湖北省襄阳市襄州区三校2026年中考二模语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页湖北省襄阳市襄州区三校2026年中考二模语文试题一、积累运用1．给下列加点字注音。①羁绊()

②炽热()

③钦佩()2．下列填入文段括号内的语句，最恰当的一项是（

）青春是披荆斩棘的勇气，是向阳而生的执着。它让我们的目光更坚定，让我们的脚步更铿锵，（

）。唯有以青春为笔，以奋斗为墨，方能书写无悔岁月。A．让我们的梦想更璀璨 B．梦想的璀璨由我们铸就C．让我们的拼搏更热烈 D．拼搏的热烈使我们成长3．请将下列词语组合成一副对联，激励同学们珍惜青春。不负

韶华

以梦为马

勇毅前行

书写

华章上联：以梦为马()下联：勇毅前行()4．请为下面这句话设计朗读方案（从重音、语调和感情角度）。“青春不是用来挥霍的，而是用来拼搏的，每一滴汗水都将浇灌出未来的繁花。”二、默写5．补全下列体现青春情怀的诗文名句。①李白《行路难（其一）》中“________，________”抒发了青年对理想的执着追求；②苏轼《水调歌头·明月几时有》中“________，________”彰显了青年豁达的胸襟；③刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“________，________”体现了青年历经挫折后的昂扬斗志；④文天祥《过零丁洋》中“________，________”展现了青年舍生取义的崇高气节。三、文言文阅读摘录一破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！摘录二岳阳楼记（节选）范仲淹若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。摘录三宋史·辛弃疾传（节选）弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。尝谓：“人生在勤，当以力田为先。北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作以病农而兼并之患兴，贫富斯不侔矣。”故以“稼轩”名其堂。尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》，熹书“克己复礼”“夙兴夜寐”，题其二斋室。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”6．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，词人“”的壮志与“可怜白发生”的现实形成强烈对比，与《岳阳楼记》中“_____”的忧乐情怀异曲同工。7．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“______”_____”等词，尽显战场的豪迈气势与词人的报国热忱。8．解释下列句中加点字词。①薄暮冥冥()②宠辱偕忘()③尝谓()④孰谓公死()9．翻译句子：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。10．用“/”给下列句子断句（限两处）。南方多末作以病农而兼并之患兴11．下列对摘录三内容理解不正确的一项是（

）A．辛弃疾豪爽重气节，结交了许多海内知名人士。B．辛弃疾认为南方重视农业，贫富差距不大。C．朱熹去世后，因伪学之禁，很少有人为他送葬。D．辛弃疾不顾禁令，为朱熹作文哭祭，彰显情谊。12．结合摘录三，说说辛弃疾身上哪些品质值得我们学习。四、现代文阅读阅读下文，完成小题。青春的底色是奋斗①青春，是人生中最富朝气、最具创造力的黄金时期。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。而奋斗，正是青春最厚重、最动人的底色。②奋斗的青春，是脚踏实地的前行。“中国天眼”之父南仁东，青年时便立下探索宇宙的志向，为了选址，他走遍云贵高原的山山水水，历经二十余年风雨，终将蓝图变为现实；“90后”航天工程师周承钰，在文昌发射场负责火箭燃料加注工作，面对高强度的工作压力，她始终坚守岗位，用精准操作保障了一次次发射任务的成功。他们用行动证明，青春的奋斗不是空想，而是一步一个脚印的坚守与付出。③奋斗的青春，是勇于突破的担当。在科技领域，一群青年科研人员敢闯“无人区”，破解了一个又一个技术难题；在乡村振兴一线，年轻的驻村书记们扎根基层，带领村民发展特色产业，让乡村焕发新活力；在抗疫战场上，无数青年医护人员、志愿者挺身而出，用青春的臂膀扛起责任，守护人民的生命健康。他们以“初生牛犊不怕虎”的勇气，在各自的领域书写着青春的担当。④奋斗的青春，离不开时代的滋养。从建国初期的艰苦创业，到改革开放的敢闯敢试，再到新时代的创新创造，不同时代的青年都在各自的历史坐标上，书写着属于自己的奋斗篇章。今天的青年，生逢盛世，拥有更广阔的舞台、更丰富的资源，更应珍惜机遇，将个人理想融入国家发展大局，在奋斗中实现人生价值。⑤青春的旅途从不会一帆风顺，难免会遇到挫折与迷茫。但正如李大钊所说：“凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。”只要我们心怀理想，脚踏实地，勇于奋斗，就一定能在青春的赛道上跑出最好成绩，让青春在奋斗中绽放绚丽之花。13．下列对文章观点及论证逻辑理解不正确的一项是（

）A．文章开篇点明“奋斗是青春的底色”这一中心论点，总领全文。B．文章从“脚踏实地”“勇于突破”“时代滋养”三个角度论证中心论点。C．第②段列举南仁东、周承钰的事例，论证了奋斗需要坚守与付出。D．第⑤段引用李大钊的话，主要是为了论证青春旅途会遇到挫折。14．请为第③段补充一个恰当的事实论据。15．结合文章内容，谈谈当代青年应如何让青春绽放光彩。阅读下文，完成小题。那年夏天的蝉鸣①那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影。我即将迎来中考，心里像压着一块石头，焦躁又不安。②我的数学成绩一直拖后腿，每次模拟考试都让我备受打击。班主任陈老师看出了我的困境，主动找我谈话：“别怕困难，每一次挫折都是成长的机会，老师相信你能行。”从那以后，陈老师每天放学后都会留在办公室，为我辅导数学题。她讲题耐心细致，从不嫌我反应慢，一道题会换几种思路讲解，直到我完全理解。③班里的同学也给了我很多温暖。班长林晓每天都会把自己的笔记借给我，上面密密麻麻地写着知识点和解题技巧；同桌张浩是数学学霸，他总会在课间主动帮我分析错题，还教我一些实用的解题方法。记得有一次，我因为一道几何题百思不得其解，急得哭了起来。张浩没有嘲笑我，而是坐在我身边，一点点引导我画图、分析条件，直到我豁然开朗。④那段日子，我每天都在题海中拼搏，清晨的操场有我背书的身影，深夜的台灯下有我刷题的痕迹。累的时候，我就会走到窗边，听听窗外的蝉鸣，想想陈老师的鼓励和同学们的帮助，便又充满了动力。我知道，我不是一个人在战斗，我的身后有老师和同学们的支持。⑤中考成绩出来那天，我忐忑地查询分数，当看到数学成绩大幅提升，总分顺利考上理想高中时，我激动得热泪盈眶。我第一时间跑到学校，向陈老师和同学们报喜。陈老师笑着拍拍我的肩膀：“我就说你可以的！”同学们也为我欢呼喝彩。⑥如今，多年过去，我依然记得那年夏天的蝉鸣，记得老师的谆谆教诲，记得同学们的真挚情谊。那段奋斗的时光，不仅让我收获了学业上的成功，更让我懂得了坚持与感恩。那些温暖的瞬间，如同夏日的阳光，永远照亮我前行的道路。16．下列对第①段环境描写作用的分析，不正确的一项是（

）A．交代故事发生的时间和环境，渲染了夏日的氛围。B．以蝉鸣的响亮烘托“我”内心的焦躁不安。C．为下文“我”努力拼搏、收获成长的情节做铺垫。D．突出夏天的炎热，暗示“我”学习的辛苦。17．结合文章内容，概括陈老师是一个怎样的人。18．文章围绕“我”的中考经历，写了哪些让“我”难忘的事？请简要概括。19．文章以“那年夏天的蝉鸣”为题，有什么深刻含义？五、整本书阅读阅读下文，完成小题。智取生辰纲（节选）①杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望。杨志道：“俺说甚么，兀的不是歹人来了！”撇下藤条，拿了朴刀，赶入松林里来喝一声道：“你这厮好大胆，怎敢看俺的行货！”那汉道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。你这厮无礼，倒来问我！”杨志道：“你好是胡说！便有担酒的，也须见俺这里军人买，你这村鸟，怎敢在这里停脚！”那汉道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”②正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉道：“我自挑这酒过冈子村里卖，今被这厮们拦住，不肯放过。”那伙客人道：“你既是卖酒的，我们且买三碗吃。”那汉道：“不卖不卖！”这伙客人道：“你这鸟汉也不晓事！我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧？看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那汉道：“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。又没碗瓢舀吃。”那伙客人道：“我们自有椰瓢在这里。”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不得，做定的价钱！”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！”20．请将下列好汉与对应的情节连线。A．吴用

①醉打蒋门神B．武松

②智取生辰纲C．林冲

③误入白虎堂D．宋江

④怒杀阎婆惜21．选段中杨志的性格特点是什么？请结合内容简要分析。22．结合选段及原著，说说“智取生辰纲”中“智”体现在哪些方面。六、综合性学习23．班级正在举办“青春·成长”主题班会，你是主持人，请写一段开场白（80字左右）。七、写作24．任务：青春的路上，我们会遇到各种各样的遇见。遇见良师，让我们茅塞顿开；遇见益友，让我们不再孤单；遇见美景，让我们心旷神怡；遇见挫折，让我们学会坚强。每一次遇见，都能让我们收获成长。请以《遇见》为题，补充完整题目，结合自己的经历，写一篇记叙性文章。要求：①题目完整，书写规范；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名、校名；④卷面整洁，字迹清晰。25．任务：青春是宝贵的，它意味着活力与希望；青春是迷茫的，它伴随着困惑与挑战；青春是奋斗的，它承载着理想与担当。如何让青春更有意义？这是每个少年都在思考的问题。请自拟题目，写一篇议论性文章，谈谈你对“青春的意义”的理解。要求：①题目完整，书写规范；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名、校名；④卷面整洁，字迹清晰。

参考答案1．【答案】jī；chì；qīn【详解】注意“炽”字的读音。2．【答案】A【详解】A.句式上，与前文“让我们的……更……”保持一致；语义上，青春的勇气与执着，能推动我们坚定目光、铿锵前行，进而让梦想更加璀璨，与后文“以青春为笔，以奋斗为墨，书写无悔岁月”形成呼应，青春奋斗的最终目标，正是实现璀璨梦想，语义贴合、逻辑连贯，是最恰当的选项。B.句式不统一，前文均为“让我们的……更……”的句式，强调青春对我们的积极影响，而该选项是“……由我们铸就”的被动句式，与前文排比结构脱节，衔接生硬；文段重点是青春让我们发生的改变，而该选项侧重我们铸造梦想，偏离了青春的作用这一核心，与前文语境衔接不紧密。C.前文“让我们的目光更坚定，让我们的脚步更铿锵”，是青春带来的状态上的改变，而“拼搏更热烈”是行动上的表现，与前文的“目光、脚步”（偏心态、姿态）语义衔接不够自然；且后文强调“以青春为笔，以奋斗为墨”，“拼搏”是奋斗的具体体现，放在括号内，不如“梦想”更能呼应“书写无悔岁月”的最终目标，语义侧重不够贴合。D.句式不统一，前文是“让我们的……更……”的句式，强调青春的作用，而该选项是“……使我们……”的句式，且主语是“拼搏的热烈”，与前文青春为核心的主语不一致，衔接生硬；文段重点是青春对我们的影响，而该选项侧重拼搏带来的成长，脱离了“青春”这一核心话题，与后文“以青春为笔”的呼应也不紧密。3．【答案】不负韶华；书写华章【详解】“以梦为马”突出以梦想为前行的指引，搭配“不负韶华”，直接点明不辜负美好青春年华，末字为仄声，放在上联；“勇毅前行”强调以勇敢坚毅的姿态奋进，搭配“书写华章”，呼应出用行动谱写人生精彩篇章，末字为平声，放在下联。4．【答案】重音：“不是”“而是”“每一滴”“繁花”；语调：“不是用来挥霍的”平缓略带惋惜，“而是用来拼搏的”语调上扬，后半句激情昂扬；感情：突出对青春的珍视与奋斗的坚定信念。【详解】重音：“不是”与“而是”是一组表示并列关系的关联词，为了构建强烈的对比逻辑，要重读它们。通过强调这两个词，明确否定了“挥霍”的消极态度，同时肯定了“拼搏”的积极价值，确立了句子的核心论点。“每一滴”是数量词的强调，意在突出付出的艰辛与积累，表明没有任何努力是白费的，要重读。“繁花”是句子的落脚点（意象），为了突出成果的美好，给听众留下深刻的画面感，要重读。语调：“不是用来挥霍的”中，读到“挥霍”时，为了营造一种反思的氛围，仿佛在为被浪费的时光感到遗憾，语调要低沉平缓。转折处“而是”句要语调上扬，标志着情绪的转折，从反思转为坚定的宣言，声音需要变得明亮有力。后半句随着汗水浇灌繁花的描述，语调逐渐推向高潮，展现出一幅生机勃勃的图景，声音要有穿透力，以此感染听众。感情：这句话的情感脉络是由理性到感性的升华。前半部分侧重于理性的劝诫，告诫人们不要虚度光阴；后半部分侧重于感性的憧憬，表达了对通过奋斗获得美好未来的无限向往。整体感情需要饱满而真挚，既要像一位严师在警醒，又要像一位挚友在鼓舞。5．【答案】长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；人有悲欢离合；月有阴晴圆缺；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；人生自古谁无死；留取丹心照汗青【详解】注意“济”“沧”“缺”“畔”“汗青”等字词的写法。【答案】6．了却君王天下事，赢得生前身后名；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐7．飞快；霹雳8．迫近；一起；曾经；谁9．沙洲上的鸥鸟时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去；岸上与小洲上的芷草、兰花，长得郁郁葱葱，香气浓郁。10．南方多末作/以病农/而兼并之患兴11．B12．①豪爽重气节，重视人才；②勤于务实，重视农业；③重情重义，不畏强权。【分析】这组阅读选材设计很见巧思：以辛弃疾为核心，串联他本人的词作、范仲淹经典散文《岳阳楼记》与正史传记片段，跨诗词、散文、史传三种文体，既考查文言基础与诗词赏析能力，又能将文本情感和人物行事对读，引导读者读懂辛弃疾的家国风骨，兼顾知识考查与人文熏陶，定位清晰得当。【详解】6．词中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”勾勒出词人渴望奔赴沙场的壮志，而“了却君王天下事，赢得生前身后名”一句，直接抒发了词人想要平定战乱、为君王建功立业、留名青史的豪情壮志，这正是与“可怜白发生”形成对比的壮志核心，完全贴合词中“沙场秋点兵”“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”的战场场景，这份壮志是词人内心最真切的追求，与后文“可怜白发生”的年华老去、壮志难酬形成强烈反差，凸显出理想与现实的矛盾。范仲淹在文中明确描写了两种截然不同的场景——“霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”的悲凉之景，与“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”的明媚之景，两种场景对应不同的心境：见悲凉之景则“去国怀乡，忧谗畏讥”，见明媚之景则“心旷神怡，宠辱偕忘”，而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，正是在这样的场景对比中体现，与辛弃疾“心怀家国、渴望建功”的壮志本质一致，都是超越个人悲欢、心系天下的情怀，因此二者异曲同工。7．第一空，结合“马作的卢飞快”可知，“飞快”一词，精准描绘出战场上战马奔跑的迅猛姿态，“的卢”本就是以速度著称的名马，“飞快”二字既写出了战马的矫健有力，也烘托出战场之上紧张激烈的作战节奏，尽显战场的豪迈气势；第二空，结合“弓如霹雳弦惊”可知，“霹雳”一词，以自然中迅猛、响亮的雷电为喻，形容弓箭射出时的声势浩大、迅猛有力，生动再现了将士们奋勇杀敌的壮烈场景。综上，这两个词相辅相成，既展现出战场的壮阔与激烈，也藏着词人渴望骑着快马、挽起强弓，奔赴战场、奋勇报国的热忱，与词中“壮词”的风格高度契合，也凸显了词人的报国之志。8．句意：傍晚天色昏暗。薄：迫近。句意：光荣和屈辱一并忘了。偕：一起。句意：曾经说。尝：曾经。句意：谁说先生已经去世了。孰：谁。9．注意下列重点字词：翔集：时而飞翔时而停歇；锦鳞：美丽的鱼儿；郁郁青青：郁郁葱葱，香气浓郁。10．句意：南方的人大多从事工商业，损害了农业生产，于是土地兼并的祸患兴起。“南方多末作”语意完整，中间不断开，故在“作”后断句；“以病农”承接前文，交代了前提，农业受到损害；“而”是连词，表承接，引出进一步的结果“兼并之患兴”，故在“农”后断句；所以，画线句子断句为：南方多末作/以病农/而兼并之患兴。11．B.结合原文“北方之人，养生之具不求于人，是以无甚富甚贫之家。南方多末作以病农，而兼并之患兴，贫富斯不侔矣”可知，北方人重视农业，生活物资不依赖他人，因此贫富差距不大；而南方人大多从事工商业，损害农业，导致土地兼并，贫富差距悬殊。由此可得，辛弃疾认为南方不重视农业，且贫富差距大，选项与此表述完全相反。12．结合“弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士”可知，辛弃疾为人豪爽，坚守气节，不随波逐流；同时，他善于发现人才、赏识人才，主动结交有识之士，重视人才的培养与扶持，这种“豪爽重气节、重视人才”的品质，值得我们学习，也体现了他胸怀宽广、格局开阔的处世态度；结合“人生在勤，当以力田为先”“故以‘稼轩’名其堂”可知，他不仅强调农业的重要性，还通过自身言行倡导务实作风，反对浮华无用之事；同时，他以“稼轩”为堂号，命名自己的居所与书房，彰显出对农业的重视和务实肯干的态度，这种勤于务实、重视农业的品质，体现了他脚踏实地、不尚空谈的处事原则；结合“熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者”“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生”可知，当朱熹去世、“伪学禁”严苛，无人敢为其送葬、哭祭时，辛弃疾不顾禁令，主动撰写祭文，前往哭祭，写下祭语，既表达了对朱熹的敬重与怀念，也体现出他不畏强权、坚守本心的勇气，这种重情重义、不畏强权的品质，彰显了他的人格魅力，值得我们铭记与学习。【参考译文】摘录一

醉梦里挑亮油灯观看宝剑，恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声。把酒食分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。

战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。我一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。一梦醒来，可惜已是白发人！摘录二

像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体，商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。

到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，觉得喜气洋洋了。摘录三

辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，善于赏识和提拔有才能的人，所结交的大多是国内有名望的士人。他曾经说：“人生在于勤奋，应当把努力耕种放在首位。北方的人，维持生活的物资不依赖他人，因此没有特别富裕和特别贫穷的人家。南方的人大多从事工商业，损害了农业生产，于是土地兼并的祸患兴起，贫富差距就这样变得悬殊了。”因此，他用“稼轩”来命名自己的厅堂。辛弃疾曾经和朱熹一同游览武夷山，创作了《九曲棹歌》，朱熹题写了“克己复礼”“夙兴夜寐”八个字，分别题写在他的两间斋室里。朱熹去世时，正是“伪学”禁令最为严厉的时候，他的门生故旧甚至没有敢去送葬的人。辛弃疾却撰写文章前往哭悼他，说：“能够不朽的，是流传万世的名声。谁说先生已经去世了，他的威严正气仍然像活着一样！”【答案】13．D14．示例：非遗传承人李子柒，扎根乡村，用心拍摄传统美食与工艺视频，打破文化隔阂，让中国传统文化走向世界，用创新与坚守诠释了青年的担当。15．①树立远大理想，将个人理想融入国家发展；②脚踏实地，在岗位上坚守付出；③勇于突破，敢于挑战困难；④珍惜时代机遇，利用现有资源提升自我。【分析】这篇文章紧扣“奋斗是青春底色”的中心论点，立意高远且逻辑严密。文章采用总分总结构，开篇点题，中间三段分别从脚踏实地、勇于突破、时代滋养三个维度展开层层递进的论证，辅以南仁东、周承钰等典型事例，增强了说服力。结尾引用李大钊名言升华主题，号召青年在奋斗中实现价值。全文语言铿锵有力，兼具理性与激情，极具感染力。【详解】13．D.错误。根据第⑤段第二句可知，文中引用的李大钊的话的核心在于强调“脚踏实地”和“求真”的态度。作者引用此话是为了论证青年在面对挫折时应保持脚踏实地的奋斗姿态，而不是为了论证“青春旅途会遇到挫折”这一现象本身。14．第③段的核心观点是“奋斗的青春，是勇于突破的担当”。关键词是“青年”“突破/创新”“担当/责任”。前文列举了“青年科研人员”和“年轻驻村书记”的例子，结构均为“人物身份+具体奋斗行为+体现的精神/成果”。可以选择科技、体育、文化、卫国戍边等领域的杰出青年代表，如苏翊鸣（体育突破）、陈祥榕（卫国担当）、曹原（科研突破）等。示例：冬奥冠军苏翊鸣，挑战高难度滑雪动作，不断突破自我极限，用拼搏与汗水诠释了青年的担当。15．结合第④段可知，当代青年应树立远大理想，将个人理想融入国家发展大局。文中提到不同时代的青年都在各自的历史坐标上书写奋斗篇章，新时代青年生逢盛世，拥有更广阔的舞台与更丰富的资源，只有把个人追求与国家前途、民族希望结合起来，才能让青春奋斗拥有更深远的价值与方向。结合第②段可知，当代青年应脚踏实地，在岗位上坚守付出。文章以南仁东走遍云贵高原、历经二十余年建成“中国天眼”，周承钰坚守岗位、精准保障火箭发射为例，证明青春的奋斗不是空想，而是一步一个脚印的坚持与实干，唯有立足本职、踏实努力，才能在青春路上稳步前行。结合第③段可知，当代青年应勇于突破，敢于挑战困难。文中写青年科研人员敢闯科技“无人区”、年轻驻村书记扎根乡村振兴、青年医护与志愿者挺身而出抗疫，展现了青年“初生牛犊不怕虎”的勇气，当代青年只有勇于担当、直面难题、敢于突破，才能在各自领域书写青春担当。结合第④段可知，当代青年应珍惜时代机遇，利用现有资源提升自我。文章指出新时代为青年提供了更广阔的发展平台和更丰富的成长资源，当代青年只有抓住时代赋予的良好条件，不断提升本领、锤炼能力，才能在奋斗中实现人生价值，让青春更有力量。【答案】16．D17．①关爱学生，主动关注“我”的学习困境；②耐心细致，讲解题目换多种思路；③善于鼓励，给予“我”信心。18．①陈老师课后为“我”辅导数学；②班长林晓借笔记给“我”；③同桌张浩帮“我”分析错题、引导解题；④“我”努力拼搏备战中考；⑤考上理想高中向师生报喜。19．①指那年夏天的自然景象，是故事发生的背景；②象征那段奋斗的青春时光；③承载着老师的教诲、同学的情谊与成长的感悟，成为难忘的记忆。【分析】这是一篇情感真挚的短篇叙事散文，以“那年夏天的蝉鸣”为线索，串起中考备考的成长往事，线索清晰，首尾呼应。文章贴近学生生活，将个人奋斗的艰辛、师生同窗的暖心情谊相融，以小见大落点于坚持与感恩的主题，细腻平实的叙述很能引发读者共情。【详解】16．D.文章第①段的环境描写仅提及“那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影”，仅客观呈现了夏日的典型场景（蝉鸣、阳光、老槐树），未出现任何与“炎热”相关的描写（如“烈日炎炎”“汗流浃背”等），无法体现“突出夏天的炎热”。本段核心是交代“我”即将面临中考的焦躁不安，重点铺垫“我”的备考压力，而非体现“学习的辛苦”。17．结合原文第②段的第二句，第三句可知，陈老师主动找“我”谈心，关注“我”的学习困境，在“我”成绩不佳、情绪低落时，没有指责，反而主动提供帮助，体现出她时刻关注学生状态，真心为学生着想；结合原文第②段的第二句，第四句可知，陈老师为“我”辅导数学，一道题反复讲解，换多种思路讲解，直到“我”完全理解，哪怕“我”接受较慢，也始终耐心引导，不急躁、不敷衍，展现出她做事认真、耐心周到；结合原文第②段的第二句可知，当“我”对学习失去信心时，陈老师用积极的话语给予“我”信心，帮助“我”克服学习困难，体现出她善于鼓励、懂得呵护学生心态的特点。18．结合原文第②段的第三句，第四句可知，陈老师主动利用课余时间留下辅导，面对“我”反应慢也不急躁，并通过多种思路讲解帮助“我”理解；结合原文第③段的第二句可知，班长林晓每天把自己的笔记借给“我”，笔记上有知识点和解题技巧；结合原文第③段的第二句可知，同桌张浩看出“我”在解题上的困惑，主动帮“我”分析错题原因，结合题目讲解解题思路，引导“我”掌握解题方法；结合原文第④段可知，“我”在老师和同学的帮助下，主动投入备考，利用课余时间刷题、背诵知识点，克服内心的焦虑，认真对待每一次练习，哪怕遇到困难也不放弃；结合原文第⑤段可知，“我”凭借自身的努力和师生的帮助，顺利考上理想高中，第一时间向陈老师、班长、同桌等帮助过“我”的人报喜。19．结合原文第①段可知，“那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影”，这里的蝉鸣是夏日最典型的自然景象，开篇便以蝉鸣勾勒出故事发生的时间（那年夏天）和环境，为全文奠定了夏日的叙事基调，也自然引出“我”即将面临中考、内心焦躁不安的核心情节，是整个故事的背景依托；结合原文第④段的第二句可知，蝉鸣贯穿了“我”备战中考的整个夏天，见证了“我”从焦躁不安到奋力拼搏的过程，它不再是单纯的自然声音，更象征着那段充满汗水、坚持与努力的青春奋斗时光；结合原文⑥段可知，第多年后，蝉鸣成为了一个情感载体，每当想起蝉鸣，就会联想到陈老师的耐心辅导与鼓励、班长和同桌的真诚帮助，也会想起自己在那段时光里的成长与蜕变，它承载着温暖的情感与深刻的成长感悟，成为“我”心中难以忘怀的青春记忆。【答案】20．A-②

B-①

C-③

D-④21．①谨慎多疑，发现松林里有人窥探便警觉是歹人；②粗暴急躁，对挑酒汉子说话强硬、罗唣。22．①计谋巧：利用天气炎热、杨志团队内部矛盾设计；②时机巧：选择黄泥冈偏僻处下手；③手段巧：用卖枣子、卖酒做掩护，麻翻杨志等人。【详解】20．A.吴用——②，选文①段“只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望”，正是吴用等人（假扮贩枣客人）提前埋伏、观察杨志一行动静的场景，为后续施计做铺垫；选文②段详细描写了吴用等人实施计谋的过程，其中“对面松林里那伙贩枣子的客人”正是吴用等人假扮，他们先以买酒为由与挑酒汉（白胜）假意争执，“七个客人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口”“一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走”，通过这样的假象引诱杨志等人放松警惕，为后续下药劫取生辰纲埋下伏笔，这些内容体现吴用的智谋，因此吴用对应“智取生辰纲”；B.武松——①，结合名著内容可知，武松被发配孟州牢城营，受到小管营施恩的善待，得知施恩的快活林酒店被恶霸蒋门神仗势强占后，为报答施恩，武松一路饮酒，趁醉前往快活林，痛打蒋门神，夺回了酒店。这一情节凸显了武松嫉恶如仇、重情重义的性格，因此武松对应“醉打蒋门神”；C.林冲——③，结合名著内容可知，林冲本是东京八十万禁军教头，为人安分守己，高俅父子为谋害林冲，设计陷害——先让林冲买下一把宝刀，再以“看宝刀”为由，诱骗林冲进入禁地白虎堂（白虎堂是商议军机大事之地，非奉命不得入内）。林冲不知是计，误入白虎堂，被高俅诬陷谋反，最终被发配沧州，这一情节是林冲命运的重要转折点，因此林冲对应“误入白虎堂”；D.宋江——④，结合名著内容可知，宋江娶阎婆惜为外室，阎婆惜与张文远私通，对宋江日渐冷淡，后来阎婆惜偶然发现宋江与梁山往来的书信，以此要挟宋江，索要重金并要求宋江答应她与张文远成亲，宋江拒绝后，阎婆惜哭闹着要喊人揭发，宋江一时恼怒，失手将阎婆惜杀死。这一情节体现了宋江性格中冲动的一面，也是他被逼上梁山的原因之一，因此宋江对应“怒杀阎婆惜”。21．结合原文第①段的第①句，第②句，第③句可知，杨志一行人押送生辰纲，时刻防备意外，当他看到松林里有身影晃动、有人探头观察时，第一时间判断是“歹人”，还对挑酒的商贩保持高度戒备，不敢轻易放松警惕，体现出他谨慎多疑的性格，生怕生辰纲出现闪失；结合原文第①段第②句，第③句，第④句可知，杨志在与挑酒汉子沟通时，态度强硬、语气急躁，即便对方只是正常卖酒、休息，他也动辄呵斥，言语间充满不耐烦，体现出他粗暴急躁的性格特点。22．结合选段第①段挑酒汉子“热了在此歇凉”、第②段贩枣客人“看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴”可知，体现了当时天气酷热，杨志一行人口干舌燥，为后续买酒解渴埋下伏笔，这是吴用等人利用自然条件的巧思；结合选段第①段的第②句，第④句可知，杨志呵斥挑酒汉子、态度强硬，也能看出其性格缺陷，吴用等人正是利用这一矛盾，抓住杨志团队人心涣散、配合不力的弱点，让计谋得以顺利实施，体现了计谋设计的巧妙；结合选段第①段的第①句，第②段“你既是卖酒的，我们且买三碗吃”以及原著可知，此处正是黄泥冈，一个偏僻荒凉、人迹罕至的地方，远离城镇、没有官府巡查，是下手的绝佳地点。松林茂密，便于吴用等人埋伏隐藏、观察杨志一行人的动向，也便于实施买酒、下药的计谋；同时，黄泥冈地处偏僻，即便发生争执、劫取生辰纲，也不易被外人发现，后续便于脱身。吴用等人选择此处下手，既避开了官府视线，又能灵活实施计谋，尽显时机选择的巧妙；结合选段第②段的第①句，第①段的“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉”，第②段“你既是卖酒的，我们且买三碗吃”“一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃”“只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒”可知，吴用等人假扮成贩枣子的客人，以普通商贩的身份出现，看似偶然在此歇脚，实则是为了隐藏身份、观察动静，降低杨志的警惕心；安排白胜假扮挑酒汉子，以过冈子村里卖酒为由，在黄泥冈停留，用日常的卖酒行为做掩护，让杨志等人误以为是普通的商贩交易，放松戒备；最后，贩枣客人与白胜假意争执、买酒、偷酒，上演了一出“真实”的交易场景，实则是为了迷惑杨志等人，暗中将蒙汗药混入酒中，最终麻翻杨志一行人，顺利劫取生辰纲，整个手段隐蔽、自然，毫无破绽，充分体现了手段巧。23．【答案】示例：亲爱的同学们，青春是人生最美的旅程，成长是青春永恒的主题。在这段时光里，我们有欢笑有泪水，有迷茫有坚定。今天，让我们齐聚一堂，分享成长故事，畅谈青春感悟。“青春·成长”主题班会现在开始！【详解】开场白需紧扣“青春·成长”主题，贴合初中生班会场景，语言口语化、有温度，避免生硬说教，符合主持人身份和班会氛围。可以先礼貌问候（兼顾老师与同学），再用简洁话语点出青春与成长的关联，接着说明班会核心（分享故事、畅谈感悟），最后宣布班会开始，流程清晰、衔接自然。注意控制字数在80字左右，语气亲切，适配初中生认知，不出现真实信息，突出“青春成长”的核心，兼顾仪式感与互动性，确保开场白有感染力、不拖沓。示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！青春逢盛世，成长正当时。我们正值青春年少，在求学路上追逐梦想，在挫折中学会坚强，在陪伴中收获成长。今天，我们以“青春·成长”为主题，齐聚一堂，分享成长故事，畅谈青春感悟，共赴成长之约，现在，本次主题班会正式拉开帷幕！24．【答案】例文：遇见那束光青春的路上，总有一些遇见，如暗夜中的微光，悄悄照亮前行的方向，给予我们成长的力量。于我而言，最珍贵的遇见，便是那年深秋，遇见了班主任李老师——她如一束温暖的光，驱散了我心中的自卑，让我学会勇敢，收获了成长。

上初一时，我性格内向怯懦，成绩平平，总习惯躲在教室的角落，像一株不起眼的小草。课堂上，我从不主动举手发言，哪怕知道答案，也会把头埋得很低，生怕被老师点到；小组讨论时，我只是默默倾听，不敢说出自己的想法。久而久之，自卑像一层薄雾，笼罩着我，我总觉得自己一无是处，连抬头与人对视的勇气都没有。

改变始于一次语文课。李老师讲完课文后，让我们分享自己的感受，教室里瞬间安静下来。我像往常一样，把头埋得更低，可耳边却传来她温柔的声音：“请最后一排靠窗的同学来说说吧。”我猛地抬头，撞进她温柔的目光里，没有责备，只有鼓励。

我紧张得浑身发抖，站起身时，手心全是冷汗，脸颊烫得厉害，半天说不出一句话。就在我想低头放弃时，李老师轻轻走到我身边，拍了拍我的肩膀，轻声说：“别紧张，慢慢来，哪怕只说一句，老师也相信你。”她的声音像一股暖流，瞬间驱散了我心中的慌乱与自卑。

我深吸一口气，鼓起勇气，断断续续地说出了自己的感受。话音刚落，教室里响起了轻轻的掌声，李老师也笑着说：“说得很好，你看，你其实很优秀，只是不够勇敢。”那一刻，我心中的自卑仿佛被打破，第一次感受到被认可的温暖。

从那以后，李老师常常有意提问我，课后也会找我谈心，鼓励我多和同学交流，多主动表达自己。在她的鼓励下，我慢慢变得勇敢：课堂上，我开始主动举手发言；课间，我试着和同学打招呼、聊天；遇到难题时，我也不再逃避，而是主动请教。

如今，我早已摆脱了自卑的阴影，变得开朗自信，成绩也有了明显的进步。回望这段时光，我深深明白，遇见李老师，是我青春里最幸运的事。这场遇见，不仅让我学会了勇敢，更让我懂得，成长从来没有捷径，唯有勇敢面对、奋力前行，才能遇见更好的自己。【详解】（一）审题立意。这是一道以成长为主题的半命题作文，题目由遇见与补充内容共同构成核心，遇见不仅是简单的相遇，更是心灵的触动、认知的转变与精神的滋养，是贯穿全文的叙事线索。补充的对象可以是具体的人物、自然景物、书籍事物，也可以是挫折、温暖、勇气等抽象概念，无论选择哪一类内容，都必须紧扣遇见带来的积极影响与成长感悟。立意要深刻且正向，既要写出遇见的具体情境，更要挖掘其内在价值，突出遇见对个人性格塑造、思想成熟、人生方向指引的重要作用