人教统编五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》示范公开课教学设计（第1课时）

习作：中国的世界文化遗产（第1课时）教学目标教学目标1．明确写作任务，学会根据写作对象的特点搜集、整理资料。2．将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。教学重点教学重点明确写作任务，学会根据写作对象的特点搜集、整理资料。教学难点教学难点将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。教学过程教学过程新课导入教师：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？预设1：历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，它们都是宝贵的文化遗产。预设2：文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。教师：那什么是世界文化遗产呢？预设1：世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。预设2：世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产三类。【设计意图】引导学生了解什么事文化遗产和世界文化遗产，帮助学生明确选材的范围。探究新知合作探究（一）探究一：明确写作任务。教师：中国有许多伟大的世界文化遗产，比如宏伟的故宫、蜿蜒万里的长城、佛教艺术宝库敦煌莫高窟。你最想介绍给大家的中国的世界文化遗产是什么？预设1：我想介绍雄伟奇绝的泰山。预设2：我想介绍有“童话世界”之誉的四川九寨沟风景区。预设3：我想向大家介绍良渚古城遗址。……教师过渡：这些令我们骄傲的中国的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。下面就请你根据选择的中国的世界文化遗产所搜集的资料，写一份文化遗产介绍。（二）探究二：借鉴例文，梳理方法。教师：我们一起来读一读下面这一篇范文，看看这篇范文介绍的对象是什么，写了哪几方面的内容。1．学生读短文，小组内交流。2．小组代表在全班交流。神话般的福建土楼福建土楼是世界上独一无二的山区大型夯土民居建筑。成为世界文化遗产的四十六座福建土楼由六群四楼组成，主要分布在福建西部和南部崇山峻岭中，以其独特的建筑风格和悠久的历史文化著称于世。福建土楼产生于宋元，成熟于明末、清代和民国时期。它是以生土作为主要建筑材料，掺上细沙、石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经过反复揉、舂、压建造而成。楼顶覆以火烧瓦盖，经久不损。在众多的土楼形状中，圆土楼是最为神奇和最有魅力的。因为在远古时代，人们认为天是圆的，地是方的，古人以圆和方代表天和地，对圆崇拜有加，认为圆具有无穷的力量，给人带来万事和顺、子孙团圆。福建土楼所在的闽西南山区，地势险峻，人烟稀少，一度野兽出没，盗匪四起。聚族而居既是根深蒂固的中原儒家传统观念要求，更是聚集力量、共御外敌的现实需要。福建土楼依山就势，布局合理，巧妙地利用了山间狭小的平地和当地的生土、木材、鹅卵石等建筑材料，具有节约、坚固、防御性强的特点。聚族而居的福建土楼是个丰富多彩的小社会。住在土楼里，有事情大家会互相帮忙，邻里和睦。福建土楼具有完善的防御功能。为防火攻，门上设有漏水漏沙装置，紧急时楼内居民还可从地下暗道逃出。如果遇到外来势力的侵袭和攻击，只要关上大门，守住要口，全楼安然无恙。因为土楼的大门是用二三十厘米厚的不易着火的杂木制成的，有些门还钉了铁板。圆楼外圈一、二层不开窗，所以敌人攻到楼下也无可奈何。有人说：“土楼是个句号，却引出无数的问号和感叹号。”日本东京艺术大学教授茂木计一郎说：“土楼像地下冒出的巨大蘑菇，又像自天而降的黑色飞碟。”美国哈佛大学建筑设计师克劳德说：“土楼是客家人大胆、别具一格的力作，它闪烁着客家人的智慧，常常使我激动不已。”中国“福建土楼”于2008年7月6日在加拿大魁北克城举行的第32届世界遗产大会上，被正式列入《世界遗产名录》。教师：这篇范文主要介绍了什么？是从哪几个方面进行介绍的？作者运用了什么介绍手法？预设1：这篇范文主要介绍了福建的土楼。预设2：本文围绕着福建土楼，主要介绍了它的地位、发展历史、建造特点以及作用。预设3：作者在最后引用了名人的评价加以佐证，让作者的介绍更加有可信度。教师小结：福建土楼属于建筑类的文化遗产，介绍建筑类的文化遗产，一般需要从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍。教师：除了建筑类的文化遗产，还有遗迹类的文化遗产，像周口店北京人遗址；还有文物类的文化遗产，像秦始皇兵马俑。如果让你介绍这两类文化遗产，你准备介绍哪些方面？（学生自由发言。）教师小结：遗迹类的文化遗产，一般需要从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍；文物类的文化遗产，一般需要从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍。【设计意图】通过共赏范文，引导学生梳理思路，为学生进行独立写作作铺垫。（三）探究三：整理材料，完成习作。1．根据要写的文化遗产整理资料。（1）教师：课前我们根据自己要介绍的文化遗产搜集了相关资料。我们应该怎样整理搜集到的相关资料？读一读课本的提示。预设1：根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。预设2：筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。（2）根据提示整理资料。教师：列出想描写的几个方面，然后根据提纲整理搜集到的资料。2．学生独立习作。（1）习作要求：①内容要尽力体现“令中国人骄傲的”“凝结着我们祖先的汗水和智慧”这两个要点。②将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料的来源。③可以使用图片、表格等形式，使介绍的内容更加生动、准确。（2）学生独立习作，教师巡视，个别指导。课堂小结这节课，我们选择了自己想要介绍的文化遗产，了解了如何分类整理资料——根据自己介绍的内容剔除无关的信息，针对缺失的资料进行补充搜集；还学习了怎么用自己话将整理的材料写下来。布置作业课下完成习作。教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________