人教新课标版九年级化学2.3《制取氧气》教学设计

人教新课标版九年级化学2.3《制取氧气》教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教新课标版九年级化学2.3《制取氧气》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要讲述了氧气的制取方法，包括实验室制取氧气的方法和原理。这部分内容与学生在八年级已经学过的“氧气及其性质”和“化学变化与反应”等章节的知识密切相关。通过复习和巩固这些知识，学生能够更好地理解和掌握氧气的制取方法。核心素养目标1.培养学生的实验操作能力，通过实验室制取氧气的实验，使学生掌握科学探究的方法。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析氧气的制取原理，提升学生对化学反应的理解。

3.培养学生的安全意识，使学生了解实验室安全操作规范，提高自我保护能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容：掌握实验室制取氧气的方法，包括高锰酸钾加热和过氧化氢催化分解两种方法。

-重点讲解实验原理：通过高锰酸钾加热制取氧气时，要注意反应条件、实验装置和收集方法；通过过氧化氢催化分解制取氧气时，要理解催化剂的作用和反应速率。

-强调实验操作步骤：确保学生能够熟练操作实验器材，正确收集氧气。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：实验过程中氧气的收集方法。

-难点解析：氧气的密度比空气大，不易用向上排空气法收集，因此需要采用排水法收集氧气。

-突破难点策略：通过演示实验和小组讨论，帮助学生理解排水法的原理，并练习实际操作，确保学生能够正确收集氧气。

-注意实验安全：在实验过程中，要强调安全操作的重要性，防止氧气泄漏造成安全隐患。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教新课标版九年级化学教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与制取氧气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解和兴趣。

3.实验器材：准备高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、试管、酒精灯、导管、集气瓶等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行实验操作和小组合作学习。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的化学现象——氧气的制取。在我们日常生活中，氧气无处不在，那么它是如何被制取的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

二、新课导入

1.创设情境

同学们，你们知道吗？氧气是我们生活中非常重要的气体，它支持我们的呼吸，维持着地球上的生命。今天，我们要通过实验来制取氧气，一起来感受科学的魅力。

2.提出问题

同学们，你们能想出几种制取氧气的方法呢？我们一起来讨论一下。

三、探究氧气制取方法

1.实验原理讲解

首先，我要给大家讲解一下氧气的制取原理。我们知道，氧气可以通过以下两种方法制取：

（1）高锰酸钾加热分解：将高锰酸钾加热，可以分解生成氧气。

（2）过氧化氢催化分解：将过氧化氢与二氧化锰混合，可以催化分解生成氧气。

2.实验操作演示

（1）高锰酸钾加热分解实验

首先，将高锰酸钾放入试管中，用酒精灯加热。在加热过程中，我们会看到试管中的高锰酸钾逐渐分解，产生氧气。

（2）过氧化氢催化分解实验

将过氧化氢溶液倒入另一个试管中，加入少量二氧化锰。我们可以观察到，试管中的过氧化氢在二氧化锰的催化作用下迅速分解，产生氧气。

3.学生分组实验

现在，请同学们分组进行实验，注意实验步骤和注意事项。

（1）分组讨论

在实验前，请同学们先进行分组讨论，讨论实验步骤和可能遇到的问题。

（2）实验操作

按照讨论结果，进行实验操作，注意观察实验现象。

（3）实验结果分析

实验结束后，请同学们互相交流实验结果，分析实验现象，并总结实验原理。

四、课堂小结

五、布置作业

1.复习今天所学的实验原理和实验步骤，巩固所学知识。

2.思考：除了实验室制取氧气，还有哪些方法可以制取氧气？请同学们课后收集资料，下节课分享。

六、课后反思

今天的教学过程中，我注意到同学们在实验操作方面存在一些问题，如加热不均匀、试管口向上等。在今后的教学中，我要加强对实验操作的指导，确保每位同学都能掌握正确的实验技能。

同时，我要鼓励同学们在课后多进行探究性学习，培养他们的科学素养。希望通过今天的实验，同学们能够对氧气制取有更深入的了解，为今后的学习打下坚实的基础。教学资源拓展1.拓展资源

-氧气的性质与应用：介绍氧气的物理性质（如无色无味、密度比空气大）和化学性质（如助燃性、氧化性），以及氧气在工业、医疗、日常生活中的应用。

-氧气制取的历史：简要介绍人类对氧气认识的历程，包括氧气的发现、制取方法的发展等。

-氧气与环境保护：探讨氧气在环境保护中的作用，如氧气对大气成分的影响、氧气与温室效应的关系等。

2.拓展建议

-阅读材料：推荐学生阅读相关的科普书籍或文章，如《化学的奥秘》、《氧气的故事》等，以增加对氧气知识的了解。

-观看视频：推荐学生观看与氧气相关的科普视频，如化学实验演示、氧气的发现历程等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-实践活动：组织学生参与氧气相关的实践活动，如制作氧气发生器、观察氧气在水中的溶解度等，通过动手实践提高学生的实验技能。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论氧气在不同领域的应用，如氧气在医疗急救、工业生产中的作用，以及氧气对环境的影响等，培养学生的合作能力和批判性思维。

-研究性学习：引导学生进行氧气相关的研究性学习，如调查氧气在生活中的应用现状、分析氧气对环境的影响等，提高学生的研究能力和科学素养。

-家庭作业：布置与氧气相关的家庭作业，如让学生收集有关氧气的资料、设计一个氧气相关的实验等，将课堂学习延伸到家庭生活中。

-校园活动：组织校园内的氧气主题讲座或展览，邀请专业人士进行讲解，让学生在校园活动中学习氧气知识，激发学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将观察学生的参与度和专注程度，记录下学生在实验操作、回答问题、小组讨论等方面的表现。通过学生的眼神交流、口头表达和动手实践，评估学生对氧气的制取方法和原理的理解程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，我将要求每个小组展示他们的讨论成果，包括实验设计、操作步骤、预期结果等。通过学生的展示，可以评估他们是否能够将理论知识应用于实际操作，以及是否能够有效地进行团队合作。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我将设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。通过测试，可以了解学生对氧气制取原理、实验步骤和安全注意事项的掌握程度。

4.实验报告评估：学生完成实验后，需要提交实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析。通过评估实验报告，可以了解学生是否能够独立完成实验，是否能够正确记录实验数据和现象，以及是否能够对实验结果进行分析和总结。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和实验报告，我将给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于存在困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的适宜性和教学方法的多样性。通过这种评价与反馈机制，我将不断优化教学过程，提高学生的学习效果。典型例题讲解1.例题：实验室制取氧气时，为什么要使用排水法收集氧气？

答案：因为氧气的密度比空气大，不易用向上排空气法收集，而排水法可以有效地将氧气收集在集气瓶中，避免氧气与空气混合。

2.例题：高锰酸钾加热分解制取氧气的化学方程式是什么？

答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

3.例题：在过氧化氢催化分解制取氧气的实验中，二氧化锰的作用是什么？

答案：二氧化锰作为催化剂，可以加速过氧化氢的分解反应，降低反应所需的活化能，从而提高氧气的生成速率。

4.例题：如何判断氧气是否已经收集满？

答案：可以将带有火星的木条伸入集气瓶中，如果木条复燃，则说明氧气已经收集满。

5.例题：实验室制取氧气时，为什么试管口要略向下倾斜？

答案：这是为了防止加热过程中产生的冷凝水回流到加热部分，导致试管炸裂，同时也有