部编版语文六年级上册 课外阅读专项训练题

部编版语文六年级上册课外阅读专项训练题亲爱的同学们，语文学习的殿堂广阔而深邃，课外阅读则是通往这座殿堂的重要阶梯。它不仅能拓宽我们的视野，涵养我们的心灵，更能有效地提升我们的阅读理解能力、分析能力和表达能力。为了帮助大家更好地掌握六年级上册语文课外阅读的要领，我们精心设计了这份专项训练题。希望通过系统的练习与思考，大家能在阅读的世界里乘风破浪，收获满满。一、核心能力目标在进行课外阅读专项训练前，我们首先要明确本学期课外阅读应着重培养的核心能力：1.整体感知能力：能快速阅读文本，把握文章的主要内容、中心思想以及作者的基本情感倾向。2.信息提取能力：能准确、迅速地从文章中找出关键信息，如特定的人物、事件、时间、地点、原因、结果等。3.词句理解能力：能结合上下文理解词语的含义，体会关键词句在表情达意方面的作用，辨析词义的细微差别。4.分析概括能力：能概括段落大意，梳理文章的叙述顺序和结构特点，初步分析作者的写作方法。5.联想拓展能力：能由文本内容联想到生活实际、个人体验或其他相关知识，并进行初步的思考和评价。二、阅读策略与方法指导要提高课外阅读效率，掌握正确的策略与方法至关重要：*预习与预测：阅读前，可先浏览标题、副标题、插图、开头与结尾，预测文章内容，激发阅读兴趣。*带着问题阅读：带着自己的疑问或预设的问题去读，能更有针对性地捕捉信息。*圈点勾画：阅读时，对关键词、中心句、过渡句以及自己不理解或认为重要的地方进行圈点勾画，便于后续理解和回顾。*边读边思：思考作者为什么这样写？运用了什么修辞手法？这个词好在哪里？段落之间有什么联系？*联系上下文：遇到不理解的词语或句子，要学会联系上下文的语境来推断其含义。*概括与提炼：每读完一段或一部分，尝试用简短的语言概括其主要内容，理清文章脉络。*及时回顾与总结：读完一篇文章后，回顾主要内容，思考从中获得了什么启示或感受。三、典型题型示例与解析下面我们结合一篇短文，对常见的课外阅读题型进行示例与解析，帮助大家掌握解题思路。阅读短文，回答问题。《老北京的小胡同》（节选）老北京的小胡同，弯弯曲曲，像一条条血脉，遍布京城。它们大多不宽，能并排走两三个人就不错了。胡同里的路面，早年多是土路，下雨时泥泞不堪，太阳一晒又尘土飞扬。后来，不少胡同铺上了青石板，走上去“咯噔咯噔”响，别有一番韵味。胡同两边，是一座座四合院。院门有的是朱漆大门，显得气派；有的是小小的如意门，朴素而亲切。院墙上，偶尔能看到爬满了牵牛花或爬山虎，给灰扑扑的墙壁增添了几分生机。住在胡同里的人们，日子过得悠闲自在。清晨，胡同里飘来早点的香气，有豆汁儿的酸，有油条的香。傍晚，孩子们在胡同里追逐嬉戏，老人们搬出小马扎，摇着蒲扇，在门口聊天，说着家长里短，聊着陈年旧事。那种邻里之间的热乎劲儿，是住在高楼大厦里体会不到的。我爱老北京的小胡同，爱它的古朴，爱它的宁静，更爱它那份浓浓的人情味。【题目】1.短文主要从哪几个方面描写了老北京的小胡同？2.文中画线句子“老北京的小胡同，弯弯曲曲，像一条条血脉，遍布京城。”运用了什么修辞手法？有什么好处？3.结合上下文，理解“悠闲自在”一词在文中的含义。4.作者为什么爱老北京的小胡同？请用文中的句子回答。5.读了这篇短文，你对老北京的小胡同有了怎样的印象？【解析与参考答案】1.考查点：概括主要内容。思路：通读全文，找出每段的中心内容。第一段写胡同的形态和路面；第二段写胡同两边的四合院；第三段写胡同里人们的生活；第四段抒发情感。参考答案：短文主要从小胡同的形态与路面、胡同两边的四合院以及胡同里人们的生活这几个方面进行了描写。2.考查点：辨析修辞手法及作用。思路：抓住关键词“像”，判断为比喻。分析其作用时，要结合本体（小胡同）和喻体（血脉）的相似点，以及这样写对表达的好处。参考答案：运用了比喻的修辞手法。将“弯弯曲曲的小胡同”比作“一条条血脉”，生动形象地写出了小胡同数量多、分布广，以及它们对于老北京的重要性，如同血脉对于身体一样。3.考查点：理解词语含义。思路：“悠闲自在”的本义是形容神态从容，无忧无虑。在文中，需要结合下文对胡同居民生活状态的描写来具体理解。参考答案：“悠闲自在”在文中指胡同里的人们生活节奏舒缓，心情舒畅，没有过多的压力，邻里之间相处融洽，充满了生活气息。4.考查点：提取信息。思路：题目明确要求用文中句子回答，因此要仔细阅读，找到表达作者情感和原因的句子，通常在文章结尾。参考答案：我爱老北京的小胡同，爱它的古朴，爱它的宁静，更爱它那份浓浓的人情味。5.考查点：谈感受或印象。思路：这是开放性题目，需要结合短文内容，写出自己对小胡同的整体印象，可以从形态、环境、人文等方面入手。参考答案：示例：我觉得老北京的小胡同是古朴而宁静的，那里的生活充满了人情味，邻里之间关系和睦，让人感觉温暖而亲切。（言之有理即可）四、专项训练题（一）阅读下面短文，完成练习。《竹》竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹茹可供药用；竹笋味道鲜美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。自古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看不见而确实存在的品格。我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？1.联系上下文，解释词语。（1）息息相关：_________________________________（2）自强不息：_________________________________2.短文第二自然段是围绕哪句话来写的？请用“~~~~”在文中画出来。3.短文从哪两个方面写了竹子的特点？分别是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________4.为什么说竹子是“绿色的宝矿”？请用文中的语句回答。_________________________________________________________________5.作者为什么“更欣赏竹子那种顽强不屈的品格”？这种品格让你想到了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面短文，完成练习。《母爱是一根穿针线》母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。她决定给儿子钉一下。儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲——她是作家的母亲。屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。她不相信自己的视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。——还是失败。再试……线仍未穿进针眼里。儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居。“妈，我来帮你。”儿子离开电脑，只一弯腰，一伸臂，丝线就穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。1.联系上下文，解释下列词语。（1）行云流水：_________________________________（2）文思泉涌：_________________________________2.母亲为什么“不敢弄出一点声响”？_________________________________________________________________3.文中详细描写了母亲穿针的过程，这样写有什么好处？__________________________________________________________________________________________________________________________________4.儿子为什么“眼睛热了”？__________________________________________________________________________________________________________________________________5.你从这篇短文中体会到了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________五、拓展与建议课外阅