2026年高考语文备考之古诗文文本（诗歌）创新题型

一、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。李子仪喜津改秩作诗相庆因次韵吴芾①懒复从人问里评②，纵今得誉亦虚声。有儿第使传儒业，改秩何期冒宠荣。敢望芝兰如谢氏③，但亲松菊学渊明。烦君慰藉来佳句，读罢欣然酒一倾。

注

①吴芾：绍兴二年(1132)进士，为官清廉，勤政爱民。作此诗时其子吴津为安徽广德知军。②问里评：品评人物。③谢氏：东晋和南北朝时的名门望族，其子弟谢安、谢玄等有政治和军事才能，谢灵运、谢朓等有文学成就。1．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联直言不愿追逐世俗评价，认为虚名无益，体现了对功名的清醒认知。B．颔联“传儒业”强调家风延续，“何期冒宠荣”彰显了诗人对升迁的欣喜。C．尾联感念友人赠诗，“酒一倾”以动作收束，轻快洒脱，呼应了超然心境。D．本诗为七言律诗，语言简练质朴，平仄工整，押平声韵，读来朗朗上口。答案B解析“彰显了诗人对升迁的欣喜”错。“改秩何期冒宠荣”意思是未料到会获得如此荣宠，暗含诗人对升迁的淡然。由“纵今得誉亦虚声”和“但亲松菊学渊明”可知，本诗体现了诗人对功名的淡泊态度和对陶渊明式生活的倾慕，而非“对升迁的欣喜”。2．(6分)湖北某中学举办“诗歌品鉴会”，“问鼎组”抽到的题签是“赏析‘敢望芝兰如谢氏，但亲松菊学渊明’的两种表现手法及其表达效果，并分别列举一个相同用法的诗句”。如果你是该组的AI智能助手，请根据题签给出简要分析。答：答案(1)①用典：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”均为用典。“谢氏芝兰”出自东晋谢安家族，《世说新语》中以“芝兰玉树”比喻谢氏子弟才德出众；“渊明松菊”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”，象征隐逸高洁的志趣。表达效果：用典暗含对官场虚名的疏离，凸显其不慕荣利、坚守本真的精神追求。②对比：“谢氏芝兰”与“渊明松菊”形成对比。表达效果：通过“谢氏芝兰”世家显赫与“渊明松菊”隐逸淡泊的对比，既自谦家族难比名门，又含蓄表达自身对陶渊明式超然生活的向往。(2)举例。①用典：(示例一)“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”(李商隐《锦瑟》)化用“庄周梦蝶”(《庄子》)与“望帝化鹃”(《华阳国志》)的典故。表达效果：以虚妄之梦与悲情之鸟，暗喻人生虚幻、理想破灭的哀伤，典故的朦胧性增强了诗歌的哲思与感伤氛围。(示例二)“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”(陆游《书愤》)引用诸葛亮《出师表》的忠贞事迹。表达效果：借古人之高洁反衬时局之颓败，既抒发了壮志未酬的愤懑之情，又暗含对家国复兴的殷切期望。②对比：(示例一)“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)权贵奢靡与百姓饥寒的强烈反差。表达效果：揭露社会不公，直击阶级矛盾，极具现实批判性，凸显诗人悲天悯人的情怀。(示例二)“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”(高适《燕歌行》)前线士兵浴血奋战与将领帐中纵情享乐的对比。表达效果：通过生死与歌舞的反差，痛斥将领腐败无能，深化对战争残酷的反思。二、阅读下面两首宋诗，完成后面题目。天童①道上王安石村村桑柘②绿浮空，春日莺啼谷口风。二十里松行欲尽，青山捧出梵王宫③。天童山溪上王安石溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳。溪深树密无人处，唯有幽花渡水香。

注

①天童：天童山，在浙江鄞县(今宁波市鄞州区)，是我国禅宗五山之一。王安石时任鄞县知县。②桑柘：桑树和柘树，叶子皆可饲蚕。③梵王宫：佛寺，指天童寺。3．(3分)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．第一首诗运用快镜头写行于天童山道时的整体印象，一句一景，视野开阔。B．第二首诗写观览近景，以点带面，调动视觉、听觉、嗅觉，尽现春山美景。C．晚清诗人易顺鼎“此时闻松声，此时闻钟声，此时闻涧声”的诗句恰与两诗内容有相通之处。D．两首诗皆着力写景，写出诗人渴望远离喧嚣纷扰、获得心灵的宁静、回应禅思的旨趣。答案B解析“第二首诗写观览近景”错。由“溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳”可知，这两句写溪水潺潺流过茂密苍老的丛林，一路穿行，穿过溪边的花树，走进春日的暖阳。可见诗歌还写了远景。4．(6分)如果就两首诗的内容写一则天童山旅游文案，请列出宣传要点并简要分析。答：答案①宣传要点：人文景观和自然景观交相辉映；气候宜人，休闲圣地。②分析：通过宣传天童山的自然美景和人文景观，让游客在欣赏美景的同时，领略天童山的文化韵味，吸引游客；宣传其气候宜人的特点，可以吸引游客前来旅游休闲。解析题干的要求是“就两首诗的内容”写“旅游文案”，这就需要理解诗歌内容，分析诗歌中描写的自然景色和“梵王宫”这样的人文景观，然后列出宣传的要点，并分析列出这些要点的原因。由第一首诗可知，诗歌描写了天童山村落到处是桑树和柘树，春日暖阳高照，黄莺鸣叫，山谷口吹来了丝丝凉风。转眼之间，二十里的山路已经走尽，在耸立的青山中看到了天童寺高高伫立山顶。诗歌描写了树林、黄莺、春风、青山等自然美景，以及代表人文景观的梵王宫，点出了其身后的文化底蕴。由第二首诗可知，诗歌描写了天童山山深林密、水清花香的秀美景色，溪水、老树、春阳、花香，构成一幅清幽绝尘的天然画卷。由此可以列出天童山旅游文案的要点：自然风景、人文景观、气候宜人、适合旅游等。然后结合题干关键词“旅游文案”分析原因：天童山风景秀丽，清幽绝尘，还具有深厚的历史文化底蕴。这使得游客可以在欣赏自然风光的同时，领略到中国传统文化的韵味。通过宣传天童山的文化背景，可以吸引对禅宗文化有兴趣的游客前来探访。游客可以在这里体验到自然风光与人文景观的完美融合，让旅游体验更加丰富多彩。三、阅读下面这首宋词，完成后面题目。南乡子王安石自古帝王州[注]，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。

注

帝王州：指金陵(今江苏省南京市)，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈等朝代均在此建都，故称为“帝王州”。5．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．开篇“帝王州”一词承载着厚重的历史背景，既有对金陵历史地位的肯定，也隐含对历史变迁的思考。B．“郁郁葱葱佳气浮”一句不仅展现了金陵的自然之美，也寓意着金陵作为帝王之州的非凡气象。C．词人将六朝的兴盛与衰亡看作“一梦”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦”所抒情感相同。D．词作咏史述怀，语言质朴自然，情感充沛真切，展现出词人对于历史和时间的深刻理解和感慨。答案C解析“所抒情感相同”错。本词抒发盛衰之感，隐含忧国忧民之情；苏词“人生如梦，一尊还酹江月”表达壮志难酬的悲慨及豁达的人生态度。6．(6分)学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本。请根据词作内容，展开合理想象，填写下表，每处不超过15个字。视频时长30秒音乐(风格)①画面(环境)②镜头(人物、动作)③答案①音乐低沉感伤，营造沧桑之感②高高的城楼下，长江奔流不息③绕水而行，登上高楼，伫立远眺解析①音乐(风格)：本词下阕整体情感基调是对往事的感伤与怅惘，舒缓的音乐能营造出一种悠然的氛围，与词人“绕水恣行游”的状态相契合；略带忧伤则能体现出“往事悠悠君莫问，回头”所蕴含的惆怅，帮助观众更好地沉浸在沧桑的情感氛围中。②画面(环境)：“绕水恣行游”表明有江水围绕，这是词人活动的大环境；“上尽层城更上楼”则明确提到了楼阁，展现出画面中有高耸的城上建筑，能直观呈现出词中的空间环境。③镜头(人物、动作)：“绕水恣行游”对应着沿着水边悠闲漫步的动作；“上尽层城更上楼”自然是登楼的动作，而从词人对往事的感慨以及“槛外长江空自流”可推测出登楼后会有远眺的动作，以此展现人物的行为和思绪。四、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。七月二十九日崇让宅①宴作李商隐露如微霰下前池，风过回塘万竹悲。浮世本来多聚散，红蕖何事亦离披？悠扬归梦惟灯见，濩落②生涯独酒知。岂到白头长只尔，嵩阳松雪有心期。

注

①崇让宅：李商隐的岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。②濩(huò)落：空廓，引申为沦落失意。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．本诗开头两句，是用宴会场所周围环境的凄清，衬托诗人心境的凄楚；下面两句，则是借环境景物，抒发人生的感叹。B．“浮世”，此处谓世事不定、生命短暂；“聚散”虽兼含两义，但重点是在“聚”(欢快)上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事。C．第五句上承第三句的“聚散”，写对妻子的深切思念；“悠扬”形容“归梦”的悠长，“归梦”又和“灯”联系起来，意味深长。D．第六句上承第三句的“浮世”，是说因为失意无聊，只好以酒浇愁；句中用一“知”字，使酒带上人情，似乎也在为诗人的坎坷遭遇痛惜不平。答案B解析“但重点是在‘聚’(欢快)上，表明此次宴会亲朋会饮，实为乐事”错。“聚散”虽兼含两义，但重点是在“散”(别离)上。从诗的后半部分看，这里主要是对妻子而言，同时也兼指宴上之人，因为宴终席散，大家又当别去。2．清代学者钱良择评此诗特色为“情深”。请根据此评论，结合全诗内容，写一则120字左右的文学短评。答：答案(示例)本诗因情见景，情由景发，情景交融，融为一体，读之撼动人心。风露塘竹之悲，触动加深了人之悲切；红蕖的离披，也象征着人的别离；客中苦酒，像在悲叹一样；寒夜孤灯，仿佛也在凄婉幽思；即使是嵩山的松雪，好像也在召唤着诗人归去。总之，没有一物不解人意，不含深情。解析题目形式虽然是写“文学短评”，但本质还是对诗歌内容、情感、手法的考查。关注教材必修上册第三单元的学习任务，学写文学短评，从分析本诗的主要情感入手，写出本诗的主要手法、内容及情感。本诗诗人因情见景，先情后景，借景抒情，将个人情感融入景色当中。所写之景依着诗人的个人感情观，已不再是景的本意。分析时，应把情景之间的关系阐述清楚。此诗前半部分写初秋崇让宅的景象，是即景生情，融情入景；后半部分则是直接抒发感慨，表现出诗人的冷落、孤寂之感，宣泄出诗人仕途坎坷、壮怀未成的愤慨之情。全诗情景交融，具有较强的艺术感染力。3．该诗借景抒情、因物赋情，方法不尽相同，请拟写出评论要点。答：_________________________________________答案①以景衬情(触景生情)。露凝如霰，风过回塘，万竹悲声；诗人用凄清冷落的环境景物，烘托渲染自己的思想感情。风露塘竹之悲，触动加深了人之悲切。②以景比情(象征)。红蕖的离披，象征着人的别离；嵩山的松雪，象征着隐逸情怀。③赋物以情(拟人)。风中悲竹，与我心通；寒夜孤灯，见证归梦；客中苦酒，知我幽恨。五、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。题弟侄书堂杜荀鹤[注]何事居穷道不穷，乱时还与静时同。家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

注

杜荀鹤：晚唐诗人，曾经历黄巢之乱。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．战乱让人们饱受磨难，家境贫困，故开篇诗人以长者的身份向弟侄发问来表达强烈的愤慨，奠定了本诗的感情基调。B．颔联中“干戈地”“礼乐风”形成鲜明对比，既点明书房主人的守礼好学，更显其卓然品格，诗人对此深感慰藉。C．颈联中摇曳“竹影”与潺潺“泉声”相互映衬，视听结合，凸显了环境的清幽，烘托出书堂主人勤奋好学的特点。D．此诗语言自然晓畅，通俗浅近，无一字难解，不事雕琢而耐人寻味，其中蕴含的劝勉之意也给读者以深刻启示。答案A解析“向弟侄发问来表达强烈的愤慨”错。首句“何事居穷道不穷”，意思是为什么你处境困窘却依然能潜心研究学问。这是诗人对弟侄在乱世之中坚持学习的赞美。2．学校每周一举行“高一年级晨会”活动，其中有一个环节是“学生分享学习经验”。请你结合本诗内容，以“求学如何积‘寸功’”为话题写出你的发言要点。答：答案(示例)①求学需要不受环境影响。首联中“居穷道不穷”“乱时还与静时同”告诉我们不管局势再动荡，处境再窘迫，都要静下心来做学问。②求学需要意志坚定，矢志不渝地追求。颔联“常修礼乐风”之“常”强调要坚持修身养性。③求学需要沉浸其中，潜心地投入。正如颈联明写读书环境清幽雅致，暗赞书房主人内心宁静专注。④求学需要勤奋，珍惜点滴光阴。尾联直接告诉我们，做学问需要珍惜点滴时光，积累“寸功”。解析由首联可知，弟侄求学没受环境影响，虽然家境贫困但还是潜心求学。联系注释，可得出答案①。由颔联可知，书房主人守礼好学，品格卓然，“常”字突出了持之以恒的坚持精神。据此可得出答案②。颈联描写弟侄书房周围的环境。窗边绿竹摇曳、影落书案，屋外泉声潺潺、水入砚池。这两句表现环境的清幽雅致，与上句纷乱的世道形成对比，这种不为外物所扰、勤勉求学的宁静美好实属难能可贵，环境的美好衬托了人物的美好，赞美了弟侄卓尔不群的形象。据此可得出答案③。尾联是对弟侄的勉励之语，作为长辈的诗人谆谆告诫弟侄年轻时要珍惜时光勤勉求学，为将来奠定扎实的基础。据此可得出答案④。六、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。送贾校书东归寄振上人①李益北风吹雁数声悲，况指前林是别时。秋草不堪频送远，白云何处更相期。山随匹马行看暮，路入寒城独去迟。为向东州故人道，江淹②已拟惠休诗③。

注

①贾校书：贾弇(yǎn)，曾任校书郎。振上人：诗僧法振，诗人的诗友，当时居于东州。②江淹：南朝诗人，曾模仿惠休《怨诗行》作《休上人怨别》。③惠休：南朝诗人，原为僧人。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．北风劲吹、大雁悲鸣，诗歌开篇便从触觉与听觉角度渲染出送别时的伤感氛围。B．诗歌第三句与姜夔《扬州慢》中的“废池乔木，犹厌言兵”采用了相同的写法。C．诗人认为，分别之后友人会像浮云一样行踪不定，二人何处再相见就难以预期。D．颈联描述诗人匹马独行返城时倍感寒冷的情景，烘托出与友人分别后的孤独冷寂。答案D解析“诗人匹马独行返城时倍感