初中历史人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课 金与南宋的对峙教案

初中历史人教部编版七年级下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第8课金与南宋的对峙教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“金与南宋的对峙”为主题，通过分析两宋时期民族关系发展和社会变化，引导学生理解宋金和议的历史背景、影响及意义。通过对比分析宋金两国政治、经济、文化等方面的差异，使学生认识两宋时期民族融合的特点，增强对历史发展的认识。二、核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，理解民族关系发展对历史进程的影响；提升学生分析历史问题的能力，通过比较宋金两国政治、经济、文化差异，培养学生批判性思维；增强学生文化自信，认识两宋时期民族融合的特点，激发对中华文化的自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的历史基础知识，了解隋唐五代时期的历史背景和民族关系的基本特点。但对学生而言，两宋时期民族关系的发展和社会变化较为复杂，对金与南宋对峙的历史事件了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对历史课程普遍感兴趣，喜欢通过故事和案例了解历史。他们具备一定的分析能力和逻辑思维，但历史概念和史实记忆能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频等，而另一部分学生则更倾向于通过文字和图表进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能难以理解民族关系发展对社会变迁的影响，以及金与南宋对峙的历史背景和具体过程。此外，学生可能对宋金两国的政治、经济、文化差异缺乏深入了解，导致分析问题时难以把握重点。因此，教师需通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版七年级下册历史教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如宋金时期的服饰、建筑、战争场景等，以增强直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、白板等教学工具，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；预留白板空间，用于板书和绘制图表。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了隋唐五代时期的历史，那么在五代十国之后，我国的历史又发生了怎样的变化呢？今天我们就来探究这个问题。

2.学生回答：五代十国之后，我国进入了辽宋夏金元时期。

3.老师总结：是的，五代十国之后，我国进入了辽宋夏金元时期。今天，我们就来重点学习这一时期的民族关系发展和社会变化，特别是金与南宋的对峙。

二、新课讲授

1.金与南宋的建立

（1）老师介绍：916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，后改国号为辽。960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，史称北宋。1004年，辽军大举进攻北宋，双方在澶州之战中达成和议，辽宋双方以兄弟之礼相称。

（2）学生阅读教材，了解金与南宋的建立过程。

2.金与南宋的对峙

（1）老师提问：北宋与辽达成和议后，我国的历史又发生了怎样的变化？

（2）学生回答：北宋与辽达成和议后，我国进入了辽宋对峙时期。

（3）老师讲解：1125年，金灭辽，金军继续南侵，1127年，金军攻破北宋都城汴京，北宋灭亡。同年，赵构在南京即位，史称南宋。南宋与金在淮水、秦岭一线对峙。

（4）学生阅读教材，了解金与南宋对峙的历史背景。

3.宋金和议

（1）老师提问：南宋与金的对峙持续了多久？

（2）学生回答：南宋与金的对峙持续了一百多年。

（3）老师讲解：南宋与金的对峙期间，双方多次交战，最终在1234年达成和议，南宋向金称臣，双方以淮水、秦岭一线为界。

4.宋金和议的影响

（1）老师提问：宋金和议对南宋和金有什么影响？

（2）学生回答：宋金和议对南宋和金都有一定的影响。

（3）老师讲解：宋金和议对南宋的影响是，南宋得以继续存在，但领土和财政收入受到很大损失。对金的影响是，金国疆域扩大，国力增强。

5.两宋时期民族融合的特点

（1）老师提问：两宋时期民族融合的特点有哪些？

（2）学生回答：两宋时期民族融合的特点有：民族矛盾和民族融合并存；民族融合促进了经济、文化的发展。

（3）老师讲解：两宋时期，民族矛盾和民族融合并存。一方面，辽、金、元等少数民族政权与南宋对峙，民族矛盾尖锐；另一方面，民族融合促进了经济、文化的发展，如宋词、元曲等艺术形式的兴起。

三、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了金与南宋的对峙，了解了宋金和议的历史背景、影响及意义，以及两宋时期民族融合的特点。

2.学生回顾：我们学习了金与南宋的建立、对峙、和议，以及两宋时期民族融合的特点。

四、课后作业

1.请同学们课后阅读教材，总结两宋时期民族融合的特点。

2.请同学们思考：宋金和议对南宋和金有什么影响？

3.请同学们收集关于两宋时期民族融合的资料，下节课进行分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握两宋时期民族关系发展和社会变化的基本史实，包括金与南宋的建立、对峙、和议等历史事件，以及两宋时期民族融合的特点。

2.能力提升：学生在本节课的学习过程中，通过分析历史问题，提升了历史思维能力和批判性思维能力。例如，在探讨宋金和议的影响时，学生能够从政治、经济、文化等多个角度进行分析，形成自己的观点。

3.方法运用：学生在学习过程中，学会了如何运用历史唯物主义观点来分析历史现象，例如，通过分析宋金和议的历史背景和影响，学生能够理解民族关系发展对社会变迁的影响。

4.情感态度：通过对两宋时期民族融合特点的学习，学生能够增强对中华文化的自豪感，认识到不同民族之间相互交流、融合的重要性，培养尊重多元文化的意识。

5.合作学习：本节课设计了分组讨论环节，学生在小组合作中共同探究问题，这不仅提高了学生的沟通能力，还培养了学生的团队合作精神。

6.文化素养：学生通过学习两宋时期的历史，了解了宋代的政治制度、经济发展、文化成就等，这些知识有助于提高学生的文化素养。

7.历史意识：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的历史观和民族观，认识到历史发展的复杂性和多样性，以及个人在历史进程中的角色和责任。

8.终身学习：通过本节课的学习，学生认识到历史学习的意义和价值，激发了他们对历史学科的兴趣，为今后的终身学习奠定了基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将观察学生的参与度和积极性，如是否主动回答问题、是否能够准确复述历史事件等。学生的课堂表现将作为评价他们学习效果的重要依据。

2.小组讨论成果展示：通过分组讨论，学生将有机会展示他们的合作能力和分析问题的能力。我将评估每个小组的讨论成果，包括讨论的深度、广度和创新性。

3.随堂测试：我将设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果将用于评估学生的知识理解和记忆情况。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我将引导学生进行自我评价和互评，鼓励他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我将给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我将提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习中的困难。同时，我也会关注学生的学习态度和方法，确保每个学生都能在课堂上获得成长和进步。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：我计划在今后的教学中，更多地利用多媒体资源，如历史图片、视频等，来增强学生对历史事件的直观感受，让历史变得更加生动有趣。

2.情景模拟教学：为了让学生更好地理解宋金和议的历史背景，我打算设计一些情景模拟活动，让学生扮演不同角色，体验历史人物的决策过程，提高他们的历史代入感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：我发现有些学生在课堂上不太积极，这可能是因为他们对某些历史事件缺乏兴趣或者理解有困难。

2.教学深度不够：在分析两宋时期民族融合的特点时，我意识到可能没有深入挖掘每个知识点背后的历史背景和影响。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠随堂测试和课堂表现，我觉得可以尝试更加多样化的评价方式，如作业展示、小组汇报等。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计