小学科学四年级下册《一天的气温》教学设计

小学科学四年级下册《一天的气温》教学设计

一、教学目标

（一）科学知识目标

1.学生能够理解气温的含义，知道气温是指空气的温度，通常用摄氏度（℃）来表示。【基础】

2.学生能够认识气温计的基本结构，包括液泡、液柱、刻度、单位符号等，并掌握正确读数的方法。【重要】

3.学生通过实际测量和记录，能够描述一天中气温变化的大致规律，例如早晚气温较低，午后气温较高。【核心】

（二）科学探究目标

4.学生能够在教师指导下，使用气温计进行规范的气温测量，包括选择合适的测量地点、保持气温计竖直、视线与液柱上表面齐平等操作要点。【非常重要】【高频考点】

5.学生能够设计简单的数据记录表格，将一天中不同时间点的气温数据准确记录下来，并尝试绘制气温变化曲线图。【热点】

6.学生能够基于收集的数据进行分析和交流，尝试解释气温变化的原因，培养初步的数据分析能力和逻辑思维能力。【难点】

（三）科学态度目标

7.学生在小组合作测量活动中，能够积极参与、分工协作，养成严谨、细致的科学观察和记录习惯。【重要】

8.学生能够尊重事实数据，不随意修改测量结果，形成实事求是的科学态度。

9.学生通过探究一天的气温变化，激发对自然现象的好奇心和探究欲望，增强关注天气、关注生活的意识。

（四）科学、技术、社会与环境目标

10.学生了解气温测量工具的发展历程，从传统的水银温度计到现代的电子温度计，体会技术进步对生活的影响。

11.学生认识到气温与人类生产生活的密切关系，例如气温对农作物生长、日常出行、衣着选择等的影响。【基础】

12.学生初步建立环境意识，知道气温变化与气候变化相关，培养保护环境的责任感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握气温计的正确使用方法，包括测量时的注意事项和读数技巧。【非常重要】【高频考点】

2.能够通过实际测量，记录并描述一天中气温变化的规律。【核心】

（二）教学难点

3.理解气温计的工作原理，特别是液柱升降与温度变化的关系。【基础】

4.在数据分析和交流中，能够归纳出一天中气温变化的基本规律，并能用语言清晰表达。【难点】

5.培养学生在长期观察活动中持之以恒的科学精神。

三、教学准备

（一）教师准备

1.气温计实物若干支（确保每小组至少一支），建议准备不同型号以作对比。【重要】

2.多媒体课件，包含气温计结构图解、正确读数动画演示、气温变化曲线图示例、相关视频素材（如天气预报片段、气温与生活联系实例）。

3.小组活动记录表模板（纸质版），用于学生填写数据。

4.气温变化曲线图绘制示范图，准备大白纸或黑板区域供集体绘制。

5.备用的测量工具，如电子温度计，用于对比演示。

6.安全注意事项提示牌，强调玻璃仪器使用安全。

（二）学生准备

7.课前预习：观察并记录当天早晨起床时的气温（可询问家长或查看天气App），初步感知气温。

8.文具：铅笔、橡皮、直尺、彩色笔，用于绘制图表。

9.小组分工：提前分好4-5人小组，确定组长、记录员、测量员、汇报员等角色。【重要】

四、教学实施过程

（一）导入环节：唤醒经验，聚焦问题（预计用时5分钟）

1.情境创设：教师播放一段本地当天的天气预报视频片段，聚焦于气温播报部分。提问：“同学们，天气预报中经常提到‘最高气温’和‘最低气温’，你们知道这是什么意思吗？气温是怎么测量的呢？”【基础】

2.学生交流：邀请几位学生分享自己的理解，有的可能会说“气温就是天气冷不冷热不热”，有的可能提到温度计。教师顺势引导：“看来大家对气温都有一些感性认识，但究竟什么是气温？它和我们的感觉一样吗？今天我们就来科学地探究‘一天的气温’。”【重要】

3.揭示课题：教师板书课题“一天的气温”，并引导学生明确本节课的学习目标：学会测量气温，记录一天的气温变化，发现其中的规律。

（二）新授环节：探究实践，构建概念（预计用时25分钟）

1.认识气温计——观察与比较（预计用时8分钟）

（1）发放气温计：教师将气温计分发给各小组，并强调安全注意事项：“气温计是玻璃制品，液泡部分很脆弱，使用时要轻拿轻放，不能甩动或碰撞。”【非常重要】

（2）自主观察：学生以小组为单位，仔细观察气温计的结构。教师提出观察任务：“请你们看一看、摸一摸（注意不要捏爆液泡），气温计由哪几部分组成？上面有什么标记？”【基础】

（3）汇报交流：小组代表汇报观察结果。教师根据汇报，利用多媒体课件系统总结气温计的组成部分：液泡（储存液体，感应温度）、液柱（随温度升降）、刻度（标有数字，表示温度值）、单位符号（℃）。特别强调液泡是感温部分，必须与被测物体充分接触。【重要】【高频考点】

（4）对比思考：教师展示两种不同类型的气温计（如煤油温度计和电子温度计），引导学生思考：“为什么液柱会上升或下降？”【难点】通过动画演示，解释液体热胀冷缩的原理：温度升高，液泡内液体膨胀，液柱上升；温度降低，液体收缩，液柱下降。帮助学生理解气温计的工作原理。

（5）读数方法指导：教师示范正确读数方法。强调三点：一是视线必须与液柱上表面（通常指液柱顶端凹液面的最低处）齐平；二是读数时手不能握住液泡，以免体温影响；三是等液柱稳定后再读数。【非常重要】【高频考点】教师可以通过错误示范和正确示范对比，加深学生印象。

2.学习测量气温的方法——规范与要求（预计用时7分钟）

（1）讨论测量地点：教师提问：“测量一天的气温，应该把气温计放在哪里？阳光下还是阴凉处？室内还是室外？”学生讨论后，教师明确：为了获得具有代表性的气温数据，应选择在室外通风、不被阳光直射、远离热源的地方（如百叶箱内或校园的指定测量点）。【重要】

（2）模拟测量练习：学生在小组内进行模拟测量。一人手持气温计（模拟在室外），另一人尝试读数，其他成员观察其操作是否规范。教师巡回指导，纠正错误，如视线是否平齐、是否等液柱稳定等。【核心活动】

（3）讨论测量时间：教师引导学生思考：“要了解一天的气温变化，我们该在哪些时间点测量？”学生可能提出“早上、中午、晚上”。教师进一步引导：科学上通常每隔一小时或两小时测量一次，但考虑到课堂时间有限，我们选择几个关键时间点：清晨到校后（约8：00）、上午课间（约10：00）、中午午休（约12：00）、下午课间（约14：00）、放学时（约16：00）。【热点】教师强调，持续、定时测量是保证数据准确的关键。

3.实地测量气温——实践与记录（预计用时5分钟，但实际测量需延伸至全天）

（1）教师宣布本节课将启动“一天气温测量计划”。由于课堂时间只有40分钟，不可能完成全天的测量，因此将测量活动延伸到课间和午休时间。教师与学生约定好测量时间点，并分发记录表。

（2）第一次集体测量（以当前课堂时间为准）：教师带领学生到预先选定的校园测量点（如教学楼背阴处），示范测量并读数。学生分组进行第一次测量，记录员在表格中记下时间和气温值。【非常重要】

（3）记录表示例：

【测量时间】【气温（℃）】【测量员】【备注】

上午8：00（待填）（姓名）（如阴/晴）

上午10：00（待填）（姓名）（如阴/晴）

中午12：00（待填）（姓名）（如阴/晴）

下午14：00（待填）（姓名）（如阴/晴）

下午16：00（待填）（姓名）（如阴/晴）

教师强调记录要及时、准确，不能凭感觉估计，并要注明天气状况，以便分析时参考。【重要】

4.数据汇总与分析——交流与归纳（预计用时10分钟，安排在下节课或课堂小结前）

（说明：由于实际测量需全天进行，因此数据汇总与分析环节可能安排在第二课时或本节课末进行简略讨论，但为了体现教学过程的完整性，此处假设学生在课前已完成了部分时间点的测量，并带入课堂。）

（1）小组内数据整理：各小组成员将各自负责的时间点数据汇总到小组记录表上。教师巡视，指导学生检查数据是否有遗漏或明显错误。

（2）绘制气温变化曲线图：教师示范如何将数据转化为曲线图。横轴表示时间，纵轴表示气温（℃）。学生以小组为单位，在坐标纸上尝试绘制一天的气温变化曲线。【热点】【难点】教师指导：将每个时间点的气温值在图中标点，然后用平滑的线将各点连接起来。

（3）观察与发现：教师引导各小组观察自己绘制的曲线图，并思考：“从图中你发现了什么规律？气温最高点出现在什么时候？最低点呢？”小组内讨论交流。

（4）全班汇报：各小组派代表展示本组的曲线图，并汇报发现。可能出现的规律有：清晨气温较低，上午逐渐升高，午后（约14时左右）达到最高，傍晚又开始下降。【核心】教师对每组的发现给予肯定，并引导全班共同归纳出一天中气温变化的基本趋势。

（5）深入探讨：教师提问：“为什么一天中气温最高不是在中午12点，而是在午后14点左右？”【难点】引导学生理解：虽然太阳在中午12点直射，但地面吸收热量并传递给空气需要一定时间，所以气温最高点会滞后。这一环节鼓励学生思考因果关系，不要求完全掌握，但可激发探究兴趣。

5.联系生活，拓展视野（预计用时5分钟）

（1）教师展示不同天气状况下（晴天、阴天、雨天）的气温变化曲线图，引导学生比较差异。提问：“如果今天是阴天，气温曲线会有什么不同？”学生讨论后，教师总结：云层会影响太阳辐射，因此阴天气温变化幅度较小，最高气温较低。【重要】

（2）联系生活实际：教师引导学生分享：“了解一天的气温变化对我们有什么用处？”学生举例：穿衣搭配、安排户外活动、农作物管理、空调温度设置等。教师补充：气象站通过长期观测气温，为农业生产、防灾减灾提供重要数据。【基础】

（3）介绍现代测量工具：教师展示电子温度计、自动气象站等现代设备，简单说明其原理和优势，引导学生体会科技进步对生活的改变。

（三）巩固与拓展（预计用时5分钟）

1.知识抢答：教师提出几个关于气温计使用和气温变化规律的问题，如“气温计读数时视线应该与什么齐平？”“一天中气温最高的时间大约在什么时候？”学生抢答，巩固所学知识。【高频考点】

2.情境模拟：创设一个情境——“如果明天我们要去春游，根据天气预报，最高气温28℃，最低气温15℃，你会如何准备衣物和物品？”学生小组讨论后发言，将气温知识应用到实际生活中。【热点】

3.布置拓展任务：鼓励学生回家后，与家长合作，继续测量一天的气温（比如周末选择一天，从早到晚每隔一小时测量一次），并绘制更详细的气温变化曲线图。同时，可以尝试比较不同地点（如阳台、树荫下、室内）的气温差异，记录在科学日记中。【重要】

（四）总结与作业（预计用时2分钟）

1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课的学习历程——我们从认识气温计开始，学会了正确测量气温的方法，通过实际测量和数据分析，发现了“一天中气温早晚低、午后高”的变化规律。强调科学探究需要细心观察、准确记录和积极思考。【重要】

2.作业布置：

（1）完成小组记录表中剩余时间点的测量（如果课堂未完成），确保数据完整。

（2）根据全组数据，合作绘制一幅完整的气温变化曲线图，准备下节课展示交流。

（3）思考题：为什么百叶箱要漆成白色？为什么箱门要朝北（北半球）？鼓励学生课后查阅资料或与家长讨论。【拓展】

五、板书设计

（板书应简洁、重点突出，随着教学进程逐步呈现）

主板书：

一、认识气温计

结构：液泡、液柱、刻度、单位（℃）

原理：液体热胀冷缩

使用：液泡与被测物充分接触；等液柱稳定；视线与液柱上表面平齐

二、测量一天的气温

地点：室外通风、背阴处（如百叶箱）

时间：定时测量（如8:00、10:00、12:00、14:00、16:00）

记录：时间、气温、天气

三、气温变化规律

清晨低→逐渐上升→午后最高（约14时）→傍晚下降

（可画简图示意曲线趋势）

副板书：

小组记录表模板（示例）

时间：____气温：℃测量员：

六、教学反思

（此部分为课后教师反思，用于改进教学，这里以预设形式呈现，旨在体现教学设计的完整性）

本节课以学生探究活动为主线，将科学知识学习与动手实践紧密结合。通过导入环节的生活化情境，有效激发了学生的学习兴趣。在认识气温计环节，学生通过直接观察和操作，对气温计的结构有了直观认识，再辅以动画演示，突破了“热胀冷缩”这一抽象原理的理解难点。【重要】在测量方法指导中，反复强调视线平齐、等液柱稳定等细节，并通过模拟练习强化，为后续实地测量的准确性奠定了基础。【非常重要】【高频考点】

“一天气温测量计划”将课堂延伸至课外，培养了学生的持续观察习惯和小组协作能力。数据汇总与绘图环节，学生经历了从数据到图表的转化，提升了信息处理