2026春部编版(五四制)小学语文四年级下册第22课《古诗三首》课堂笔记+知识点

小学语文四年级下册第22课《古诗三首》课堂笔记一、课堂导入·情境入诗古诗是中华传统文化的璀璨明珠，一句句凝练的文字，藏着古人的情怀、风景与志向。有的诗记录送别时的不舍，有的诗描绘战场的豪迈，有的诗借草木抒发品格。今天，我们就走进第22课《古诗三首》，一起品读《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》，读懂诗句背后的故事，感受古人的情感与风骨，体会古诗的韵律之美。补充（课堂必记）：本课三首古诗体裁不同，情感各异——《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，《塞下曲》是一首边塞诗，《墨梅》是一首题画诗。三首诗均是四年级下册“家国情怀”主题单元的重点篇目，也是古诗默写、赏析的高频考点，学习时要重点掌握诗句含义、情感表达和写作手法。二、古诗初读·夯实基础（一）初读要求1.读准字音：重点读准生字、多音字和易错音，注意古诗的节奏和停顿，不添字、不漏字，读准声调（尤其注意平舌音、翘舌音和前后鼻音）。2.读通诗句：借助拼音和课文注释，读通每一句诗，遇到难懂的字词，尝试结合注释猜测意思；反复朗读，读出古诗的韵律感。3.初步感知：读完每首诗，能简单说说诗句大概讲了什么，初步体会诗人的情感（如送别、豪迈、坚守）。（二）三首古诗核心脉络1.《芙蓉楼送辛渐》：寒雨送别→托友传信→表明心迹（洁身自好）2.《塞下曲》：夜闻敌情→将军出征→追击敌寇（豪迈无畏）3.《墨梅》：描绘墨梅→赞美品格→借梅自喻（坚贞不屈）关键提示：读古诗时，要注意停顿节奏（五言诗一般“二三一”或“二三”停顿），结合注释理解关键字词，才能读懂诗句的深层含义。（三）背景小补充1.《芙蓉楼送辛渐》：作者王昌龄，唐代著名诗人，擅长写边塞诗和送别诗。这首诗是他在芙蓉楼送别友人辛渐时所作，当时诗人被贬官，内心虽有失意，但仍坚守自己的品格。2.《塞下曲》：作者卢纶，唐代诗人，其边塞诗多描写边疆将士的生活和战斗场景，气势豪迈。这首诗取材于汉代名将李广追击匈奴的故事，塑造了英勇无畏的将军形象。3.《墨梅》：作者王冕，元代著名画家、诗人。这首诗是他为自己画的墨梅所作，墨梅不求色彩艳丽，只求清香淡雅，恰是诗人自身品格的写照。三、字词精讲·突破核心（一）重点生字1.芙（fú）：上下结构，“艹”+“夫”，易错点：下面是“夫”，不要写成“天”；组词：芙蓉、芙蕖。2.蓉（róng）：上下结构，“艹”+“容”，易错点：下面“容”的笔顺要规范，不要漏写宝盖头下的横；组词：芙蓉、苁蓉。3.楼（lóu）：左右结构，“木”+“娄”，易错点：右边“娄”不要多写一撇，不要写成“娄”的简化形式；组词：芙蓉楼、高楼、楼房。4.辛（xīn）：独体字，易错点：笔顺是“点、横、点、撇、横、横、竖”，不要写成“幸”；组词：辛渐、辛苦、艰辛。5.渐（jiàn）：左右结构，“氵”+“斩”，易错点：右边是“斩”，不要写成“轧”，左边是“氵”，不要写成“冫”；组词：辛渐、逐渐、渐变（本课读jiàn，不读jiān）。6.塞（sài）：上下结构，“宀”+“土”+“田”，易错点：下面是“田”，不要写成“由”；组词：塞下、边塞、要塞（本课读sài，另两个读音sāi、sè，课内不考）。7.秦（qín）：上下结构，“春”字头+“禾”，易错点：下面是“禾”，不要写成“木”；组词：秦地、秦岭、秦朝。8.甫（fǔ）：独体字，易错点：笔顺是“横、竖、横折钩、横、横、竖、点”，不要多写一撇；组词：皇甫（姓氏）、甫田（课内常用）。9.墨（mò）：上下结构，“黑”+“土”，易错点：上面“黑”的笔顺要记准，不要漏写中间的横；组词：墨梅、墨水、墨汁。10.痕（hén）：左右结构，“疒”+“艮”，易错点：左边是“疒”，不要写成“广”，右边“艮”不要多写一撇；组词：痕迹、泪痕、伤痕。11.君（jūn）：上下结构，“尹”+“口”，易错点：上面是“尹”，不要写成“君”的简化形式；组词：君子、君主、君心。12.砚（yàn）：左右结构，“石”+“见”，易错点：左边是“石”，不要写成“石”的简化形式，右边是“见”，不要写成“贝”；组词：砚台、笔砚。（二）重点词语1.芙蓉楼：古代地名，在今江苏镇江，是当时送别友人的常用场所。例：王昌龄在芙蓉楼送别辛渐，写下了流传千古的诗句。2.寒雨：寒冷的雨，多用来烘托送别时的凄凉氛围。例：寒雨连江，芙蓉楼前，诗人与友人挥手告别，满心不舍。3.连江：雨水与江水相连，形容雨势大、范围广。例：寒雨连江夜入吴，夜色中，江水与雨水融为一体，十分壮观。4.平明：黎明、清晨。例：平明时分，友人乘船离去，诗人站在江边，目送小船远去。5.客：指诗人的友人辛渐。例：诗人叮嘱即将远行的客，代为传递自己的心意。6.塞下：边塞地区，指边疆一带。例：塞下的夜晚格外寒冷，将士们时刻警惕着敌人的入侵。7.夜引弓：夜晚拉开弓箭，这里指将军发现敌情后，迅速准备射击。例：林暗草惊风，将军夜引弓，展现了将军的机敏。8.没：这里读mò，意思是“陷入、钻进”。例：将军射出的箭，没在石棱中，可见力气之大。9.墨梅：用墨画的梅花，不施色彩，只显墨色的淡雅。例：王冕画的墨梅，虽然没有鲜艳的颜色，却有着独特的清香。10.痕：痕迹、印记。例：墨梅的花瓣上，只有淡淡的墨痕，却显得格外清雅。11.清气：指梅花的清香，也指诗人高洁的品格。例：墨梅的清气，飘满了整个庭院，也体现了诗人的高尚情操。12.砚台：古代用来磨墨的文具，这里指诗人作画、写诗时用的砚台。例：诗人研磨挥毫，在砚台旁写下了《墨梅》一诗。（三）易错点专项1.字音易错：“渐”在《芙蓉楼送辛渐》中读jiàn，不读jiān；“塞”在《塞下曲》中读sài，不读sāi、sè；“没”在“没石棱中”读mò，不读méi；“砚”读yàn，不读yàn（注意声调，不读yān）。2.字形易错：“蓉”下面是“容”，不要漏写横；“辛”不要写成“幸”；“墨”上面是“黑”，不要漏写中间的横；“痕”左边是“疒”，不要写成“广”；“砚”右边是“见”，不要写成“贝”。3.词语理解易错：“客”在《芙蓉楼送辛渐》中特指“辛渐”，不要理解为“普通的客人”；“清气”在《墨梅》中既指梅花的清香，也指诗人的高洁品格，不要只理解为“香味”；“夜引弓”的“引”是“拉开”，不要理解为“引导”。4.多音字辨析：①渐：jiàn（逐渐、辛渐）、jiān（渐染，课内不考）；②塞：sài（边塞、塞下）、sāi（塞住）、sè（阻塞，后两个课内不考）；③没：mò（没入、没石棱）、méi（没有）。四、古诗精读·直击考点（一）核心主旨1.《芙蓉楼送辛渐》：诗人通过描写寒雨连江的送别场景，借“冰心”“玉壶”自喻，表达了自己洁身自好、坚守高洁品格的信念，以及对友人的不舍与牵挂。2.《塞下曲》：诗人以简洁的笔墨，描写了将军夜追敌寇的场景，塑造了一位机敏、勇敢、武艺高强的边塞将军形象，赞美了边疆将士的豪迈气概和爱国情怀。3.《墨梅》：诗人借自己画的墨梅，赞美了墨梅淡雅清香、不慕虚荣的品格，同时借梅自喻，表达了自己坚守本心、不与世俗同流合污、洁身自好的高尚情操。（二）逐诗解析★《芙蓉楼送辛渐》（唐·王昌龄）【原文】寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。1.逐句释义（贴合四年级，直白易懂）：①寒雨连江夜入吴：寒冷的雨水与江水相连，在夜晚涌入吴地（今江苏一带）。②平明送客楚山孤：黎明时分，我送别友人，看着友人的船远去，眼前只有孤独的楚山（泛指江南的山）。③洛阳亲友如相问：如果洛阳的亲友问起我的情况，请你转告他们。④一片冰心在玉壶：我的心就像放在玉壶里的冰一样，纯洁无瑕，坚守本心。2.重点句子赏析（必考）：①“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”解析：这两句是环境描写，“寒雨”“连江”“夜”烘托出送别时凄凉、伤感的氛围；“平明”点明送别时间，“楚山孤”既写了眼前的景色（楚山孤独矗立），也衬托出诗人送别友人后的孤独与不舍，情景交融，十分动人。②“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”解析：这两句是全诗的点睛之笔，运用了比喻的修辞手法，把“自己的本心”比作“玉壶中的冰心”。“冰心”指纯洁、高洁的心，“玉壶”象征着高尚、纯洁的品格，诗人借这句诗，向亲友表明自己即使被贬官，也会坚守洁身自好的品格，不与世俗同流合污，情感真挚而坚定。3.情感总结：这首诗既有送别友人的不舍之情，也有诗人坚守高洁品格的坚定信念，是一首情景交融、寓意深刻的送别诗。★《塞下曲》（唐·卢纶）【原文】林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。1.逐句释义（贴合四年级，直白易懂）：①林暗草惊风：幽暗的树林里，野草突然被风吹动（暗示有野兽或敌人出现）。②将军夜引弓：将军在夜晚迅速拉开弓箭，准备射击。③平明寻白羽：黎明时分，将士们去寻找将军射出的箭（白羽：指箭上的羽毛，代指箭）。④没在石棱中：箭头竟然钻进了石头的棱角里（形容将军力气极大、武艺高强）。2.重点句子赏析（必考）：①“林暗草惊风，将军夜引弓。”解析：这两句是动作和环境描写，“林暗”“草惊风”营造了紧张、惊险的氛围，暗示敌情突发；“夜引弓”一个动作，简洁有力地写出了将军的机敏、果断，反应迅速，展现了将军的英雄气概。②“平明寻白羽，没在石棱中。”解析：这两句是侧面描写，没有直接写将军的武艺高强，而是通过“箭没在石棱中”这一细节，突出将军射箭的力量之大、技艺之高，侧面烘托出将军的勇敢和威武，让人物形象更加鲜活。3.情感总结：这首诗以简洁的笔墨，塑造了一位机敏、勇敢、武艺高强的边塞将军形象，表达了诗人对边疆将士的赞美之情，以及对祖国边疆安宁的期盼。★《墨梅》（元·王冕）【原文】我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。1.逐句释义（贴合四年级，直白易懂）：①我家洗砚池头树：我家洗砚台的池塘边，长着一棵梅花树。②朵朵花开淡墨痕：每一朵梅花开放，都带着淡淡的墨色痕迹（指墨画的梅花）。③不要人夸好颜色：梅花不需要别人夸赞它的颜色鲜艳好看。④只留清气满乾坤：只愿把淡淡的清香弥漫在天地之间（“清气”既指梅花的清香，也指诗人的高洁品格）。2.重点句子赏析（必考）：①“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”解析：这两句描写了墨梅的生长环境和外形特点，“洗砚池头”点明梅花生长在诗人的书房附近，暗含诗人的文化气息；“淡墨痕”写出了墨梅的淡雅，不追求色彩的艳丽，突出了墨梅的朴素之美。②“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”解析：这两句是全诗的核心，运用了托物言志的手法，借墨梅“不要人夸、只留清气”的特点，比喻诗人自己的品格——不慕虚荣、坚守本心、洁身自好，不愿与世俗同流合污，只想把自己的高洁品格传递下去，情感真挚，寓意深刻。3.情感总结：这首诗是一首题画诗，诗人借墨梅自喻，赞美了墨梅的淡雅清香和朴素之美，表达了自己坚守高洁品格、不慕虚荣的高尚情操。（三）写法总结1.情景交融：《芙蓉楼送辛渐》中，“寒雨连江”“楚山孤”的景色，与诗人送别友人的不舍、孤独之情相结合，情景交融，让情感表达更真挚。2.比喻、托物言志：《芙蓉楼送辛渐》用“冰心玉壶”比喻诗人的高洁品格；《墨梅》借墨梅的特点，托物言志，表达诗人的本心，这种写法能让情感更含蓄、更深刻，适合四年级仿写。3.侧面描写：《塞下曲》通过“箭没在石棱中”的细节，侧面烘托将军的武艺高强，比直接描写更有感染力，值得借鉴。4.简洁凝练：古诗语言简洁，一字传神，如《塞下曲》中“惊”“引”“没”三个动词，生动刻画了将军的形象，体现了古诗的语言之美。五、核心知识点汇总（一）基础知识点1.作者及文体：①《芙蓉楼送辛渐》：唐·王昌龄，体裁为送别诗，被誉为“七绝圣手”的王昌龄的代表作之一。②《塞下曲》：唐·卢纶，体裁为边塞诗，是卢纶边塞诗的经典篇目，取材于历史故事。③《墨梅》：元·王冕，体裁为题画诗，作者既是诗人，也是画家，这首诗是他为自己的墨梅画作所作。2.必背古诗（必考默写，一字不差）：①《芙蓉楼送辛渐》（唐·王昌龄）：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。②《塞下曲》（唐·卢纶）：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。③《墨梅》（元·王冕）：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。3.核心词语（必背释义，必考填空）：平明、客、塞下、夜引弓、没、墨梅、痕、清气、砚台、冰心、玉壶4.重点手法（必考辨析、运用）：①比喻：《芙蓉楼送辛渐》中“一片冰心在玉壶”，把“高洁的心”比作“玉壶中的冰心”。②托物言志：《墨梅》借墨梅，表达诗人不慕虚荣、洁身自好的品格。③侧面描写：《塞下曲》通过“箭没在石棱中”，侧面烘托将军的武艺高强。④情景交融：《芙蓉楼送辛渐》中景色与情感结合，烘托送别氛围。（二）重点考点1.默写考点（必考）：①默写三首古诗，注意易错字（如：蓉、辛、渐、塞、没、墨、痕、砚）；②默写重点句子的释义（如“一片冰心在玉壶”“只留清气满乾坤”）；③填写作者、朝代（如：《芙蓉楼送辛渐》的作者是唐代的王昌龄）。2.阅读理解考点（必考）：①解释重点词语的意思（重点考：冰心、玉壶、清气、没、夜引弓）；②赏析重点句子（重点考三首诗的核心句，要求说出“运用了什么手法，写出了什么，表达了什么”）；③说说每首诗表达了诗人怎样的情感；④理解《墨梅》中“托物言志”的手法，说说墨梅的特点与诗人品格的联系；⑤结合《塞下曲》，说说将军是一个怎样的人。3.写作考点（核心）：①学习“托物言志”的手法，模仿《墨梅》，借一种植物（如：兰花、竹子），表达自己的某种品格（不少于50字）；②模仿古诗的简洁语言，写一句描写景色或情感的短句（贴合四年级水平）；③结合《芙蓉楼送辛渐》，写一段送别友人的话，表达不舍之情（不少于50字）。（三）难点突破1.难点1：理解“托物言志”的手法——四年级学生容易混淆“写景”和“托物言志”，记住：托物言志就是“借一种事物，表达自己的志向或品格”，《墨梅》中，“墨梅”是“物”，“不慕虚荣、洁身自好”是诗人的“志”。2.难点2：赏析重点句子——答题时记住固定句式：运用了XX手法，写出了XX（事物特点/场景），表达了诗人XX（情感/品格），结合诗句具体分析，不要泛泛而谈。3.难点3：理解诗句的深层含义——不要只停留在字面意思，要结合诗人的背景和诗句的语境，比如“一片冰心在玉壶”，不仅是写冰，更是写诗人的高洁品格；“只留清气满乾坤”，不仅是写梅花的清香，更是写诗人的高尚情操。4.难点4：区分三首诗的情感和体裁——送别诗（《芙蓉楼送辛渐》）侧重“不舍与坚守”，边塞诗（《塞下曲》）侧重“豪迈与赞美”，题画诗（《墨梅》）侧重“自喻与坚守”，答题时不要混淆。（四）易错点汇总1.默写易错：“蓉”“渐”“塞”“墨”“痕”“砚”等生字容易写错；古诗中易错字（如“孤”不要写成“狐”，“没”不要写成“没”的简化形式，“乾坤”不要写错）；诗句容易漏字、错字（如“一片冰心在玉壶”容易漏写“一”）。2.字词易错：“没”在“没石棱中”读mò，容易读成méi；“渐”在《芙蓉楼送辛渐》中读jiàn，容易读成jiān；“清气”的含义容易理解片面，只认为是“梅花的香味”，忽略其“诗人品格”的含义。3.理解易错：把《塞下曲》中的“将军”理解为普通的士兵；把《芙蓉楼送辛渐》的“冰心玉壶”理解为“冰冷的冰心和玉壶”，忽略其比喻义；把《墨梅》的“淡墨痕”理解为“梅花颜色不好看”，忽略其淡雅之美。4.答题易错：赏析句子时，只答手法，不答“写出了什么、表达了什么”；回答情感时，混淆三首诗的情感（如把《墨梅》的情感答成“送别不舍”）；运用托物言志手法仿写时，不会结合事物特点表达志向。六、课堂实践·拓展运用（贴合课堂，提升能力）（一）课堂小练习（即时巩固，贴合考点）1.填空：①《芙蓉楼送辛渐》的作者是______代的______，这首诗是一首______诗，“冰心”指______。②《塞下曲》中，“平明寻白羽，______”，这句诗通过______描写，突出了将军的______。③《墨梅》中，“不要人夸好颜色，______”，运用了______的手法，表达了诗人______的品格。2.解释下列词语，并结合诗句语境造句：①冰心②清气③夜引弓3.赏析句子：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”（提示：从手法和情感两个角度赏析）4.结合三首古诗，说说每首诗表达了诗人怎样的情感，用一句话概括。（二）仿写练习1.模仿“托物言志”的手法，借一种植物（如：竹子、兰花、菊花），写一段话（不少于50字），表达自己的品格。示例：我家小院里的竹子，四季常青，挺拔向上，从不弯腰低头。它不需要别人夸赞它的挺拔，只愿默默生长，用自己的坚韧，告诉人们什么是坚持与勇敢。2.模仿古诗的简洁语言，写一句描写春天景色的短句（贴合四年级水平，对仗工整更佳）。示例：春风吹绿柳，细雨润桃花。3.结合《芙蓉楼送辛渐》的送别场景，写一段送别友人的话，表达自己的不舍与祝福（不少于50字）。示例：清晨的细雨淅淅沥沥，我站在江边，目送你乘船远去。愿你一路平安，无论走到哪里，都能记得我们的情谊。如果有人问起我，就说我依然坚守本心，如冰心玉壶般纯洁。（三）拓展延伸1.积累拓展：积累送别诗、边塞诗、题画诗各1首（贴合四年级水平），如送别诗《送元二使安西》，边塞诗《出塞》，题画诗《竹石》，背诵并了解大意。2.阅读拓展：课后查阅王昌龄、卢纶、王冕的生平事迹，了解他们的其他诗作，感受他们的品格与情怀，积累更多古诗名句。3.实践拓展：画一画《墨梅》中的梅花，结合诗句，在画上题写一句诗；和同学分享自己喜欢的诗句，说说喜欢的原因，锻炼语言表达能力。4.情感拓展：结合《墨梅》，说说自己应该学习诗人的哪些品格，怎样做一个洁身自好、坚守本心的人，树立正确的价值观。七、课后题解答课后题1：有感情地朗读课文，背诵三首古诗。说说每首诗分别写了什么内容。解答：朗读提示——读《芙蓉楼送辛渐》，读出送别时的不舍与坚定；读《塞下曲》，读出将军的豪迈与机敏；读《墨梅》，读出诗人的坚守与淡然，注意古诗的节奏和停顿。内容概括：①《芙蓉楼送辛渐》：描写了寒雨连江的夜晚，诗人在芙蓉楼送别友人辛渐的场景，诗人嘱托友人，向洛阳亲友传递自己洁身自好的本心。②《塞下曲》：描写了边塞夜晚，将军发现敌情后迅速射箭，黎明时发现箭射