大班语言听说游戏教案

大班语言听说游戏教案

大班语言听说游戏教案1

活动目标：

1.对诗歌内容感爱好，激发做大班小伙伴的骄傲感.

2.初步学习有表情地朗诵诗歌.

活动过程：

1.谈话，引出课题.问题：

（1）.暑假你们在家都做了些什么有意义的事？（请小伙伴一一

举手回答.）

（2）.哦，你们真棒，经过一个暑假的磨练，我们小伙伴又张大

了，成为了一名大班的小伙伴了.

2.帮忙幼儿赏识并谙习诗歌内容.

（1）.老师有表情的朗诵诗歌.提问：这首诗歌叫什么名字？

听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉？

（2）.请幼儿带着诃题再赏识一遍.提问：诗歌里的小伙伴帮忙

别人做了那些事？你们最喜爱哪一句？

3.借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容.

（1）.提问：诗歌里大班小伙伴帮忙弟弟妹妹做什么？

在幼儿园里做了什么？

在家里帮父亲妈妈做了什么（2）.引导幼儿在老师的暗示下练习

念诗歌.

4.引导幼儿学习有表情的看图朗诵，激发幼儿产生做大班小

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伙伴的骄傲感.

（1）.提问：你们喜爱诗歌里的装扮小伙伴吗？为什么？

你们想怎样朗诵这首诗歌呢？（启发幼儿带着骄傲感朗诵诗

歌.）

（2）.提问：你们现在也是装扮的小伙伴了.你们还可以问别人

做写什么呢？

活动反思：

这学期，我们的小伙伴都变成大班哥哥姐姐，听到他们说着

“我们读大班了，是大班的小伙伴了，我们当大哥哥、大姐姐了，

真快乐。”那稚嫩的声音，满腔高兴的模样，当哥哥姐姐的骄傲感,

充斥着教室的每有一个角落。

以前总会听到同事们说：“哎，等到升上大班了，你们就会

体验到升上大班后幼儿各方面的极大变化，变得很难教育与沟通

了。”那真如他们所说的那样“幼儿升上大班时的性格大差异，很

难教吗”？

今日，我和孩子一起学了诗歌《我是大班小伙伴》，在本次

活动的过程中，我通过有关“大班小伙伴应当怎么做？”的谈话，

很好地吸引了幼儿的注意力。孩子们都很积极地回答，如：不挑食、

本身的事情本身做。上课认真听讲、积极举手发言等等。从孩子们

的交流、发言中，我真的.感受到他们长大了，能够完成很多以前本

身不想、不能、不敢做的事了。我发觉：“原来孩子们长大了，能

更好地沟通了。”只要选择适合孩子们的方式，信任孩子们会接受

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并坚持的。在教学环节中，老师通过播放课件，朗诵诗歌的形式，

引导幼儿边听边记，听完了儿歌，老师提问儿歆中说到了什么？大

部分幼儿能自动地举手发言，说出听到的内容，个别幼儿如：张恩

祈小伙伴还能大胆朗诵。在感受诗歌部分，我通过多样化的化的形

式，帮忙幼儿进一步理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感，充分

地激发出来孩子们身为大哥哥、大姐姐的骄傲感，知道大班小伙伴

要变得更懂事而在日常生活中，我们也将连续引导幼儿以哥哥姐姐

的身份要求本身，严格督促幼儿的行为，使孩子能够更全面、健康

的进展。

在活动中，我深切感受到孩子真的长大了。

大班语言听说游戏教案2

活动目标：

1.乐意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规定,

体验游戏的乐趣。

2.能认真倾听同伴的指令，适时作出反应，提高倾听本领和

听说本领。

3.学会用"XX,XX,XXX”的句型来描述XX锁，并运

用到游戏中去。

4.培育幼儿完整、连贯地表达本领和对事物的判定本领。

5.通过小组合作的形式，运用本身喜爰的的方式表达表现。

活动准备：

两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁

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银锁》

活动过程：

1.以猜谜语导入活动，激发幼儿的爱好。

引导语：周老师这有一个谜语，请小伙伴们来猜一猜？

老师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，

就开口。

（谜底：锁）

2.稳固幼儿开锁阅历，为玩魔咒锁游戏做铺垫。

（1）出示锁，请两个小伙伴拿钥匙打开。

引导语：接下来周老师要给小伙伴变一个魔术了，请小伙伴

闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦！

幼儿：呀！锁，还有两把钥匙！

引导语：谁乐意上来帮我把锁打开？

幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。

引导语：咦？这把钥匙怎么会打不开呢？

幼儿：由于它不是这把锁的钥匙。

（2）总结阅历，引出游戏。

引导语：小伙伴真聪慧，不是这把锁的钥匙就打不开。一把

锁只有一把钥匙。说到锁，周老师蓦地想到了一个游戏，名字叫做

魔咒锁。魔咒锁有很多类，今日我们玩的就是"水果魔咒锁”。

3.设置游戏情境，帮忙幼儿谙习游戏内容.

（1）老师表演游戏“水果锁”引起幼儿的游戏爱好，引导语:

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刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀？老师是怎样玩的？

边提问边交代游戏规定：开锁人停在某处便可指这里其中一

人问：”这是什么锁？‘拉手人回答：”这是XX锁。”然后，开锁人

说：“XX,XX,XXX。”讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手

切开，然后两人交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，

扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏连续进行。

（用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主

性，老师总结游戏中应当遵从的规定）

（2）老师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，

其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。

（帮忙幼儿谙习游戏儿歌内容以及游戏的玩法，老师先扮演

开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过老师参加

角色的形式，可帮忙幼儿学习把握游戏中的对话及描述部分，为幼

儿独立开展游戏活动积累阅历。）（3）老师请几对幼儿上台表演。

其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否精准，如不精

准，随时矫正。

4.老师引导幼儿游戏。

引导语：刚刚小伙伴看了老师表演的游戏，现在呢就让老师

当观众看小伙伴玩这个游戏啦！

幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈夕卜。

游戏开始时，大家边念儿歌边前后摇摆拉着的.手，开锁人同

时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，（在

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对话过程中，激励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、

简单的词语进行精准的描述.）

5.幼儿自主游戏。

四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2—3遍，老师巡回

察看引导。

（这是幼儿自主游戏、练习按肯定规定进行语言表达的过

程.放手让幼儿快乐地玩，必要时个别引导幼儿，解决幼儿之间的

冲突是老师的重要职责，游戏的时间长短视幼儿的爱好和疲乏程度

而定。）

6.游戏结束，总结。

引导语：小伙伴今日玩的快乐吗？下一次我们就玩其他的魔

咒锁游戏了，你可以把我们今日玩的游戏告知其他的小伙伴，跟他

们一起玩玩！

大班语言听说游戏教案3

活动目标

1、要求幼儿正确发出山、三、上等字音，区分s和sh、an

和ang等音。

2、帮忙幼儿听懂并理解简单游戏规定，提高对指令性语言的

倾听水平。

3、培育幼儿自我掌控本领以及听说应变本领。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学

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问。

活动准备

拉线木偶玩具一个。

活动过程

1、出示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的学习爱好。

老师以小木偶的口吻向大家自我介绍，“我是木头人，今日

我想和小伙伴一起来玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人，”接

着，老师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮忙幼儿理解游戏的基本内

容。

2、向幼儿介绍游戏的规定与玩法。

（1）游戏时须念儿歌，并可以自由做动作。儿歌念完后，就

不能发出声音，也不能动。

（2）假如谁动了或发出了声音，就必需把手伸向同伴，而同

伴就拉他的手说：原来要打千千万万下，由于时间来不及，马马虎

虎打三下。”然后边扫同伴的手心边数说“一、二、三”游戏结束。

3、老师以游戏参加者的身份分别与全体幼儿或个别幼儿进行

交往活动，给幼儿察看和练习的机会。

（1）老师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作,

激励幼儿做出各种动作以加添游戏的趣味性，儿歌念完以后，老师

有意先动，然后伸出一只手让全体幼儿边说边右三下，绐幼儿以练

习游戏语言的机会。

（2）老师与个别幼儿游戏，适时给与发音不准的幼儿矫正。

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4、幼儿自主游戏。

老师布置幼儿与同伴结对，自由组合、自主的开展游戏活动。

注意提示幼儿遵守游戏规定，与同伴友好合作游戏。

活动延长

在日常活动中，老师可以启发幼儿想象，进行简单的\听指令

仿编游戏儿歌的活动，老师可提下列问题，如“除了木头人，你们

知道还可以用什么材料做人呢？”引导幼儿说出：“稻草人、石头

人”等。

游戏时，幼儿必需听指令改编游戏儿歌，如法令人说“稻草

人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。

附游戏儿歌：山上有个木头人

山，山，山，

山上有个木头人，

—•，—■，—•，

三个好玩的木头人，

不许说话不许动。

这几天的学习对我启发很大，我选了听说游戏这一教材，重

要是对小班幼儿发音不准选材的，活动一开始，我采纳木偶表演的

形式，创设游戏情境，符合小班幼儿的认知特点，更能吸引幼儿的

注意力，激发幼儿对游戏的爰好。在此活动中，我通过语言激发幼

儿学念儿歌，适时矫正幼儿的不正确发音，正确发出每个字音，特

别是“山、上、三”。我以本身为失败者的身份显现，让幼儿成为

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胜利者，练习游戏中规定性的语言，并且能充分体验游戏的欢乐。

接着，我又与个别幼儿进行游戏，让每个幼儿清楚地感知游戏的全

过程。为幼儿自主游戏做好充分的准备。在此过程中，我从主角地

位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回察看

幼儿的活动，了解幼儿的活动情况，适时给与帮忙和引导。

教学反思：

游戏是幼儿最喜爱的活动。但是对于小班来说，既要让他们

记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有肯定的困难。

所以在设计本次活动肘我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

大班语言听说游戏教案4

目的要求：

1、初步学习针对不同的对象（农夫、同伴）用不同的方式进

行交谈

2、能倾听他人的谈话、理解他人的语意。

3、学习用语言表达对农夫秋收辛勤劳动的称赞和丰收的喜悦

心情。

1、赏识中外不同风格的建筑的造型美，了解其历史背景以及

所承载的文化内涵。

2、感受建筑艺术的多样性，萌发对身边美好事物的酷爱之情。

活动准备：

阅历准备：幼儿已了解粮食的重要学问。

物质准备：农夫秋收活动的录像，各种粮食的图片。

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物质准备：从不同角度拍摄的天安门、悉尼歌剧院、长城、

埃菲尔铁塔图片若干

材料配套：教育挂图

活动过程：

1、观看录像

⑴提出问题，这是什么季节？你在录像中看到了什么？

（2）引导幼儿说说秋收的情景，想象农夫丰收的喜悦心情。

（3）引导幼儿发准“秋收““粮食““农夫”等音。

2、老师扮农夫，让幼儿向农夫阿姨询问粮食靖植生长的有关

问题

（D引导幼儿用与同伴交谈的不同方式与农夫阿姨交谈。

（2）引导幼儿体会到农夫耕种的辛苦。

3、幼儿分组进行交流

⑴分组讨论：你知道的粮食在哪些？粮食从哪里来？农夫是

怎么种粮食的，辛苦吗？你是怎样珍惜粮食的？

⑵每组推选一名同伴在集体面前叙述本身的想法。

4、讨论：如何节省粮食？

（1）引导幼儿尝试依据本身的.生活阅历向同伴介绍如何节省粮

食。

⑵小结：小伙伴吃的每一粒米饭，每一种粮食，都是农夫伯

伯辛辛苦苦种出来的，小伙伴要敬重他们的劳动成果，不挑食，珍

惜粮食。

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美术：《中外建筑赏识》(赏识)

1、出示教育挂到，引导幼儿察看、赏识。

⑴提问：这是什么建筑？是哪个国家的？建在什么地方？

⑵老师小结

2、出示教育挂到《悉尼歌剧院》，引导幼儿赏识

⑴提问：这建茨像什么？在哪个国家？建在什么地方？叫什

么名称？

⑵讨论：为什么建筑设计师要把它设计戌帆船、贝壳一样的

形状？

(3)老师小结

3、引导幼儿赏识其他中外建筑

4、引导幼儿发觉天安门和悉尼歌剧院这两种建筑的不同之处。

⑴建筑结构的不同：对称和不对称

⑵建筑材料的不同：木头、砖头与混凝土

⑶建筑风格的不同：古典美和现代美

5、讨论：你喜爱哪一种建筑？为什么？

区角活动

重点引导幼儿在美工角画出本身喜爱的建筑物。

教学反思：

在本次教学活动中，我利用不同的图片激发孩子们的爰好，

引导他们自动参加讨论，在讨论中渐渐明白吃饭的紧要性，知道农

夫生产粮食的不简单，明白要养成珍惜粮食的好习惯，但是在教学

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活动进行中，孩子们在理解挥霍粮食是一种可耻行为有点难，在以

后的日常教学中，我要随时渗透珍惜粮食的观念，在有条件的时候

带孩子们到乡下走走，让孩子们亲身经过劳动的艰辛，从而使孩子

们的认得更加深刻。

大班语言听说游戏教案5

活动目标

1、要求幼儿正确发出山、三、上等字音，区分s和sh、an

和ang等音。

2、帮忙幼儿听懂并理解简单游戏规定，提高对指令性语言的

倾听水平。

3、培育幼儿自我掌控本领以及听说应变本领。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学

问。

活动准备

拉线木偶玩具一个。

活动过程

1、出示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的学习爱好。

老师以小木偶的口吻向大家自我介绍，“我是木头人，今日

我想和小伙伴一起来玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人，”接

着，老师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮忙幼儿理解游戏的基本内

容。

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2、向幼儿介绍游戏的规定与玩法。

（1）游戏时须念儿歌，并可以自由做动作。儿歌念完后，就

不能发出声音，也不能动。

（2）假如谁动了或发出了声音，就必需把手伸向同伴，而同

伴就拉他的手说：原来要打千千万万下，由于时间来不及，马马虎

虎打三下。”然后边拍同伴的手心边数说“一、二、三”游戏结束。

3、老师以游戏参加者的身份分别与全体幼儿或个别幼儿进行

交往活动，给幼儿察看和练习的机会。

（1）老师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作,

激励幼儿做出各种动作以加添游戏的趣味性，儿歌念完以后，老师

有意先动，然后伸出一只手让全体幼儿边说边打三下，给幼儿以练

习游戏语言的机会。

（2）老师与个别幼儿游戏，适时给与发音不准的幼儿矫正。

4、幼儿自主游戏。

老师布置幼儿与同伴结对，自由组合、自主的开展游戏活动。

注