阅读方法和________能力。16.整本书阅读是小学语文教学的重要内容，课标要求引导学生读整本的书，积累阅读经验，培养________的阅读习惯。17.修辞手法中，________是用与本体有相似点的喻体来描写本体，增强语言的生动性；________是把物当作人来写，赋予物人的情感和动作。三、简答题（5分）18.简要回答：2022版语文课标中，“语言运用”作为核心素养的基础，其具体内涵是什么？结合小学教学实际，举1例说明如何落实“语言运用”的培养。第二部分课标理解与教学实践（35分）一、简答题（每小题6分，共12分）19.2022版语文课标强调“双减”背景下的语文教学改革，要求“减负提质”。请结合小学语文教学实际，谈谈你对“减负提质”的理解，以及在课堂教学中如何落实这一要求。20.简述小学语文“跨学科学习”的内涵，结合课标要求，举1个小学阶段跨学科学习的设计案例（需说明学科融合点、活动目标和实施步骤）。二、教学案例分析（13分）21.阅读下面的教学片段，结合2022版语文课标精神，分析该片段的优点和不足，并提出改进建议。【教学片段】《精卫填海》（四年级上册）教师：同学们，今天我们学习《精卫填海》这篇文言文。首先，请大家自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（学生自由朗读，教师巡视指导）教师：谁来试着朗读一下课文？（指名学生朗读，纠正字音和停顿）教师：接下来，我们逐句翻译课文，大家跟着我一起读一句，译一句。“炎帝之少女，名曰女娃”，意思是炎帝的小女儿，名字叫女娃。（学生跟随教师翻译，记录重点字词）教师：翻译完课文，谁能说说精卫是什么样的形象？（指名学生回答，教师总结：精卫是勇敢、执着的）教师：最后，请大家背诵课文，下课前检查背诵情况。三、教学片段设计（10分）22.结合2022版语文课标要求，针对三年级下册《我的植物朋友》，设计一个“观察指导+片段写作”的教学片段（时长10分钟左右）。要求：贴合三年级学生认知特点，解决“观察不细致、描写空洞”的问题，包含观察方法指导、教师示范和学生实践三个环节。第三部分阅读与鉴赏（20分）一、文言文阅读（8分）阅读下面的文言文，完成23-25题。学弈弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。23.解释下列加点词的意思。（2分）（1）通国之善弈者也善：________（2）思援弓缴而射之援：________24.翻译下列句子。（3分）虽与之俱学，弗若之矣。25.这篇文言文蕴含了什么道理？结合小学语文教学实际，谈谈如何引导学生理解这一道理。（3分）二、现代文阅读（12分）阅读下面的短文，完成26-29题。##父亲的半瓶酒我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，让他操碎了心。他想亲自照顾我一段时间，说实在的，我看了信，心里也挺难受的。我很想把他接来，但是，一是家里住不开，二是我看出父亲似乎越来越自卑。他每一次给我打电话都不断道歉，说是占用了我们多少时间。我听得厌烦，但又不敢不耐心听。因为每一次他都是高高兴兴地打过来的，别让他带着失望回去。一个星期天，父亲又来了电话，说他又病了，每天都在发烧，而且烧得很高。他让我带些药回去。我很生气，觉得他应该自己去医院看病，而且我正在写一部长篇小说，抽不出时间，就对他说：“您是不是应该去医院？我这儿又不是药店。”父亲沉默了很长时间，最后说：“你要是没时间回来，我也就不叫你回了，还是我自己去看吧。”没等我再说一句话，他就放下了电话。我也就没再想这事。过了几天，我听妹妹说，父亲这次病得很重，在医院里住了半个月，医生都下了病危通知，后来病情得到了控制，脱离了危险。我听了以后，心里很难受。我感到自己太对不起父亲了。我想，以后一定要多关心父亲，不能让他再受这样的委屈。一个星期六的下午，我回到了家。我一眼就看到了父亲，他瘦得不成样子，精神也很不好。我心里一阵难过，说：“爸，您怎么病成这样了？也不告诉我一声。”父亲说：“没事，就是感冒了，已经好了。”我不信，非要带他去医院检查，父亲拗不过我，只好去了。检查结果出来后，医生说没什么大问题，我这才放心了。晚上，父亲做了一桌丰盛的饭菜，还拿出了半瓶酒。他说：“孩子，喝点酒吧，这酒是你以前在家时剩下的，一直没舍得喝。”我接过酒杯，看着父亲，心里很不是滋味。我知道，父亲是想让我高兴，他是多么希望我能多陪陪他啊！吃完饭，父亲坐在沙发上，看着我，欲言又止。我问他有什么事，他说：“孩子，我想和你商量个事。”我说：“您说吧。”父亲说：“我想搬到城里来住，这样可以照顾你和孩子，也可以帮你们做些家务。”我听了以后，心里很矛盾。我知道父亲是为我好，但是，家里住不开，而且我也不想让父亲再为我操心。我想了想说：“爸，您还是在老家住着吧，这里挺好的。”父亲听了以后，脸上露出了失望的神情，他说：“那好吧，我知道你有难处，我也不勉强你了。”我看着父亲，心里很愧疚。我知道，我伤害了父亲的心。我想，以后一定要好好孝顺父亲，不能让他再受这样的委屈。26.结合短文内容，分析“父亲”这一人物形象。（3分）27.赏析文中画线的句子“我接过酒杯，看着父亲，心里很不是滋味”。（3分）28.短文围绕“父亲”写了哪几件事？请简要概括。（3分）29.结合小学语文阅读教学，谈谈如何引导学生体会短文蕴含的情感，培养学生的审美创造能力。（3分）第四部分写作与表达（20分）30.结合小学语文教学实际，以《浅谈核心素养下小学语文阅读教学的优化策略》为题，写一篇不少于600字的议论文。要求：观点明确，论据充分，条理清晰，语言流畅，贴合2022版语文课标精神，体现教学实践思考。参考答案第一部分基础知识积累与运用（25分）一、单项选择题（每小题1分，共10分）1.B2.B3.C4.B5.C6.D7.B8.D9.D10.C二、填空题（每空1分，共10分）11.金文（钟鼎文）12.核心素养13.疑是地上霜；家书抵万金14.逗号；问号15.鉴赏评价16.自主阅读17.比喻；拟人三、简答题（5分）18.（1）内涵：语言运用是指学生在丰富的语言实践中，积累语言材料，掌握语言规律，形成良好语感，能正确、规范、灵活地运用国家通用语言文字进行交流沟通、表达思想情感的能力，是核心素养的基础。（3分）（2）示例：在低年级识字教学中，引导学生通过组词、造句积累词语，结合生活情境运用词语（如用“温暖”造句，描述生活中的温暖瞬间）；在阅读教学中，让学生仿写句子、片段，将阅读中学到的语言方法运用到表达中，落实语言运用的培养。（2分，示例合理即可）第二部分课标理解与教学实践（35分）一、简答题（每小题6分，共12分）19.（1）理解：“减负提质”是“双减”背景下语文教学的核心要求，“减负”指减轻学生过重的作业负担、机械重复的学习负担，减少无效教学和低效练习；“提质”指提升语文教学质量，聚焦核心素养培养，让学生在有限的时间内掌握知识、提升能力、发展素养，实现“轻负担、高质量”的教学目标，贴合2022版课标“素养立意”的核心理念。（3分）（2）落实方法：①优化课堂教学，聚焦核心目标，精简冗余环节，提高课堂效率，避免无效讲解；②设计分层作业、弹性作业，减少机械抄写、重复练习，增加实践性、探究性作业（如语文实践活动、课外阅读打卡）；③注重因材施教，关注不同层次学生的学习需求，精准辅导，避免“一刀切”；④整合教学资源，将识字写字、阅读表达、实践探究有机结合，提升学生综合语文能力。（3分，答出3点即可，合理即可）20.（1）内涵：小学语文“跨学科学习”是2022版课标倡导的教学方式，指打破学科界限，以语文学习为核心，融合美术、音乐、科学、体育、道德与法治等其他学科的知识和方法，开展综合性、实践性的语文学习活动，培养学生的综合素养和实践能力，体现“综合性、实践性”的课标要求。（2分）（2）案例：主题“走进秋天”（三年级）。①学科融合点：语文（描写秋天、积累秋天的诗文）、美术（画秋天的景物）、科学（观察秋天的植物变化）；②活动目标：积累秋天的词语、诗句，能简单描写秋天的景物；了解秋天的植物特征；培养观察能力和综合表达能力；③实施步骤：第一步，科学课上，引导学生观察校园内的秋天植物，记录变化；第二步，语文课上，积累秋天的词语、诗句，指导学生结合观察记录描写秋天的片段；第三步，美术课上，学生根据观察和描写，画出秋天的景物；第四步，开展“秋天的赞歌”分享会，学生展示自己的作品和片段，交流收获。（4分，案例合理、贴合课标即可）二、教学案例分析（13分）21.（1）优点：①注重基础教学，引导学生读准字音、读通句子，落实文言文教学的基础要求；②采用逐句翻译的方式，帮助学生理解课文大意，符合四年级学生文言文学习的认知特点；③注重课文背诵，积累文言篇目，贴合课标“积累优秀诗文”的要求。（4分，答出2点即可）（2）不足：①教学方式单一，以教师讲解、学生被动接受为主，缺乏学生的主动探究和互动，不符合课标“凸显学生主体地位”的要求；②对精卫形象的分析过于简单，未引导学生结合文本细节体会精卫的精神内涵，未落实“文化自信”“思维能力”的核心素养培养；③缺乏拓展延伸，未结合生活实际引导学生感悟课文蕴含的道理，忽视了文言文的育人价值；④未关注学生的语感培养，朗读指导过于简略，未引导学生体会文言文的语言韵律。（5分，答出3点即可）（3）改进建议：①丰富教学方式，增加互动探究环节，如让学生分组讨论“精卫为什么要填海”，结合文本细节分析精卫的形象；②加强朗读指导，引导学生通过范读、齐读、指名读，体会文言文的节奏和韵律，培养语感；③增加拓展延伸，引导学生结合生活实际，谈谈自己身边“像精卫一样执着、勇敢”的人或事，感悟课文蕴含的道理，落实文化自信的培养；④结合字理识字，讲解“衔”“堙”等关键字的含义，帮助学生理解课文，同时培养识字能力。（4分，答出3点即可，贴合课标和教学实际即可）三、教学片段设计（10分）22.【教学片段设计】（一）观察方法指导（3分钟）师：同学们，我们要写好《我的植物朋友》，首先要学会细致观察。今天老师教大家三个简单又实用的观察方法：一是“看”，观察植物的外形（叶子的形状、颜色，花朵的样子）；二是“摸”，触摸植物的叶片、花瓣，感受它的触感（光滑、粗糙、柔软）；三是“闻”，闻一闻植物的气味（清香、浓郁）。大家可以对着自己带来的植物，用这三个方法试一试，把观察到的细节记在心里。（二）教师示范（3分钟）师：老师带来了一盆绿萝，现在老师给大家示范一下怎么把观察到的内容写下来。“我家的绿萝像一把绿色的小伞，叶片呈心形，边缘光滑无锯齿，颜色是深绿色的，摸起来软软的、滑滑的，凑近闻一闻，有一股淡淡的青草香。它的藤蔓细细的，垂下来像绿色的丝带，可爱极了。”大家看，老师把看到的、摸到的、闻到的都写了下来，这样描写就不空洞啦。（三）学生实践（4分钟）师：现在请大家运用老师教的观察方法，观察自己的植物朋友，试着写一个小片段，不少于3句话，要写出观察到的细节。写的时候，注意语句通顺，不写错别字。写完后，同桌之间互相读一读，看看谁写得最细致。（设计说明：贴合三年级学生认知特点，聚焦“观察不细致、描写空洞”的问题，通过具体的观察方法指导、直观的教师示范，引导学生主动实践，落实“表达与交流”的核心素养，符合2022版课标“强化实践性”的要求。）第三部分阅读与鉴赏（20分）一、文言文阅读（8分）23.（1）善于，擅长（2）拉，拉开（每空1分，共2分）24.虽然他和前一个人一起学习，但是不如前一个人学得好。（3分，翻译准确、通顺即可）25.（1）道理：学习要专心致志，不能三心二意，只有集中注意力，才能学好知识、掌握技能。（1分）（2）引导方法：①引导学生结合文本细节，对比两个学弈者的学习态度和学习结果，体会道理；②结合学生的学习实际，让学生说说自己平时学习中是否有“三心二意”的情况，谈谈如何做到专心致志；③通过朗读、背诵，加深学生对课文道理的理解，引导学生将道理运用到日常学习中。（2分，答出2点即可，合理即可）二、现代文阅读（12分）26.父亲是一个善良、无私、疼爱子女、自卑又懂事的人。（1分）他主动想进城照顾子女，生病后不想麻烦子女，被拒绝后不勉强，体现了他的无私和懂事；他怕给子女添麻烦，打电话时不断道歉，体现了他的自卑；他做丰盛的饭菜、拿出珍藏的酒招待子女，体现了他对子女的疼爱。（2分，结合内容分析，合理即可）27.运用心理描写（1分），写出了