让我们荡起双桨教学设计小学音乐人音版五线谱北京五年级下册-人音版（五线谱）（北京）

让我们荡起双桨教学设计小学音乐人音版五线谱北京五年级下册-人音版（五线谱）（北京）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：《让我们荡起双桨》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（人音版）

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐审美、音乐表现和音乐创造能力。通过学习《让我们荡起双桨》，学生能够感受歌曲中的美好情感，提高对音乐作品的鉴赏能力；在演唱过程中，学生能够运用正确的呼吸和发声技巧，提升音乐表现力；同时，通过创编节奏和旋律，激发学生的音乐创造力，培养他们的音乐兴趣和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

五年级学生对音乐已有一定的认知，他们已经接触并学习了基本的音乐知识，如五线谱、音符、节奏等。在之前的音乐课程中，他们可能已经学过一些简单的歌曲演唱和音乐欣赏，因此对本节课的学习有一定的知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐的学习兴趣普遍较高，他们喜欢唱歌、跳舞，对于新颖的音乐作品和音乐活动表现出浓厚的兴趣。在音乐学习上，学生的能力各有差异，部分学生在演唱技巧和音乐理解方面较为突出，而有些学生可能在节奏感或音乐记忆力上有所欠缺。学习风格方面，学生中既有喜欢独立思考、自主学习的，也有更倾向于在小组合作中学习和交流的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及五线谱的学习，部分学生对五线谱的识谱和演奏可能存在困难。此外，歌曲《让我们荡起双桨》的旋律较为复杂，对于一些节奏把握不够准确的学生来说，可能会感到演唱难度较大。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、多媒体投影仪

-课程平台：人音版音乐教材配套教学平台

-信息化资源：五线谱软件、音乐教学视频、歌曲音频

-教学手段：实物教具（五线谱卡片）、黑板、粉笔教学过程一、导入新课

1.教师播放歌曲《让我们荡起双桨》的音频，引导学生聆听，并提出问题：“同学们，你们听到了什么？这首歌曲给你带来了怎样的感受？”

2.学生分享自己的感受，教师总结：这首歌曲描绘了一幅美丽的湖光山色，表达了人们对美好生活的向往。

二、新课讲授

1.教师展示歌曲《让我们荡起双桨》的五线谱，引导学生观察五线谱的构成和音符的表示方法。

2.教师讲解五线谱的基本知识，如音符、休止符、拍号等，并举例说明。

3.学生跟随教师一起练习识谱，教师巡视指导。

三、歌曲学习

1.教师范唱歌曲《让我们荡起双桨》，引导学生注意歌曲的节奏和旋律。

2.学生跟随教师一起演唱歌曲，教师纠正学生的演唱技巧，如呼吸、发声等。

3.教师引导学生分析歌曲的结构，如歌曲的起承转合，让学生了解歌曲的布局。

四、节奏练习

1.教师播放歌曲中的节奏片段，引导学生跟随节奏拍手或敲击乐器。

2.学生分组进行节奏练习，教师巡视指导，纠正学生的节奏错误。

3.教师组织学生进行节奏接龙游戏，提高学生的节奏感。

五、音乐欣赏

1.教师播放歌曲《让我们荡起双桨》的伴奏音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐带来的画面。

2.学生分享自己的感受，教师总结：这首歌曲描绘了一幅美丽的湖光山色，表达了人们对美好生活的向往。

3.教师引导学生分析歌曲的旋律特点，如旋律的起伏、音色的变化等。

六、创编活动

1.教师引导学生根据歌曲的旋律，创编简单的节奏或旋律。

2.学生分组进行创编，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力。

3.各组展示自己的创编作品，教师点评并给予鼓励。

七、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调五线谱的识谱和演唱技巧。

2.学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业：让学生回家后，与家人一起演唱歌曲《让我们荡起双桨》，感受音乐带来的快乐。

八、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调五线谱的识谱和演唱技巧。

2.学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业：让学生回家后，与家人一起演唱歌曲《让我们荡起双桨》，感受音乐带来的快乐。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐作品：《茉莉花》、《小河淌水》等具有代表性的中国民歌，这些作品在旋律、节奏和歌词上与《让我们荡起双桨》有相似之处，可以用于对比学习，帮助学生更好地理解歌曲的特点。

-音乐家介绍：介绍与《让我们荡起双桨》相关的音乐家，如作曲家刘炽，了解他们的创作背景和音乐风格，丰富学生的音乐知识。

-音乐历史：探讨中国民歌的发展历程，以及五线谱在中国音乐教育中的应用和发展。

2.拓展建议：

-歌曲对比学习：让学生聆听《让我们荡起双桨》和《茉莉花》等歌曲，对比分析两首歌曲在旋律、节奏和歌词上的异同，加深对歌曲特点的理解。

-音乐创作体验：鼓励学生尝试创作简单的歌曲，可以从旋律、节奏或歌词入手，让学生体验音乐创作的乐趣。

-音乐家研究：引导学生查阅相关资料，了解刘炽等音乐家的生平和作品，通过研究学习，提高学生的音乐鉴赏能力。

-音乐历史探究：组织学生进行小组讨论，探讨中国民歌的发展历程，以及五线谱在中国音乐教育中的演变，增强学生的文化自信。

-课外实践活动：组织学生参观音乐厅、博物馆等场所，实地感受音乐的魅力，拓宽学生的音乐视野。

-家庭音乐时间：鼓励家长与孩子一起参与音乐活动，如共同学习一首歌曲、创作家庭音乐作品等，增进亲子关系，同时提高学生的音乐素养。

-音乐游戏设计：让学生设计简单的音乐游戏，如节奏接龙、音乐猜谜等，通过游戏的方式提高学生的音乐兴趣和参与度。

-社区音乐活动：鼓励学生参与社区音乐活动，如社区音乐会、合唱比赛等，让学生在实践中学以致用，展示自己的音乐才华。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、专注力以及演唱时的表现，评价学生对歌曲《让我们荡起双桨》的理解和掌握程度。学生是否能准确识谱、流畅演唱，以及是否能通过歌曲表达出歌曲所传达的情感，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在创编活动环节，通过小组讨论和展示，评价学生的团队合作能力、创新思维和音乐表达能力。观察学生在讨论中的参与度、提出的创意以及最终作品的完成情况，可以反映出学生的综合能力。

3.随堂测试：在课程结束后，进行简短的随堂测试，包括识谱练习和演唱小节，以此评价学生对五线谱知识的掌握和歌曲演唱技巧的应用。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过反思自己在课堂上的表现，以及同伴的表现，促进学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于存在困难的学生，提供个别指导，帮助他们克服学习中的障碍。同时，教师应关注学生的学习态度和学习习惯，引导学生在音乐学习中不断进步。典型例题讲解1.例题：请将以下音符按照五线谱的顺序排列，并标明每个音符所在的线或间。

-解答：音符顺序为EDCBAGFEDCBAGFEDCBAGFE。每个音符的位置分别为：E在第三线，D在第三间，C在第二线，B在第二间，A在第一线，G在第一间，F在第三线，以此类推。

2.例题：以下哪个音符位于五线谱的第四线上？

-解答：D位于五线谱的第四线上。

3.例题：在五线谱中，哪个音符位于第四间？

-解答：A位于五线谱的第四间。

4.例题：请写出以下音符在五线谱上的位置：B、G、D、E。

-解答：B位于第二线上，G位于第一