初中语文人教部编版七年级下册第二单元写作 学习抒情教案设计

初中语文人教部编版七年级下册第二单元写作学习抒情教案设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版七年级下册第二单元写作学习抒情

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言表达能力和情感表达能力。通过学习抒情，学生能够理解抒情的内涵，学会运用恰当的修辞手法和表达方式表达个人情感，增强文学鉴赏能力，培养积极向上的情感态度和价值观。重点难点及解决办法1.重点：

（1）掌握抒情的基本手法：情景交融、直接抒情、间接抒情。

（2）能够运用抒情手法表达个人情感，创作抒情作文。

解决方法：

2.难点：

（1）如何将个人情感融入作文中，使作文具有真挚的情感。

（2）如何运用多种抒情手法，使作文表达更加丰富多样。

解决方法：

（1）引导学生关注生活细节，发现生活中的美好与情感，激发写作灵感。

（2）通过范文赏析，让学生学习不同抒情手法的运用技巧，并结合自身实际，进行创作实践。

（3）实施分层教学，针对不同层次的学生，提供个性化的指导和支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材、教学用书。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络文学数据库、在线作文批改系统、抒情作文范文库。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如图片、音乐、视频等）、小组讨论、角色扮演。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于自然美景的短片，引导学生分享自己印象最深刻的自然景观，激发学生对抒情的兴趣。

-回顾旧知：提问学生上节课学习的写作技巧，如记叙文的基本要素，帮助学生回顾与抒情相关的写作基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解抒情的定义、特点以及常见的手法，如直接抒情、间接抒情、情景交融等。

-通过多媒体课件展示不同类型的抒情作文范例，分析其结构和表达方式。

-举例说明：

-以课本中的抒情作文为例，分析其情感表达和修辞手法的运用。

-引导学生分析日常生活中的情感体验，如何转化为作文中的抒情内容。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何将个人情感融入作文中，并分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟情景，练习抒情的表达。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，自主创作一段抒情文字，可以是日记、随笔或小作文。

-学生之间互相阅读彼此的作品，提出修改建议。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的创作进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

-针对共性问题，进行集体讲解和示范。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示自己的抒情作品，全班同学进行评价和讨论。

-教师点评学生的作品，强调抒情作文中的亮点和需要改进的地方。

-引导学生思考如何将抒情与日常生活相结合，提升作文的真情实感。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调抒情作文的重要性和技巧。

-学生反思自己的学习过程，分享学习心得和收获。

-布置课后作业，要求学生完成一篇抒情作文，并鼓励学生课后继续阅读和积累抒情素材。

在整个教学过程中，教师将运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的自主学习和合作探究能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握抒情作文的写作技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-名家名篇阅读：推荐学生阅读一些著名作家的抒情作品，如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《社戏》等，通过阅读这些经典作品，学生可以学习到抒情作文的写作技巧和情感表达方式。

-诗歌鉴赏：选取一些抒情诗歌，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，引导学生通过诗歌鉴赏，理解诗歌中的抒情手法和情感内涵。

-现代散文阅读：推荐一些现代散文作品，如冰心的《寄小读者》、余秋雨的《文化苦旅》等，让学生感受现代散文的抒情特色，并学习如何将个人情感融入散文创作。

-电影、音乐欣赏：引导学生观看一些具有抒情色彩的电影，如《泰坦尼克号》、《辛德勒的名单》等，或聆听一些抒情的音乐作品，如《梁祝》、《月亮代表我的心》等，通过视听体验，激发学生的情感共鸣。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行课外阅读，积累抒情素材，提高文学素养。

-建议学生参加学校组织的文学社团或读书会，与其他同学交流阅读心得，共同提高。

-建议学生尝试进行日记写作，记录自己的日常生活和情感体验，培养抒情的写作习惯。

-建议学生参加写作比赛或作文发表活动，锻炼自己的写作能力，并得到专业人士的指导和反馈。

-建议学生关注社会热点和时事新闻，从现实生活出发，挖掘写作素材，提高作文的现实意义。

-建议学生通过观看纪录片、访谈节目等，了解不同文化背景下的抒情表达，拓宽自己的视野。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、文学论坛等，进行自我学习和交流，不断提升自己的写作水平。内容逻辑关系①抒情作文的定义与特点

-定义：抒情作文是以表达作者情感为主要目的的作文形式。

-特点：情感真挚、语言优美、富有感染力。

②抒情手法

-直接抒情：直接表达作者的情感，如“我感到无比激动”。

-间接抒情：通过描写景物、人物或事件来间接表达情感，如“那一片金黄的麦田，让我想起了家乡的温暖”。

③抒情作文的结构

-开头：引出主题，奠定情感基调。

-主体：围绕主题展开，运用抒情手法表达情感。

-结尾：总结全文，升华主题，强化情感。

④情感表达与修辞手法

-情感表达：通过文字传达作者的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

-修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使情感表达更加生动形象。

⑤情感体验与写作实践

-情感体验：通过阅读、观察、体验等方式积累情感素材。

-写作实践：将情感体验转化为文字，创作抒情作文。课堂1.课堂提问

-通过课堂提问，检验学生对抒情作文基本概念和技巧的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生思考抒情作文的独特性和情感表达的多样性。

-观察学生在回答问题时是否能够结合实际例子进行分析，评估其应用知识的能力。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂讨论和互动环节中的参与情况，评估其学习的积极性和主动性。

-注意学生在小组活动中的表现，如是否能有效沟通、是否能提出建设性意见。

3.小组合作评价

-评估学生在小组合作中的角色和贡献，如是否积极参与、是否能够承担任务、是否能够尊重他人意见。

-通过小组作品的质量和创意，评价学生是否能够将所学知识应用于实践。

4.当堂练习反馈

-在课堂上进行当堂练习，即时评估学生的写作能力和情感表达水平。

-针对学生的当堂练习，给予即时反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂表现记录

-记录学生在课堂上的表现，包括出勤、参与度、态度等，作为综合评价的一部分。

-对于表现突出的学生给予肯定，对于表现不佳的学生提供帮助和指导。

6.作业评价

-对学生的课后作业进行详细批改，关注作文的结构、情感表达、语言运用等方面。

-通过作业评价，了解学生对抒情作文的掌握程度，及时调整教学策略。

7.定期测试

-定期进行写作测试，评估学生抒情作文的整体水平。

-测试结果用于分析学生的学习进步和存在的问题，为教学评价提供依据。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《背影》朱自清，通过阅读这篇描写父爱的抒情散文，学生可以学习到朱自清如何运用细腻的笔触表达深情。

-视频资源：《舌尖上的中国》片段，通过观看与美食相关的视频，学生可以学习到如何通过描写细节来抒发情感，并将这种手法应用到自己的写作中。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《背影》全文，思考朱自清是如何通过细节描写来传达情感的。

-要求学生观看《舌尖上的中国》中关于家乡美食的片段，尝试从视频中的情感表达中提取写作灵感。

-学生可以尝试写一篇关于家乡美食的短文，运用所学抒情手法，表达对家乡的情感。

-教师可以推荐一些经典的抒情散文和诗歌，引导学生进行阅读和赏析，提升文学鉴赏能力。

-鼓励学生将自己在阅读和观看过程中的感悟和体会写成读书笔记或观后感，加深对抒情作文的理解。

-学生可以尝试创作自己的抒情作文，可以是日记、随笔或小作文，教师将提供必要的指导和反馈，帮助学生提升写作技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在教学中，我尝试将情感教育融入到抒情作文的教学中，通过引导学生关注生活、体验情感，来提升作文的真挚性和感染力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，使教学内容更加生动形象，激发学生的兴趣，提高学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感体验不足：有些学生在抒情作文中表达的情感不够真挚，这可能是因为他们的情感体验不够丰富。

2.写作技巧掌握不均：学生在运用抒情手法和修辞技巧方面存在差异，部分学生可能对某些技巧掌握不够熟练。

3.个性化指导不足：在个性化指导方面，我