七年级语文上册同步学-《春》分层提分练习题（含答案）

第1课春知识点01把握重音与停连的朗读技巧【即学即练1】（一）、注意下面句子加点字的重音，有感情地朗读下面两句话，说说你的理解及作者的感情。(1)(我)盼望着，(我)盼望着，(你看)东风来了，(你听)春天的脚步近了。(2)(快来看呀)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。温馨提示:(1)首先，两个“盼望着”的语气应该是递进的，表达了作者向往春天的急切心情。“春天”本无脚步，这“脚步”是作者想象出来的;其次，不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。(2)“偷偷地”和“钻”，表现了小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是后置定语，本来应该放在“小草”前面，后置之后，造成了抑扬顿挫的效果，同时起到了强调的作用，突出了小草的勃勃生机。解析：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。（二）、根据提示诵读，感受停连的朗读要领。(标注的朗读符号仅供参考。)(1)看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地v斜织着，人家屋顶上v全笼着一层薄烟。(2)野花v遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像星星，还眨呀眨的。(3)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手v抚摸着你。风里带来些v新翻的泥土的气息，混着v青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里v酝酿。鸟儿v将窠巢v安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄v清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。温馨提示:(1)连用三个比喻，生动地写出了春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。(2)这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛，像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出了野花的情态。(3)朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。解析：停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。知识点02梳理文脉或作者思路。【即学即练2】课文集中描绘的几幅春天图景有哪些共同的特点?从表达方式分析，除了写景，文章还有哪些特点?请举例分析。答案示例：文章描写了春草图、花图、风图、雨图、迎春图，表现的春天景物特点:一具有强大的生命力;二、富于美感;三、似有灵性和情感。除了写景，本文还有抒情，议论，蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。分析示例一：情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情;理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句;分析事例二：哲理则贯穿课文始终，尤其是课文最后三段非常明显，写出了春天由开始走向盛大的过程，表达出对自然的一种感悟，同时又形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。解析：此题考查对散文的整体理解。一一分析景物的特点，然后分析归纳共同特点。此问题的探讨，难在哲理的挖掘，第一，需要品读课文最后三段，体会春天由微小变得苗壮的规律;第二需要对课文进行整体感悟，即认识到春的生命力极其强盛，认识到春天是最美丽的，这切都是由大自然的规律决定的。知识点03体会朱自清散文语言特点。【即学即练3】（一）、细读课文，分析本文朱自清的语言有什么特点？答案示例：一是运用各种感官--视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度，使文章生动形象，避免抽象叙述，如“春天的脚步近了”；二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口;三是词语丰富，且处处恰切没有任何生硬之处；四是口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。（二）、举例分析本文中朱自清运用哪些修辞手法来表现文章的绘画美和形象意境美的？答案：示例一（拟人、排比）：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用拟人排比修辞，“张开了眼”是与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开的行为，非常形象;这里的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，也非常生动三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。示例二（引用）：“一年之计在于春”，人们说这句话时，经常联用下一句“一日之计在于晨”，激励人要珍惜时间，合理地安排好自己的学习和工作。示例三（比喻、排比）：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。“春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的物点:“娃娃”是新的、生长着的;“小姑娘”是漂亮的、欢快的;“青年”是强壮的、有的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。解析：分析判定修辞后，重点是把握修辞的作用：比喻，把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）如：《春》“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。拟人，赋予……以人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了。如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。排比使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。反问：起警策作用，加强语气，发人深省。设问自问自答，引起读者注意与思考，引起下文。引用引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。反复起强调作用。夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。对偶整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。能力拓展能力拓展考点：把握比喻与比拟的类型和特点。（一）、明喻：比喻本体和喻体之间有比喻词，如“像”春天像小姑娘，花"好像”“如同”“仿佛”"……似枝招展的，笑着，暗喻：喻体本体用“成”“成为”“等于”等词语，或者本体和喻体之间用“是”"就是”"变成”等词语，或破折号来连接。如“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”。借喻：本体和比喻词都不出现，喻体直接代替本体。如，风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了!”（二）比拟，又名比体，是一个汉语词语，意思就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。1.拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。2.拟物。拟物又包括两类：一是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当作乙事物来写。考法：辨析下列句子运用的修辞手法，细品体会其表达效果。(1)杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。-韩愈《晚春》(2)而我今天看到的蜡梅却褪去了蜡衣，水灵灵的，一串儿笑声在枝头。-梁衡《江南的春天》(3)俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。--毛泽东《卜算子·咏梅》(4)我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。-鲁迅《故乡》(5)还有一问，是:“公理”几块钱一斤?--鲁迅《“公理”之所在》参考示例:(1)诗人运用拟人化手法，糅人与花于一体。“草木”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。(2)拟人，赋予蜡梅以人的动作行为，把花的开放写成人的“笑”，使蜡梅有了人的情态，表达了作者的惊喜之情。(3)拟人，将梅花人格化，赋予梅花以人的动作、情态，赞美梅花谦逊自处的特点。(4)拟物，“飞”形象地写出侄儿张着胳膊连跑带蹦地扑过来的状态，像小鸟一样，表现出他跑得速度快和兴高采烈之情。(5)拟物，把抽象概念“公理”比作事物，能以价格衡量，表现出了抵触、蔑视、不讲道理的态度。表达效果:使读者对所播绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。分层提分知识精讲题组A分层提分知识精讲1.给加点的字注音。酝酿()窠巢()宛转()应和()嘹亮()披着蓑()抖擞()2.根据拼音写汉字。(1)一切都像刚睡醒的样子，xīnxīnrán()张开了眼。(2)鸟儿将窠巢安在fánhuānènyè()当中，高兴起来了，hūpéngyinbàn()地卖弄清脆的hóulóng()，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。(3)傍晚时候，上灯了，一点点huángyùn()的光，hōngtuō()出一片安静而和平的夜。(4)还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着lì()的。他们的草屋，xīxīshūshū()的，在雨里jìngmò()着。3.填空。本文的作者，字。著有诗文集《》，散文集《》《》等。本文的体裁是。4.原文填空。(1)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。’’。(2)文中用排比句写出春花烂漫的句子是:’’。(3)文中用比喻句生动地描绘出春雨的绵密、晶莹的句子是:看’’。密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。5.下列表述不正确的一项是()A.《春》的作者是朱自清,字佩弦,江苏扬州人,现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影欧游杂记》等。B.从体裁上看,《春》是一篇写景抒情散文,主要通过盼春、绘春、领春,抒发了作者对春天的喜爱之情。C.全文围绕一个“春”字展开,运用抒情和说明的表达方式,把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前D.“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”题组B能力提升练1.下列语句标点符号使用有误的一项是（）A.古诗有云：“万紫千红总是春”“红杏枝头春意闹”。

B.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

C.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。2.下列句子排序恰当的一项是（）①“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。②“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。③一提到雨，也就必然地要想到雪。④借这几句诗来描写江南的雪景，岂不比我的文字直截了当，美丽得多？⑤“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在撩逗酒姑娘了。A.③①⑥②⑤④ B.③⑤②⑥①④ C.③⑥①②⑤④ D.③②①⑥⑤④3.仿写句子。【例句】野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。题组C培优拔尖练阅读下文,完成下面各题。寻春韩少华①迎着早春的轻寒,或野游,或山行,多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……②趁个假日,我出了城,径自寻春去了。③“山带去年雪,春来何处峰?"眼前,蓟塞披沙,燕山负雪，该上哪里去寻春呢?又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。④不上田间小路，我只朝着旷野走去。⑤微风挟着寒意,卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有,怕也不易找见…⑥穿疏林,过小桥,桥下流水无声,慢吞吞的,仿佛刚才融没了最后一片残冰,那满怀凝冻的迟疑,还没散尽……我不禁责怪起自己来:虽说是早春之游,也未免太早了。但是，既来之，则安之走吧。⑦渐渐地,云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路拾眼一望……怎么?远处,小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿!仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地,分明是我才经过的,来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后,春天,悄悄儿地飞落在林边了?……我猛地站起来,朝着那片草色奔去⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子,一同飞去了?⑨哦,这不正是“草色遥看近却无”!重又跑回山脚下,大石跟前;转身再放眼望去,可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色,为什么只可遍看呢？回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去,那些萌芽,就算是一个个微绿的质点吧,那么,这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点,横行纵漫,就密了,草色也浓了-瞧那边,好一抹新绿。衰草的憔悴,被欣欣然的生机淹没了。⑩一霎间,这一抹新绿似乎浸洞了我的全身,染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。⑪真的,就连野游,都需要扬眉放眼,才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪,但是,尽管朔气如磐,时间却没有一瞬的凝固。⑫“今朝腊月春意动”。这是诗意,也是万古不灭的规律。⑬而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿,用自己的心去暖它,催促它,谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”,哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上,也将立刻消融。⑭如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子,每一落地,都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。（有删改)1.细读文章,分析作者的思想感情变化过程，写在下面横线上。径自寻春去了;心情急迫看到衰草;遥见草色：2.说说第⑤段“谁知有没有一两株敢于破土而出的小草”这句话表现了“我”的什么愿望?3.品读第⑦段划线句子,分析表达效果。“春天，悄悄儿地飞落在林边了?”4.结合全文内容,说说文题“寻春”的理解及作用。第1课春知识点01把握重音与停连的朗读技巧【即学即练1】（一）、注意下面句子加点字的重音，有感情地朗读下面两句话，说说你的理解及作者的感情。(1)(我)盼望着，(我)盼望着，(你看)东风来了，(你听)春天的脚步近了。(2)(快来看呀)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。温馨提示:(1)首先，两个“盼望着”的语气应该是递进的，表达了作者向往春天的急切心情。“春天”本无脚步，这“脚步”是作者想象出来的;其次，不说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。(2)“偷偷地”和“钻”，表现了小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是后置定语，本来应该放在“小草”前面，后置之后，造成了抑扬顿挫的效果，同时起到了强调的作用，突出了小草的勃勃生机。解析：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。（二）、根据提示诵读，感受停连的朗读要领。(标注的朗读符号仅供参考。)(1)看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地v斜织着，人家屋顶上v全笼着一层薄烟。(2)野花v遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像星星，还眨呀眨的。(3)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手v抚摸着你。风里带来些v新翻的泥土的气息，混着v青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里v酝酿。鸟儿v将窠巢v安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄v清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上v牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。温馨提示:(1)连用三个比喻，生动地写出了春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。(2)这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛，像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点;“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出了野花的情态。(3)朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。解析：停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。知识点02梳理文脉或作者思路。【即学即练2】课文集中描绘的几幅春天图景有哪些共同的特点?从表达方式分析，除了写景，文章还有哪些特点?请举例分析。答案示例：文章描写了春草图、花图、风图、雨图、迎春图，表现的春天景物特点:一具有强大的生命力;二、富于美感;三、似有灵性和情感。除了写景，本文还有抒情，议论，蕴含哲理。景、情、理三者有机统一。分析示例一：情，细分为欣喜之情、热爱之情、向往之情;理，表明大自然生生不息，如同一种神秘的力量，推动世间万物萌生、繁盛。作者通过写景来抒情，各处都是情景交融的语句;分析事例二：哲理则贯穿课文始终，尤其是课文最后三段非常明显，写出了春天由开始走向盛大的过程，表达出对自然的一种感悟，同时又形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。解析：此题考查对散文的整体理解。一一分析景物的特点，然后分析归纳共同特点。此问题的探讨，难在哲理的挖掘，第一，需要品读课文最后三段，体会春天由微小变得苗壮的规律;第二需要对课文进行整体感悟，即认识到春的生命力极其强盛，认识到春天是最美丽的，这切都是由大自然的规律决定的。知识点03体会朱自清散文语言特点。【即学即练3】（一）、细读课文，分析本文朱自清的语言有什么特点？答案示例：一是运用各种感官--视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度，使文章生动形象，避免抽象叙述，如“春天的脚步近了”；二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口;三是词语丰富，且处处恰切没有任何生硬之处；四是口语化，多用叠音词，给文章营造了活泼欢快的氛围。（二）、举例分析本文中朱自清运用哪些修辞手法来表现文章的绘画美和形象意境美的？答案：示例一（拟人、排比）：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用拟人排比修辞，“张开了眼”是与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开的行为，非常形象;这里的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，也非常生动三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。示例二（引用）：“一年之计在于春”，人们说这句话时，经常联用下一句“一日之计在于晨”，激励人要珍惜时间，合理地安排好自己的学习和工作。示例三（比喻、排比）：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。“春天像健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同的物点:“娃娃”是新的、生长着的;“小姑娘”是漂亮的、欢快的;“青年”是强壮的、有的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。解析：分析判定修辞后，重点是把握修辞的作用：比喻，把……比作……，形象生动地表现了……（表现作者……的思想感情）如：《春》“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。拟人，赋予……以人的情态（把……人格化了），含蓄表现作者……的思想感情，把……写活了。如：《春》“小草偷偷的从土里钻出来”赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小草旺盛的生命力。排比使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。反问：起警策作用，加强语气，发人深省。设问自问自答，引起读者注意与思考，引起下文。引用引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。反复起强调作用。夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。对偶整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。能力拓展能力拓展考点：把握比喻与比拟的类型和特点。（一）、明喻：比喻本体和喻体之间有比喻词，如“像”春天像小姑娘，花"好像”“如同”“仿佛”"……似枝招展的，笑着，暗喻：喻体本体用“成”“成为”“等于”等词语，或者本体和喻体之间用“是”"就是”"变成”等词语，或破折号来连接。如“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”。借喻：本体和比喻词都不出现，喻体直接代替本体。如，风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了!”（二）比拟，又名比体，是一个汉语词语，意思就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物。1.拟人。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。2.拟物。拟物又包括两类：一是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当作乙事物来写。考法：辨析下列句子运用的修辞手法，细品体会其表达效果。(1)杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。-韩愈《晚春》(2)而我今天看到的蜡梅却褪去了蜡衣，水灵灵的，一串儿笑声在枝头。-梁衡《江南的春天》(3)俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。--毛泽东《卜算子·咏梅》(4)我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。-鲁迅《故乡》(5)还有一问，是:“公理”几块钱一斤?--鲁迅《“公理”之所在》参考示例:(1)诗人运用拟人化手法，糅人与花于一体。“草木”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。(2)拟人，赋予蜡梅以人的动作行为，把花的开放写成人的“笑”，使蜡梅有了人的情态，表达了作者的惊喜之情。(3)拟人，将梅花人格化，赋予梅花以人的动作、情态，赞美梅花谦逊自处的特点。(4)拟物，“飞”形象地写出侄儿张着胳膊连跑带蹦地扑过来的状态，像小鸟一样，表现出他跑得速度快和兴高采烈之情。(5)拟物，把抽象概念“公理”比作事物，能以价格衡量，表现出了抵触、蔑视、不讲道理的态度。表达效果:使读者对所播绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。分层提分知识精讲题组A分层提分知识精讲1.给加点的字注音。酝酿()窠巢()宛转()应和()嘹亮()披着蓑()抖擞()2.根据拼音写汉字。(1)一切都像刚睡醒的样子，xīnxīnrán()张开了眼。(2)鸟儿将窠巢安在fánhuānènyè()当中，高兴起来了，hūpéngyinbàn()地卖弄清脆的hóulóng()，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。(3)傍晚时候，上灯了，一点点huángyùn()的光，hōngtuō()出一片安静而和平的夜。(4)还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着lì()的。他们的草屋，xīxīshūshū()的，在雨里jìngmò()着。3.填空。本文的作者，字。著有诗文集《》，散文集《》《》等。本文的体裁是。4.原文填空。(1)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。’’。(2)文中用排比句写出春花烂漫的句子是:’’。(3)文中用比喻句生动地描绘出春雨的绵密、晶莹的句子是:看’’。密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。5.下列表述不正确的一项是()A.《春》的作者是朱自清,字佩弦,江苏扬州人,现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影欧游杂记》等。B.从体裁上看,《春》是一篇写景抒情散文,主要通过盼春、绘春、领春,抒发了作者对春天的喜爱之情。C.全文围绕一个“春”字展开,运用抒情和说明的表达方式,把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前D.“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》:“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”参考答案:1.酝酿(yùnniàng)窠巢(kē)宛转(zhuǎn)应和(hè)嘹亮(liáo)披着蓑(suō)抖擞(sǒu)2.(1)欣欣然(2)繁花嫩叶呼朋引伴喉咙(3)黄晕烘托(4)笠稀稀疏疏静默3.朱自清；佩弦；踪迹；背影；欧游杂记；散文4.(1)山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了(2)红的像火粉的像霞白的像雪(3)像牛毛像花针像细丝5.C【解析】本题考查理解文章内容、表达方式和识记文学常识的能力。C项,"运用抒情和说明的表达方式"有误,应为“运用抒情和描写的表达方式”。解析：基础知识重点在于加强记忆。题组B能力提升练1.下列语句标点符号使用有误的一项是（）A.古诗有云：“万紫千红总是春”“红杏枝头春意闹”。

B.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

C.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。答案：1.C。解析：半引用“，”应该在引号外面。2.下列句子排序恰当的一项是（）①“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。②“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。③一提到雨，也就必然地要想到雪。④借这几句诗来描写江南的雪景，岂不比我的文字直截了当，美丽得多？⑤“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在撩逗酒姑娘了。A.③①⑥②⑤④ B.③⑤②⑥①④ C.③⑥①②⑤④ D.③②①⑥⑤④答案：2.A．解析：此题考查学生排列句序的能力。解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。其次，明确材料的中心。思考语句是围绕什么中心展开的。第三可以根据“中心句”“总领句”“总结句”等来确定首句或尾筍。最后再依据各句之间的关依次排序即可。作答时要特别注意其中的关联词、衔接语等内容。本题句为起始句，引出雪是;句是总结句。重点对①②句排序。这几句按诗词所写的时间，从傍晚到第二天的早晨进行排序为①⑤②。故正确的排列顺序是:①①⑥②③。3.仿写句子。【例句】野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。答案示例：星星漫天是:暗淡的,灿烂的,忽隐忽现的,镶在天空中，像眼睛,像霓虹灯,还闪呀闪的。解析：本题考查语言表达应用之仿写句子的能力。例句运用了比喻的修辞手法,把“野花"比作"眼睛“"星星",生动形象地写出了野花的细小和明艳,表达了作者对野花的喜爱之情。仿写时要注意三点:一是内容上要写出所选对象的特点;二是修辞手法上要运用比喻;三是结构上要和例句相同。题组C培优拔尖练阅读下文,完成下面各题。寻春韩少华①迎着早春的轻寒,或野游,或山行,多么好啊。也许，早春的景色过于素淡了；可也正因为还没有万紫千红的撩拨，才更宜于漫步、沉思……②趁个假日,我出了城,径自寻春去了。③“山带去年雪,春来何处峰?"眼前,蓟塞披沙,燕山负雪，该上哪里去寻春呢?又寻春的什么呢？……嗯，春的影子么，该是绿的。如果找见了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天刚刚落脚的地方。春天必在那里。④不上田间小路，我只朝着旷野走去。⑤微风挟着寒意,卷地而来。这大概是朔气的余威了。“燕北地寒生草迟”，低眉所见，尽是些隔冬的衰草，谁知有没有一两株敢于破土而出的小草？即使有,怕也不易找见…⑥穿疏林,过小桥,桥下流水无声,慢吞吞的,仿佛刚才融没了最后一片残冰,那满怀凝冻的迟疑,还没散尽……我不禁责怪起自己来:虽说是早春之游,也未免太早了。但是，既来之，则安之走吧。⑦渐渐地,云雾中的山峰越来越清晰了。到了山脚下，有大石如卧。近前转身坐定了，无意间，向着来路拾眼一望……怎么?远处,小桥头，疏林边，那旷地上，竟泛出一片新绿!仔细看去，还含着几分鹅黄——好嫩，好新鲜。可那旷地,分明是我才经过的,来时没见一芽新草。莫非不早不迟，正当我才上了小桥那阵儿，就在我背后,春天,悄悄儿地飞落在林边了?……我猛地站起来,朝着那片草色奔去⑧小桥下，流水依然迟迟的；林边旷地，又在脚下了。仍旧是几许衰草，一带疏林。莫不是春天怕这里寒肃，刚落脚，竟又携着她那青青的影子,一同飞去了?⑨哦,这不正是“草色遥看近却无”!重又跑回山脚下,大石跟前;转身再放眼望去,可不，那疏林边，草色依稀，似乎比刚才又浓了些，也扩展了些。“草色遥看近却无”。这早春草色,为什么只可遍看呢？回想一路所见——是了，说是来寻春，却只低眉顺目，眼界自然仅限于咫尺间了。“燕草如碧丝”，走三五步难见一两芽，何况还有衰草杂陈呢。若是放眼望去,那些萌芽,就算是一个个微绿的质点吧,那么,这十里平川，尽收眼底，那质点，也该不可胜数了。无数个微绿的质点,横行纵漫,就密了,草色也浓了-瞧那边,好一抹新绿。衰草的憔悴,被欣欣然的生机淹没了。⑩一霎间,这一抹新绿似乎浸洞了我的全身,染绿了我的每一个细胞。我似乎寻到了春天的步履。⑪真的,就连野游,都需要扬眉放眼,才能从无数点刚刚破土的萌芽上面，看到无边的春色。那么，对于生活呢……在人生的道路上，在斗争的历程中，总会有阴霾、霜雪,但是,尽管朔气如磐,时间却没有一瞬的凝固。⑫“今朝腊月春意动”。这是诗意,也是万古不灭的规律。⑬而正当风雪弥天的时刻，谁能在胸怀深处寻到那最初的一抹新绿,用自己的心去暖它,催促它,谁就会拥有一个芳草连天、艳阳满地的内心世界。心里有一个春天，那就往前走吧。诗云“燕山雪花大如席”,哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到热腾腾的胸膛上,也将立刻消融。⑭如果谁内心的春光与大地上第一抹草色连成一片了，那就把步子迈得再大些。这样的步子,每一落地,都会铿锵作响；路旁的花蕾呢，也将应声怒放。（有删改)1.细读文章,分析作者的思想感情变化过程，写在下面横线上。径自寻春去了;心情急迫看到衰草;遥见草色：答案：1.后悔寻春(或:责怪自己)感悟春天(或:热爱春天)【解析】本题考查梳理文章思路的能力。"衰草”出现在第⑤段,根据第⑥段“我不禁责怪起自己来",可见"我当时内心后悔,可概括为“后悔寻春”。根据末段“心