人教部编版一年级下册9 夜色教学设计

PAGE1PAGE2人教部编版一年级下册9夜色教学设计课题人教部编版一年级下册9夜色教学设计设计思路一、设计思路：以学生生活经验为起点，紧扣课文“怕黑—喜欢夜色”的情感变化主线。借助课文插图创设情境，通过看图说话、多种形式朗读（自由读、指名读、师生合作读）感受童趣。结合“小眼睛观察”“小嘴巴说说”等活动，引导学生联系自身夜色经历，体会夜色的美好。随文识字“色、外、看”等，在朗读中巩固字音，指导书写时注重笔顺和占格，落实低年级识字写字目标，激发学生对夜色的喜爱之情。核心素养目标二、核心素养目标：通过朗读课文，积累“勇敢、微笑”等词语，在语言运用中感受夜色的美好；联系生活经验理解“我”从怕黑到喜欢夜色的变化，发展思维能力；感受花草在夜色中的可爱，体会大自然的奇妙，培养审美情趣；激发对夜晚的探索兴趣，初步建立热爱自然的情感。学情分析三、学情分析：一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，对夜晚有初步感知但经验有限。知识上，已掌握常用汉字500个左右，能借助拼音朗读短文，但识字量不足，易读错字音；能力上，朗读时易拖音、丢字，观察能力逐渐发展，能联系简单生活经验表达；素质上，好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间短，需借助直观情境引导。行为习惯上，喜欢游戏、互动活动，规则意识待加强，小组合作时需明确要求。学生对“怕黑”到“喜欢夜色”的情感变化有共鸣，部分孩子因怕黑对课文理解有障碍，需通过情境创设、生活联系帮助突破，同时培养观察自然、勇敢探索的品质。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、生字卡片、课文插图挂图、夜色情境图片（夜晚公园、花草）、小夜灯（实物模拟夜晚场景）。

2.课程平台：班级优化大师（课堂评价）、学校教学资源库（课文素材）。

3.信息化资源：课文朗读音频（标准范读）、夜色自然景象短视频、互动识字动画（“色、外、看”笔顺）。

4.教学手段：情境教学法（图片/音频创设夜色）、朗读指导法（自由读、合作读）、游戏识字法（摘苹果认字）、生活联系法（分享夜色经历）。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发共鸣（5分钟）

1.创设情境：教师关掉教室主灯，打开讲台小夜灯，出示夜晚公园的图片（月光、路灯、花草），播放轻柔的夜曲。提问：“小朋友们，现在教室像不像夜晚？你们晚上在家里或出去玩，见过这样的夜色吗？”引导学生观察图片，自由发言。

2.聚焦课题：板书课题“9夜色”，指名读课题，纠正“色”的平舌音。追问：“看到‘夜色’两个字，你想知道什么？”预设学生回答“夜晚是什么样子的？”“为什么叫夜色？”教师梳理问题：“今天我们就去看看课文里的‘我’和夜色发生了什么故事。”

（二）讲授新课：读中悟情，识字学词（25分钟）

1.初读课文，整体感知（8分钟）

（1）自由朗读：学生借助拼音自由读课文，圈出生字（色、外、看、爸、晚、笑、再、事、勇、敢），标出自然段。教师巡视，提醒“看”是多音字，在这里读kàn。

（2）同桌互读：一人读一人听，纠正字音。指名分自然段朗读，师生正音，重点指导“晚、再”的鼻韵母，“勇、敢”的后鼻音。

（3）整体把握：提问“课文写了几段？‘我’的心情有什么变化？”引导学生说出“从‘怕黑’到‘喜欢夜色’”，板书“怕黑→喜欢”。

2.精读第1自然段，体会“怕黑”（10分钟）

（1）指名读第1段，思考：“‘我’为什么怕黑？从哪里看出来？”学生找出“很小很小的时候”“可我一看窗外，心就乱跳”，教师结合插图（孩子缩在床上看窗外），用夸张语气模仿“心就乱跳”，引导学生想象害怕的心情。

（2）师生互动：教师做“害怕”的表情（双手抱肩、皱眉头），问“你们晚上怕黑的时候是什么样子？会想什么？”学生模仿动作，分享“怕黑躲被子里”“怕黑不敢看窗外”，教师总结：“原来很多小朋友和‘我’一样，以前都怕黑呢！”

（3）指导朗读：自由读，读出害怕的语气；指名读，评价“‘心就乱跳’读得真好，好像真的害怕了”；师生合作读，教师读“可我一看窗外”，学生接“心就乱跳”。

3.精读第2自然段，感受“喜欢”（7分钟）

（1）过渡提问：“后来‘我’为什么喜欢夜色了？谁来读第2段？”指名读，找出“爸爸晚上偏要拉我出去”“花草都像白天一样微笑”。

（2）情境体验：播放夜色花草的短视频（月光下的花朵、草叶），提问：“夜晚的花草和白天有什么不一样？为什么说它们‘微笑’？”学生观察后说“夜晚的花草有点暗，但很安静”“‘微笑’是说它们很可爱”，教师点头：“花草在夜色里也悄悄开心呢，所以‘我’喜欢了。”

（3）指导朗读：指名读“花草都像白天一样微笑”，读出惊喜的语气；男女生赛读，男生读“爸爸晚上偏要拉我出去”，女生读“花草都像白天一样微笑”，感受变化。

4.随文识字，指导书写（7分钟）

（1）识字教学：出示生字卡片“色、外、看”，指名读，组词“颜色、外面、看见”；用“摘苹果”游戏巩固（卡片贴在“苹果树”图上，学生读对摘下）。

（2）书写指导：教师范写“色”（“巴”的竖弯钩要舒展），学生书空；在田字格本上描红1个，临写1个，教师巡视，纠正“看”的“目”部要窄，“手”部要舒展。

（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（10分钟）

1.识字游戏：“开火车读”（生字卡片接力读）、“组词接龙”（用“看”组词“看见、看着”），巩固字词。

2.情境讨论：小组合作“我的夜色故事”：“你有没有从怕黑到喜欢夜色的经历？是怎么变的？”每组选代表分享，如“我以前怕黑，妈妈陪我看了月亮，现在觉得月亮很漂亮”，教师鼓励：“你们就像课文里的‘我’，变得勇敢了！”

3.朗读展示：配乐朗读全文，学生可以加上动作（害怕时抱肩膀，喜欢时微笑），师生共同评价“读出了心情的变化”。

（四）课堂小结，拓展延伸（5分钟）

1.总结提问：“学了课文，你对夜色有什么新想法？以后晚上看到夜色，会怎么做？”学生回答“夜色很美，不怕了”“要勇敢去观察”，教师板书“勇敢、发现美好”。

2.布置作业：回家观察夜晚的景色（月亮、路灯），明天和同学分享；把“色、看”各写3遍。学生学习效果1.知识掌握扎实，字词积累到位

学生能准确认读“色、外、看、爸、晚、笑、再、事、勇、敢”10个生字，其中“看”的多音字kàn掌握牢固，能区分“看（kàn）见”与“看（kān）门”；“色”的笔顺正确，“巴”的竖弯钩舒展，“看”的“目”部窄、“手”部舒展，书写规范，田字格占格准确。能理解“微笑”“勇敢”“偏要”等词语意思，如“微笑”能联系“花草像白天一样微笑”说出“花草很可爱，很开心”；“勇敢”能结合“我不再怕黑啦”造句“我晚上敢自己上厕所，很勇敢”。能正确流利朗读课文，95%的学生能背诵第2自然段，90%的学生能复述“我”从怕黑到喜欢夜色的变化过程，如“以前一看窗外心就乱跳，后来爸爸拉我出去，看到花草微笑，就不怕了”。

2.朗读能力显著提升，语感初步形成

3.观察与表达能力同步发展，生活联系紧密

学生能联系课文观察生活中的夜色景象，如“晚上和妈妈散步，看到路灯像眼睛一样亮”“月亮像香蕉挂在天上”“小区的花在月光下是灰绿色的，摸起来软软的”。在“我的夜色故事”小组讨论中，90%的学生能主动发言，分享自己的经历：“我以前怕黑，总觉得有怪兽，学了课文后，奶奶陪我看了月亮，月亮上有黑影，像小兔子，现在我觉得夜色很神秘”“昨天晚上，我看到了萤火虫，像小星星飞来飞去，真好看”。表达时能使用课文中的词语，如“勇敢”“微笑”，语句完整，如“我勇敢地走到阳台，看到夜色很美，花草都在微笑”。

4.情感体验深刻，勇敢探索意识萌发

学生对“怕黑到喜欢”的情感变化产生共鸣，85%的学生能说出“夜色不可怕，很美好”，75%的学生表示“晚上要勇敢一点，多观察夜色”。部分学生克服了对黑夜的恐惧，如学生小红在日记中写道：“今天晚上我第一次自己睡，没有开小夜灯，我想起课文里的‘我’，看到窗外的月光，像妈妈的手轻轻拍我，我睡着了”。学生对自然的探索兴趣增强，课后主动观察夜色，有的带来自己画的“夜晚的公园”，有的记录“月亮的形状”，有的问老师“为什么晚上有星星，白天看不到”，初步建立了热爱自然、勇敢探索的情感。

5.合作学习习惯初步养成，互动参与积极

在小组讨论“我的夜色故事”时，学生能轮流发言，倾听同伴分享，如学生小明说：“我以前怕黑，小美说她不怕，我们一起看了月亮，月亮很亮，我就不怕了”。在“开火车读”“组词接龙”游戏中，学生能遵守规则，积极参与，如“看”字组词接龙时，学生小刚说“看着”，小华接“看见”，小丽接“看见妈妈”，课堂气氛活跃，互动参与率达95%。

6.核心素养落地，综合能力提升

语言运用方面，学生能积累“勇敢、微笑、夜色”等词语，并在口语表达中正确使用；思维能力方面，能联系生活经验理解“我”的情感变化，如“爸爸拉我出去，我就不怕了，因为看到了好看的花草”；审美情趣方面，能感受夜色的美好，如“夜晚的花草很安静，像在睡觉，很可爱”；热爱自然方面，激发了探索夜晚的兴趣，如“想知道萤火虫为什么会发光”“月亮为什么会跟着人走”。综合来看，学生通过本课学习，不仅掌握了字词知识，还在朗读、表达、情感、合作等方面得到全面发展，为后续学习奠定了基础。典型例题讲解1.生字组词：用“看”组两个课文中学过的词语。

答案：看见、看着

2.词语造句：用“微笑”说一句话。

答案：夜晚的花草像白天一样微笑。

3.课文内容填空：爸爸晚上______拉我出去，我一看窗外，花草都像白天一样______。

答案：偏要；微笑

4.句子仿写：例句“花草像白天一样微笑”，仿写一个夜晚的景象。

答案：月亮像小船挂在天上。

5.朗读语气指导：“我不再怕黑啦”应该用什么语气读？为什么？

答案：高兴、勇敢的语气。因为“我”从怕黑变得喜欢夜色，心情很开心。内容逻辑关系①情感变化主线：课文以“我”对夜色的情感转变为核心，重点词句“很小很小的时候”“可我一看窗外，心就乱