【新教材】沪教版（2024）七年级下册英语Unit 4 Our animal friends 教案

【新教材】沪教版(2024)七年级下册英语Unit4Ouranimal科目：英语年级：七年级下册教材版本：沪教版课时安排：1-2课时依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够理解记叙文《Ablindmanandhis“eyes”》的主旨，梳理导盲犬如何帮助视障人士的具体细节；能听懂关于不同类型犬只(Differenttypesofdogs)的介绍，提取关键信息；掌握核心词汇(blind,ability,special,trained,guidedog等)。2.文化意识：认识到动物不仅是宠物，更是人类的助手和朋友 (Serviceanimals);培养关爱动物、尊重生命以及关爱残障人士的社会责任感。3.思维品质：通过分析标题中“eyes”的双关含义(比喻导盲犬是盲人的眼睛),培养修辞赏析能力；探讨“Whyareanimalsimportanttous?”,提升分析与归纳的逻辑思维。4.学习能力：运用预测(Predicting)策略，根据图片和标题推测文章内容；掌握利用上下文推断生词含义的阅读技巧。二、教学重难点重点：1.深入理解阅读语篇，梳理盲人与导盲犬之间的互助关系。2.听懂关于犬只分类(工作犬、宠物犬等)的描述。3.掌握描述动物能力和特征的词汇与句型。难点：1.理解文章中深层的情感纽带(Emotionalbond),而不仅仅是表面的动作描写。(一)情境导入，引发思考(Lead-in&Firstthoughts)1.单元问题引入：教师展示单元核心问题(KeyQuestion):2.头脑风暴：利用教材P51的Firstthoughts板块，展示图片(导盲犬、蜜蜂等),引导学生自由讨论。theyhelpus?”S:“Guidedogshelpblindpeoplewalk2.略读(Skimming)——把握大意3.扫读(Scanning)——细节梳理leadtheway,avoidobs(Trust,love,friend).4.深度探究(DeepThinking)(三)听力活动：犬类百科(Listening:Differenttypesof展示不同种类狗狗的图片(警犬、牧羊犬、宠物犬)。T:"Dogshavedifferentjob第二遍：听细节，连线匹配或填空(根据P56练习)。dyouchoose?Why?"的意识。(五)总结与作业(Summary&Homework)1.课堂总结：引导学生回顾："Todaywemetaspecialfriend—theguidedog.2.分层作业：(1)基础类：朗读阅读课文，抄写重点词汇和描述导盲犬能力的句子。(2)拓展类：查阅资料，了解另一种“服务型动物”(如搜救犬、治疗猫),写一段简短的介绍(Name,Job,Skills)。课时安排：1课时依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课旨在培养学生以下核心素养：的形式与基本用法(当主语和宾语指代同一对象时);能够准确运between,beside等)描述人或物的位置。2.思维品质：通过观察例句，归纳反身代词与人称代词的对应关系及单复数变化规律；通过看图定位，培养空间思维能力和逻辑判断3.文化意识：在描述动物位置和习性的语境中，进一步加深对“动物是人类朋友”这一主题的理解，体会人与自然的和谐共处。4.学习能力：掌握利用图表归纳语法规则的学习策略；在小组活动中积极运用所学语法描述场景，提升自主学习与合作探究能力。二、教学重难点重点：1.掌握反身代词的拼写规则(-selfvs.-selves)及其在句子中的基2.准确区分并运用常见的方位介词描述物体位置。难点：1.反身代词与宾格代词的辨析(例如：teachhim2.易混淆方位介词的精准使用(如infrontof与inthefrontof的区别，尽管初一阶段主要侧重前者)。三、教学过程1.故事回顾：教师出示Section1中导盲犬的故事图片，通过设问2.对比观察：板书以下句子，引导学生关注粗体词。3.方位游戏：教师将一只玩具狗放在教室不同位置(桌子上、门后、两名学生之间),提问："Whereisthedog?"激活学生对方位介词的已有认知。(二)语法探究1:反身代词(ReflexivePronouns)化规律。2.规则提炼：引导学生总结：当动作的执行者(Subject)和承受f(haveagoodtime),helponeselfto...,teachoneself(le(三)语法探究2:方位介词(PrepositionsofPosition)展示教材P57的图片(如动物在农场或房间的位置),复习并教授核心介词：2.空间逻辑(LogicDrill):(四)综合应用：农场捉迷藏(Production:HideandSeekon请用3-4句话描述图中你最喜欢的一个角落，至少包含两个方位介(五)总结与作业(Summary&Homework)·Reflexivepronouns:-self(singular)/-selves(pl2.分层作业：注中文。(2)拓展类：画一张你自已房间的简图，用英语写一段话介绍物品的位置(使用方位介词),并谈谈你是否经常自己(byyourself)整理房间。依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课旨在培养学生一般现在时口头介绍农场动物的外貌与功能；掌握叙事性文本甚至作为劳动力),体会人与动物相互依存的关系，培养尊重生命的意识。3.思维品质：在口语活动中，能根据动物特征进行归类描述(开端、发展、高潮、结局),发挥想象力(CreativeThinking)。4.学习能力：掌握拼读规律，提升见词能读的能力；能利用故事山 (StoryMountain)或提纲支架规划写作，并能通过同伴评价优化二、教学重难点重点：1.语音：掌握10组辅音连缀的发音技巧，特别是“浊化”现象(如*speak,sky*中的/p/和/k/发音变化)。2.口语：流畅谈论农场动物的特征及对人类的贡献。3.写作：构建完整的故事情节，正确使用过去时态描述事件。难点：1.辅音连缀发音时避免在两个辅音之间插入元音(如将*sport*读2.写作中如何通过动作和心理描写让动物形象生动有趣。(一)语音热身，攻克难点(PronunciationWarm-up)重点区分以下组合：2.发现规律：引导学生观察以/s/开头的清辅音连缀(sp,st,sk),体会其发音时的“不送气”特点(即俗称的浊化现象),如*sky*听起来像/sgai/。(二)口语互动，农场探秘(Speaking:Talkingaboutfarm1.情境导入(Lead-in):展示一张生机勃勃的农场图片。2.信息匹配(Matching):教师简述动物功能，学生猜动物。S2:"Theyprovidemilkandmeat.Theyarebigandstrong."S1:"Doyoulikethem?W(三)写作指导，动物故事(Writing:Astoryabouta1.Step1:构思(Planning)学生填写“故事卡片”:Maincharacter?Setting?Whatisthe学生独立写作。教师巡视，提醒动词过去式的不规则变化(如go-3.Step3:互评与修改(CheckandRevise)同桌互换作文，根据评价表打分：4.Step4:成果展示(Sharing)(五)总结与作业(Summary&Homework)'spider',talkedabouthelpfulfarm科目：英语教材版本：沪教版课时安排：1-2课时依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言能力：能够阅读并理解《Thestoryofdomestication》,获取关于狗、绵羊和奶牛驯化历史的关键信息；能读懂关于蜜蜂生命周期(Lifecycleofbees)的科普短文，理解蜂群结构；能综合至今相互依存、协同发展的关系；通过了解蜜蜂的社会结构，感悟3.思维品质：通过分析动物被驯化的原因(如性格温顺、群居特性),培养逻辑推理和归因分析能力；在项目制作中，能够筛选信4.学习能力：掌握阅读科普类文章(利用小标题定位信息)的策略；在小组合作中分工协作，共同完成项目展示，提升自主探究与合作重点：1.理解驯化(Domestication)的概念及不同动物(Dogs,Sheep,3.完成Project:以小组为单位进行关于“Ouranimalfriends”的难点：2.在项目展示中，如何有条理地组织内容(Role,Stories,(一)文化聚焦：驯化的故事(Focusingonculture:Thestory-extinct)?Benefit(Mil3.深度思考(CriticalThi(Queen,Worker,Drone).bees?"(e.g.,danceto(三)项目实践：动物朋友展示会(Project:Makinga学生4-5人一组，选择一种动物(可以是宠物、农场动物或野生动物助手)。(Helper/Companion/Foodsource).