七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool教学设计（新版）人教新目标版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提高日常用语的实际运用能力，增强对时间管理的重要性认识，培养良好的时间观念，同时激发学生对不同文化背景下的时间观念的兴趣，提升跨文化交流的意识。通过互动和合作学习，学生将提升解决问题的能力和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-语法点：本节课的核心语法内容是时间表达法的掌握，包括一般现在时和一般过去时的时间表达方式，如"Whattimedoyougotoschool?"和"Igotoschoolat7:00a.m."。

-词汇点：学生需要掌握与时间相关的词汇，如"morning"、"afternoon"、"evening"、"weekdays"、"weekends"等。

-功能句型：能够运用"Whattimedoyou...?"和"Igotoschoolat..."等句型进行日常交流。

2.教学难点：

-语法难点：学生可能难以区分和正确使用一般现在时和一般过去时的时间表达，特别是在不同情境下的时态选择。

-词汇难点：学生可能对某些时间词汇的记忆和应用感到困难，如区分"weekday"和"weekend"。

-表达难点：学生在实际运用中可能难以将时间表达与具体活动联系起来，如正确描述自己的日常作息时间。例如，学生在回答"Whattimedoyoufinishyourhomework?"时，可能无法准确使用"Ifinishmyhomeworkat9:00p.m."这样的句子。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有七年级英语下册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片，如钟表、日程表等，以及与学校生活相关的视频片段，帮助学生更好地理解时间表达在实际生活中的应用。

3.教学工具：使用PPT展示时间表达法的语法规则和例句，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置互动式学习角，包括小黑板和彩色笔，鼓励学生在上面记录和练习时间表达。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以学生日常活动为情境，提问：“同学们，你们每天上学和放学的具体时间是什么时候？”引发学生对时间的关注和讨论。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学过的简单现在时态的用法，并举例说明其在描述习惯性动作或一般事实中的应用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过PPT展示，详细介绍一般现在时和一般过去时的用法，强调时间状语的使用。

-举例说明：提供具体的句子示例，如“Whattimedoyougotoschool?”和“Igotoschoolat7:00a.m.”，帮助学生理解时间表达的规则。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟询问和回答上学和放学的具体时间，加强语言的实际运用。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生分组练习，使用新学的句型互相询问对方的作息时间。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.练习活动（约15分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成关于时间表达的填空和匹配题。

-教师指导：对学生完成的练习进行点评，对共性问题进行集体讲解。

5.实践活动（约10分钟）

-学生活动：让学生设计自己的时间表，并用自己的语言描述一天中的活动安排。

-教师指导：提供模板和提示，鼓励学生创造性地使用新学的语言知识。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的内容，强调时间表达法的重要性和应用场景。

-学生反思：让学生思考如何将今天学习的时间表达法应用到实际生活中。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置：要求学生完成教材上的相关练习，并预习下一节课的内容。

整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

-注重个别辅导，确保每位学生都能理解和掌握知识点。

-利用多媒体资源丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-通过实践活动，增强学生的语言实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-时间管理技巧：介绍一些关于时间管理的基本技巧，如使用待办事项列表、设定优先级等，这些技巧可以帮助学生更有效地规划自己的学习和生活时间。

-文化背景知识：提供一些关于不同国家时间观念的文化背景信息，例如不同文化对时间的重视程度和表达方式的差异，帮助学生了解跨文化交流的重要性。

-日常生活习惯：收集一些与学生日常生活相关的英语习惯用语，如“Howwasyourday?”、“Whatdidyoudolastweekend?”等，帮助学生拓展日常交流的词汇和句型。

-英语歌曲与电影：推荐一些包含时间表达内容的英语歌曲和电影片段，如“ThreeLittleBirds”中的“Everylittlethingisgonnabealright”等，通过视听材料帮助学生提高听力理解和时间表达的感性认识。

2.拓展建议：

-时间管理活动：组织学生进行时间管理相关的班级活动，如“我的时间表”设计比赛，让学生展示自己的时间规划能力。

-文化交流讨论：开展跨文化交流的讨论活动，让学生分享自己国家的时间观念和习俗，促进对不同文化的理解和尊重。

-家庭作业实践：布置学生记录自己一周的时间表，并要求家长参与其中，共同讨论如何优化时间安排。

-英语角活动：鼓励学生在英语角中使用新学的词汇和句型，与其他同学进行时间相关的话题讨论。

-自主学习资源：指导学生利用图书馆或在线资源（如教育平台）自主学习更多关于时间管理和英语表达的内容。

-角色扮演练习：设计一些情景模拟练习，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，进行时间相关的问题交流和解决。

-日记写作：要求学生每天写一段关于自己时间管理的日记，通过写作反思和改进自己的时间管理习惯。板书设计①时间表达法：

-语法结构：Whattimedoyou...?Igotoschoolat...

-时间词汇：morning,afternoon,evening,weekdays,weekends

-时态：一般现在时，一般过去时

②日常活动描述：

-日常活动：gotoschool,finishhomework,havedinner,gotobed

-时间状语：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

③功能句型：

-询问时间：Whattimedoyougotoschool?

-回答时间：Igotoschoolat7:00a.m.

-询问活动：Whatdoyoudoat8:00a.m.?

-回答活动：IhaveEnglishclass.课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态和词汇。

-I__________(go)toschoolat7:30a.m.

-She__________(finish)herhomeworkby9:00p.m.

-They__________(have)lunchat12:00noon.

答案：go,finishes,have

2.根据提供的时间，用一般现在时或一般过去时完成句子。

-I__________(getup)at6:00a.m.everyday.

-Mymother__________(cook)breakfastat7:00a.m.

答案：getup,cooks

3.用正确的时态和词汇完成对话。

-A:Whattimedoyougotoschool?

-B:I__________(go)toschoolat8:00a.m.onweekdays.

答案：go

4.将以下句子改写成一般过去时。

-Ifinishmyhomeworkat9:00p.m.

-HewatchesTVeveryevening.

答案：Ifinishedmyhomeworkat9:00p.m.yesterday.HewatchedTVeveryeveninglastweek.

5.根据提示，用一般现在时完成句子。

-Mybrother__________(play)footballonweekends.

-Myteacher__________(teach)Englishinourschool.

答案：plays,teaches教学反思教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我发现学生在回答时间问题时，对于时态的使用比较混乱。有的学生能够正确使用一般现在时，但在描述过去发生的事情时，却容易混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解时态的区别，并通过更多的练习来帮助学生巩固。

其次，我尝试了角色扮演的活动，发现这个方法挺有效的。学生们在模拟实际对话的过程中，不仅提高了口语表达能力，还对时间表达法的运用有了更深的理解。不过，也有一些学生不太敢开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在接下来的课程中，多创造一些鼓励学生开口的机会，让他们在轻松的氛围中提高英语水平。

另外，我在布置课后作业时，注意到了一些学生对于时间表达法的应用不够灵活。有的学生能够正确地完成填空题，但在写句子时，却无法灵活运用所学知识。这说明我在教学过程中，可能过于依赖教材上的练习，而忽视了学生的个性化需求。因此，我会在今后的教学中，根据学生的实际情况，设计更多样化的练习，以满足不同学生的学习需求。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对于新学的知识掌握得也比较快。但是，我也发现了一些学生对于时间表达法的理解还不够深入，需要更多的练习和巩固。所以，我会在课后加强个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问和小组讨论，观察学生对时间表达法的理解和应用能力。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、表情和反应，评估他们的学习兴趣和注意力。

-测试：进行口头测试，检查学生是否能正确运用所学时间表达法进行简单的交流。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行仔细批改，确保作业的完成质量和准确性。

-点评：在作业上给予具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和不足。

-鼓励：对表现良好的学生给予表扬，鼓励他