Unit 8 Is there a post office near here？Section B 2a-2c教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit8Isthereapostofficenearhere？SectionB2a—2c教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit8Isthereapostofficenearhere？SectionB2a—2c

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，包括听、说、读、写技能。通过学习地图标识和日常交流用语，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过合作学习和任务型活动，培养学生的跨文化意识和团队协作精神，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握地图标识词汇和短语，如：postoffice,hospital,bank,library等，能够准确识别和描述地点。

②学会使用疑问词引导的问句来询问地点，如：Isthere...nearhere?，并能够根据情景回答问题。

③能够运用所学的方位词和指示代词来描述位置关系，如：near,nextto,behind等。

2.教学难点，

①理解地图中不同符号和图例的含义，能够将地图信息与现实生活中的地点对应起来。

②在真实的交流场景中，灵活运用所学的句型进行询问和回答，尤其是在不确定对方理解的情况下。

③培养学生的空间思维能力和方位感，使他们能够在阅读和理解地图时形成清晰的方位概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图图片、城市地图、交通图等，以及相关的视频片段，以帮助学生直观理解地点和方位。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括词汇卡片、句子模板和互动练习，以增强课堂互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和课堂讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方位词和日常交流用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些地方？在去这些地方的时候，你们是如何询问路线的？”

展示一些城市地图和街道图片，让学生初步感受方位词在生活中的应用。

简短介绍方位词在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方位词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解方位词的定义，包括方向词（如：north,south,east,west）和位置词（如：near,far,behind,infrontof）。

详细介绍方位词的组成部分或功能，使用PPT展示方位词在地图上的应用。

通过实例，如：“Ilivenearthelibrary.”，让学生更好地理解方位词的实际应用。

3.方位词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位词的特性和重要性。

过程：

选择几个与日常生活相关的案例，如寻找附近的餐馆、学校或邮局。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方位词的多样性或复杂性。

引导学生思考如何在实际生活中运用方位词来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方位词相关的主题进行讨论，如：“HowtoaskfordirectionsinEnglish?”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方位词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调方位词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方位词。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生运用方位词的能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学内容，绘制一张家庭附近的地图，并用英语标注重要地点和方位词。

要求学生回家后与家人交流，询问并描述家庭附近的路线和地点，以实际应用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-**地图制作**：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图等，让学生尝试制作简单的地图，并标注重要地点和方位词。

-**虚拟旅游**：利用在线虚拟旅游平台，如GoogleEarth，让学生体验虚拟旅游，学习如何使用方位词描述地理位置和方向。

-**英语角活动**：组织英语角活动，鼓励学生在实际交流中使用方位词，提高口语表达能力。

-**文化背景资料**：介绍不同国家和地区的地图标识习惯，如英国的管状地图、美国的州际公路地图等，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生完成一个家庭附近的地图，要求学生用英语标注家庭成员的位置，以及家附近的学校、商店、医院等地点。

-**角色扮演**：设计角色扮演活动，如模拟在机场或火车站询问路线，让学生在模拟情境中运用方位词。

-**小组项目**：让学生分组完成一个小型项目，如设计一个社区地图，并在小组内分享，以增强团队合作和沟通能力。

-**在线学习资源**：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过听力练习提高对方位词的听力理解能力。

-**阅读材料**：提供一些包含方位词的英语阅读材料，如儿童故事书、简易指南等，帮助学生通过阅读巩固词汇。

-**实地考察**：组织学生进行实地考察，如参观学校周边的社区，让学生在实地环境中运用方位词，增强学习效果。

-**游戏化学习**：利用游戏化的学习工具，如地理知识竞赛、方位词连连看等，提高学生学习方位词的兴趣和积极性。

-**家长参与**：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成家庭地图或角色扮演活动，增进亲子关系的同时，也促进了学生的学习。课后作业为了巩固学生对方位词和日常交流用语的掌握，以下是一些建议的课后作业：

1.完成家庭地图：

学生需要绘制一张家庭附近的地图，包括学校、超市、公园等地点。在地图上用英语标注这些地点的位置，并用句子描述从家到这些地点的路线。

例子：

-Homeislocatednexttothepark.Togototheschool,wewalktwoblockseast.

2.方位词描述游戏：

学生被分成小组，每组选一个地点（如图书馆、电影院），然后描述如何到达该地点。其他组同学需要根据描述猜出地点的位置。

例子：

-It'sabuildingwithtallwindowsandabigscreen.It'sonthecornerof5thStreetandMainAvenue.

3.日常生活对话练习：

学生根据以下场景，用所学方位词进行对话练习。

场景：在机场询问如何到达酒店

例子：

-A:Excuseme,whereisthehotellocated?

-B:It'snorthoftheairport.Youcantakeataxiorabus.

4.地图标记挑战：

提供一张没有标记的地图，学生需要根据所学知识在地图上标注重要地点，如餐厅、博物馆、医院等，并描述如何到达这些地点。

例子：

-Therestaurantisonthethirdflooroftheshoppingcenter.Youneedtotaketheelevatortothethirdfloorandthengototheright.

5.编写小故事：

学生需要编写一个简短的故事，故事中包含至少三个地点，并使用方位词描述人物如何从一个地点移动到另一个地点。

例子：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shelivedinasmallhouse.Oneday,shewantedtovisitherfriendTom,wholivedinabigapartmentbuilding.Shetookabustothecitycenter,thenwalkedoneblocksouthtoTom'sbuilding.教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考：

首先，我注意到学生在使用方位词时，尤其是在描述复杂路线时，有时会感到困难。这可能是因为他们对方位词的理解还不够深入，或者缺乏在实际情境中运用这些词汇的机会。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实践环节，比如让学生通过制作地图、角色扮演等方式来练习方位词的使用。

其次，我发现有些学生对于地图的阅读和理解能力较弱。为了提高这部分学生的能力，我打算在课堂上加入更多的地图阅读练习，并提供一些实用的地图阅读技巧，如如何识别地图上的符号、如何确定方向等。

再者，课堂互动的深度和广度也有待提高。有时