新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 1单元整体教案

新人教PEP版小学六年级英语下册Unit1单元整体教案

一、单元教学解读

（一）课标依据与核心素养导向

本单元教学严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，聚焦“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题，旨在引导学生通过英语学习认识自我、描述自我并学会理性比较。在核心素养培育上，本单元着力于：

1.语言能力：掌握形容词比较级（-er,more,irregular）的核心结构与功能，能在真实情境中询问、描述并比较身高、体重、年龄等物理特征。

2.文化意识：渗透“健康体魄”、“积极自我认知”及“尊重个体差异”的价值观，避免过度比较带来的心理压力，树立科学的成长观。

3.思维品质：发展学生的比较思维、归纳思维（规则总结）与批判性思维（如：尺寸大小是否等同于能力高低？）。

4.学习能力：通过任务型学习、合作探究与资源整合，提升学生自主归纳语法规则、运用学习策略（如联想、分类）的能力。

（二）教材内容深度解析

本单元是六年级下册的起始单元，承担着承上启下的重要作用。

1.话题与功能：以“PhysicalFeatures”为显性话题，深层功能是学会进行“Comparison”。话题贴近学生生活，易于激活已有经验和表达欲望。

2.知识结构：

1.3.核心词汇：形容词原级与比较级（tall/taller,short/shorter,young/younger,old/older,strong/stronger,heavy/heavier,thin/thinner,big/bigger,small/smaller）及计量单位（meter,kilogram,feet,ton）。

2.4.核心句型：

1.3.5.询问与回答：Howtall/heavy/oldareyou?I’m...meters/kilograms/yearsold.

2.4.6.比较表达：You’retallerthanme.I’molderthanyou.

3.5.7.最高级语境感知：Whoistaller?Thegiraffeisthetallest.

6.8.语音：巩固一般疑问句的语调，感知连读。

9.编排逻辑：教材采用“情境导入-功能句呈现-规则探究-综合运用”的螺旋式编排。PartA侧重基础比较（than），PartB引入最高级语境及更灵活的比较，Readandwrite与Storytime提供综合应用与文化拓展。

（三）学情分析与教学基点

1.认知基础：学生已掌握大量描述性形容词（big,small,tall,short等）和数字表达，具备用Iam...

描述自己的能力。但对系统的比较级概念和结构是初次集中学习。

2.心理特征：六年级学生自我意识增强，对自身及同伴的变化敏感，乐于讨论和比较。同时，抽象逻辑思维开始发展，能够进行初步的规则归纳。

3.潜在难点：

1.4.语法难点：不规则变化（如good/better），双写辅音加-er（如big/bigger），改y为i加-er（如heavy/heavier）。

2.5.概念难点：than

的准确使用；避免出现Iamtallerthanyou

（正确应为Iamtallerthanyou.

或Iamtallerthanyouare.

）等中式英语。

3.6.应用难点：在真实、连续的对话中自然运用比较级，而非机械造句。

（四）跨学科整合视野

1.数学：融合长度（米、厘米、英尺）、重量（公斤、吨）单位的认识与换算，绘制身高、体重统计图表，培养数据意识。

2.科学与健康：探讨“合理身高体重比”、“健康生活方式对成长的影响”，链接生命科学。

3.道德与法治：引导学生讨论“尊重差异”、“反对身体羞辱”，培育积极平等的同伴文化。

4.美术：设计“MyGrowthChart”（我的成长图表）或“FunnyComparisons”（趣味比较图），实现语言输出的可视化与艺术化。

二、单元整体教学设计

（一）单元教学目标

1.知识与技能：

1.2.能听、说、读、写核心形容词的比较级形式。

2.3.能在情境中运用Howtall/heavy/oldareyou?

等句型进行询问，并用比较级...than...

结构进行回答和描述。

3.4.能理解、朗读并表演单元对话和故事。

5.过程与方法：

1.6.通过观察、对比、归纳，自主发现形容词比较级的基本构成规则。

2.7.在调查、测量、项目制作等任务中，合作完成信息的收集、处理和汇报。

8.情感、态度与价值观：

1.9.建立积极的自我形象，学会欣赏自己与他人的独特性。

2.10.培养严谨、实事求是的科学态度（如准确测量与报告数据）。

（二）单元教学思路与课时安排

本单元采用“大概念引领下的主题式项目学习”思路。以大概念“比较帮助我们更清晰地认识世界和自我”为统领，设计核心驱动任务：“创建一份‘我们班的成长记录与发现’数字海报/手册”。围绕此任务，将单元内容重构为四个递进式课时：

1.课时一：发现差异，初识比较(PartALet’slearnLet’stalk)

1.2.重点：词汇与基础句型输入，启动项目（班级数据收集）。

3.课时二：探究规则，深化比较(PartAB语法整合探究)

1.4.重点：归纳比较级规则，拓展比较维度（年龄、体重等）。

5.课时三：真实应用，综合比较(PartBLet’slearntalk,Readandwrite)

1.6.重点：在拓展情境（恐龙、世界之最）中运用，进行项目数据分析。

7.课时四：创意表达，升华主题(Storytime,项目成果展示与评价)

1.8.重点：文化幽默理解，项目成果制作、展示与单元反思。

（三）单元评价设计

采用“表现性评价为主，过程性评价为辅”的多元评价体系。

1.表现性评价：以“班级成长手册”项目成果为最终评价依据，制定量规（Rubric），涵盖语言准确性、内容丰富性、合作有效性、创意与设计。

2.过程性评价：

1.3.课堂观察：使用评价量表记录学生在小组活动中的参与度、语言使用情况。

2.4.学习档案：收录学生的规则归纳图、调查记录表、草稿等。

3.5.自评与互评：使用“星级评价卡”或“TwoStarsandaWish”（两个优点与一个建议）进行反思。

三、分课时教学实施详案

第一课时：发现差异，初识比较

教学目标：

1.能在身高比较的情境中听、说、读、写taller,shorter,younger,older

，并理解than

的含义。

2.能听懂、理解并模仿对话，初步运用Howtallareyou?I’m...meters.You’retaller/shorterthanme.

进行交流。

3.启动项目任务，完成本小组成员的身高数据初步测量与记录。

教学重难点：than

的初步理解与运用；身高的准确读法（如1.61meters）。

教学准备：多媒体课件、测量尺、学生信息卡。

教学过程：

1.情境导入，激发认知冲突(5mins)

1.2.呈现姚明、彼得·潘（卡通人物）和班级某学生的剪影，提问：Whoistall?Whoisshort?

2.3.引出问题：Buthowtallaretheyexactly?Howcanwecomparethemprecisely?

从而点明本课主题。

4.词汇句型的意义建构(15mins)

1.5.活动：教室里的“高度尺”。教师在墙上贴出标有米和厘米的尺子贴纸。

2.6.请几位身高差异明显的学生上前，测量并说出：Iam1.55meters.

教师引导其他学生描述：Heis1.55meters.Sheis1.52meters.

3.7.通过课件动态呈现两人的对比，引出并教授：Heistallerthanher.Sheisshorterthanhim.

强调than

。

4.8.同理，通过出示教师本人与学生的年龄（虚拟或真实），引出older,younger

。

9.对话学习与内化(10mins)

1.10.观看Let’stalk动画，回答问题：HowtallisZhangPeng?HowtallisJohn?

2.11.跟读、角色朗读，关注语音语调。

3.12.机械性操练→意义性操练：

1.4.13.替换练习：用不同学生身高数据替换对话内容。

2.5.14.“信息差”活动：学生A持“数据卡A”，学生B持“数据卡B”，相互询问并记录对方信息，然后进行比较汇报。

15.项目启动与初步实践(8mins)

1.16.宣布本单元核心项目：“OurClassGrowthHandbook”。

2.17.分发“小组数据收集表”，小组内相互测量并记录身高、年龄（其他维度后续补充），要求用英语交流。

3.18.教师巡视，提供Howtallareyou?

Letmemeasureyou.

等语言支持。

19.总结与作业(2mins)

1.20.总结比较级构成：形容词+er

。

2.21.作业：完善小组数据表；画出家人身高比较图，并尝试用taller/shorterthan

写一句话。

第二课时：探究规则，深化比较

教学目标：

1.掌握更多形容词比较级（heavy/heavier,thin/thinner,big/bigger,small/smaller,strong/stronger）及不规则变化（good/better）。

2.通过观察、分类、归纳，系统总结形容词比较级构成的三种主要规则。

3.能就体重、体型等特征进行简单的比较对话。

教学重难点：比较级构成规则的自主归纳；heavy/heavier

等特殊变化的掌握。

教学过程：

1.项目回顾，导入新知(5mins)

1.2.展示上节课小组身高数据图，复习句型。

2.3.提问：Wecomparedheight.Whatelsecanwecompare?

引出体重、力量等，呈现恐龙、运动员等图片，导入新词。

4.规则探究活动(20mins)

1.5.活动一：词汇分类站。将本单元所有形容词原级和比较级词卡分发给各组。

2.6.任务：观察比较级形式，尝试将词汇分成几类，并总结每类规律。

3.7.学生探究后，教师引导总结板书记录：

1.4.8.Rule1:直接+er(tall,short,young,old,long...)

2.5.9.Rule2:辅元辅，双写末尾字母+er(big,thin,fat...)

3.6.10.Rule3:以y结尾，变y为i+er(heavy,happy...)

4.7.11.Irregular:good-better

8.12.活动二：规则转盘游戏。转盘上有原级形容词，学生需快速说出其比较级并说明所用规则。

13.综合语言运用(12mins)

1.14.创设“SportsClubSelection”情境，呈现不同运动对体型的要求。

2.15.小组对话：Iamstronger/heavierthanyou.Youarethinnerthanme.Maybeyouarebetteratbasketball.

3.16.完成课本及练习册上的针对性笔头练习，巩固规则。

17.项目深化(3mins)

1.18.补充小组数据收集表，增加“体重”(weight)一栏，为下节课分析做准备。

第三课时：真实应用，综合比较

教学目标：

1.能在关于恐龙、世界之最等拓展语境中，听、说、读、理解比较级和最高级。

2.能阅读理解比较性短文（Readandwrite），并完成相应的信息提取与书写任务。

3.能初步分析和汇报本组收集的体测数据。

教学重难点：在信息丰富的语篇中捕捉比较信息；数据的口头报告。

教学过程：

1.趣味导入(5mins)

1.2.播放恐龙短片，提问：Whichdinosaurisbigger?Whichonehasalongerneck?

激活背景知识与兴趣。

3.语篇深读与技能培养(20mins)

1.4.Readandwrite部分：

1.2.5.Pre-reading:观察图片，预测课文内容。

2.3.6.While-reading:

1.3.4.7.第一遍速读，回答主旨问题：Whataretheytalkingabout?

2.4.5.8.第二遍细读，完成信息表格（填写不同恐龙的名称、身高比较信息）。

3.5.6.9.分析句型：It’stallerthanbothofustogether.

Howtallareyou?

I’mthetallest.

6.7.10.Post-reading:模仿写作，根据给定数据（如：两种汽车的长度、速度），写2-3个比较句。

11.项目工作坊：数据分析(12mins)

1.12.各小组汇总数据，在教师提供的图表模板上（或使用简单Excel），绘制本组身高、体重的柱状图。

2.13.准备口头报告：Inourgroup,...isthetallest.Heis...meters....isheavierthan...

教师提供报告框架。

14.文化角(3mins)

1.15.简要介绍中外计量单位差异（米vs.英尺），作为拓展知识。

第四课时：创意表达，升华主题

教学目标：

1.能理解、朗读并表演Storytime，体会文化幽默。

2.能综合运用本单元语言，合作完成并展示“班级成长手册”项目成果。

3.能进行单元学习反思，树立健康的比较观。

教学重难点：项目成果的整合与创造性表达；单元主题意义的深层理解。

教学过程：

1.故事时间，文化浸润(10mins)

1.2.观看Storytime动画，理解Zip和Zoom比赛钓鱼