【新教材】译林版（三起）（2024）三年级下册英语Project 1 A good student教案（表格式共2课时）

第第页《Project1Agoodstudent》第2课时教案学科英语年级册别三年级下册共2课时教材译林版（三年级下册）授课类型Project综合实践课第2课时教材分析教材分析

本课是Unit5Project的延续，重点从“语言输入与初步体验”转向“综合输出与素养内化”。基于第一课时的水果沙拉制作情境，本课将引导学生运用已学的句型进行更复杂的交际活动，如询问多种物品、表达喜好、制定规则等。教材内容虽未直接扩展新课文本，但通过Project板块的开放性要求，鼓励学生将语言应用于实际生活场景（如整理书包、分享文具、讨论健康习惯）。核心在于培养学生“GoodStudent”的行为规范，即学会分享、关心他人、保持健康，实现从“会说”到“会做”的跨越。

学情分析

经过第一课时的学习，学生已掌握基本的水果词汇和"Doyouhave..."句型，课堂参与度高，但对句型的灵活运用仍显生硬，特别是在多轮对话中容易遗忘礼貌用语。三年级学生模仿能力强，喜欢表演和游戏，但注意力集中时间较短。他们对于“如何做一个好学生”有模糊的认知，但缺乏具体的行为指导。本课需通过结构化的任务链，帮助学生将零散的语言点串联成完整的交际链条，并引导其反思自身行为。课时教学目标语言能力

1.能在真实情境中综合运用所学句型进行多轮对话，如询问对方是否有某物、表达感谢、提议分享等。

2.能听懂并说出关于健康饮食和良好习惯的简单指令，如"Eatmorefruit","Sharewithothers","Keepclean"。

文化意识

1.深入理解“分享”（Sharing）不仅是动作，更是一种关爱他人的美德，了解不同文化中互助友爱的价值观念。

2.树立“健康生活方式”的意识，明白良好的饮食习惯（如多吃水果）和行为习惯（如分享）是成为“好学生”的重要标准。

思维品质

1.能通过观察图片和情境，逻辑推理出人物行为背后的原因（如：为什么我们要分享？因为分享带来快乐）。

2.在解决“班级派对筹备”问题中，能提出合理的建议方案，培养解决问题的创新思维。

学习能力

1.能主动利用已有知识（第一课时内容）迁移到新情境中，尝试创编简短的对话或故事。

2.能通过小组合作、角色扮演等方式，在互动中互相纠正错误，提升自主学习和协作学习能力。教学重点、难点重点

1.能够流利、自然地运用"Doyouhave...?""Yes,Ido.""Hereyouare.""Thanks.""Let'sshare!"进行连贯对话。

2.理解并能践行“好学生的行为准则”，如分享、助人、健康饮食。

难点

1.在复杂情境中灵活切换话题，从“询问物品”自然过渡到“分享建议”和“健康理念”。

2.克服母语干扰，用英语清晰表达自己的观点和感受，特别是涉及抽象概念（如“快乐”、“健康”）时。教学方法与准备教学方法

情境教学法、任务型教学法、项目式学习法、游戏竞赛法

教具准备

多媒体课件（含上一节课视频回顾）、“好学生勋章”、实物道具（文具、水果模型、垃圾桶模型）、评价表、小组任务卡、彩笔、画纸教学环节教师活动学生活动Step1:Review&Warm-up-TheMagicBagReturns

【8分钟】一、回顾旧知：魔法袋归来（1）、视频回顾，激活记忆

教师播放第一课时“水果沙拉派对”的精彩瞬间视频（剪辑好的片段），包括学生摸水果、做对话、制作沙拉的场景。

教师提问：“Whatdidwedolasttime?Whocantellme?”

引导学生回答：“Wemadeafruitsalad!Wesharedfruits!”

教师板书关键词："FruitSalad","Share","Healthy".

教师出示“魔法袋”，这次里面装的是上节课学生画的“健康海报”和“作业照片”。

教师随机抽取几张展示：“Look!ThisisLiMing'sposter.Hedrewanappleandabanana.Greatjob!”

（2）、快速问答，热身启动

教师手持一个苹果模型，走到一位学生面前，发起快速挑战：

T:"Doyouhaveanapple?"

S:"Yes,Ido."

T:"Hereyouare."

S:"Thanks!"

教师加速节奏，连续问3-5位学生，形成“击鼓传花”般的紧张感。

教师点评：“Wow!Youranswersaresofast!Youareallgreatstudents!”

教师引入新课主题：“Today,wewillbe'GoodStudents'inanewway.Let'sgotothe'GoodStudentStation'!”1.观看视频，回忆上节课内容。

2.抢答问题，复述关键信息。

3.参与快速问答游戏，反应迅速。

4.齐读课题，进入学习状态。评价任务回忆准确：☆☆☆

反应敏捷：☆☆☆

声音洪亮：☆☆☆设计意图通过视频回顾和实物展示，建立新旧知识的联系，唤醒学生的长时记忆。快速问答游戏旨在消除学生对口语表达的紧张感，营造轻松活跃的课堂氛围，为后续的综合输出做好铺垫。Step2:Task-BasedLearning-GoodStudentChallenge

【18分钟】一、任务发布：寻找“好榜样”（1）、创设情境：校园寻宝图

教师在黑板上贴出一张巨大的“校园寻宝图”，上面有三个站点：Station1(TheSharingCorner),Station2(TheHealthyCorner),Station3(TheKindnessCorner)。

教师讲解规则：“Boysandgirls,todayweneedtofindthree'GoodStudents'.Togetthe'GoodStudentBadge',youmustcompletethetasksateachstation.”

教师分发“任务护照”给每个小组，每组4人，轮流担任队长、记录员、汇报员和计时员。

教师示范第一站任务：“AtStation1,youneedtoaskyourpartner:'Doyouhaveapencil/ruler?'Ifyes,say'Hereyouare'.Thensay'Let'sshareourthings!'”

（2）、分站循环，实战演练

**Station1:SharingCorner(分享角)**

教师引导：“Lookatthepicture.Whataretheydoing?Theyaresharingpencilsandbooks.”

学生分组练习：“Doyouhavearuler?""Yes,Ido.Hereyouare.""Thanks.Let'sshare!"

教师巡视，特别关注是否使用了“Let'sshare”这一短语。

**Station2:HealthyCorner(健康角)**

教师展示图片：一个学生在吃垃圾食品，另一个在吃水果。

教师提问：“Whichoneisagoodstudent?Why?”

引导学生表达：“Eatingfruitisgoodforus.Eatingcandyisbad.”

学生两人一组对话：“Doyoulikecandy?""No,Idon't.Fruitisgoodforus.""Let'seatfruit!"

**Station3:KindnessCorner(友善角)**

教师展示图片：一个学生摔倒了，另一个去扶他。

教师引导：“Ifyourfriendfallsdown,whatshouldyousay?"

学生练习：“AreyouOK?""Yes,Iam.Thankyou.""Don'tworry."

教师强调：“Agoodstudenthelpsothers.”

二、成果展示：颁奖仪式（1）、小组汇报

各小组回到座位，选派代表上台汇报：“WeareGroup1.Wesharedpencils.Weatefruit.Wehelpedfriends.WeareGoodStudents!”

教师给予具体反馈：“Youdidagreatjob!Youknowhowtoshareandkeephealthy.”

（2）、颁发勋章

教师拿出准备好的“GoodStudentBadge”贴纸，贴在每位完成任务的学生胸前。

教师宣布：“Congratulations!YouareallGoodStudentstoday!”1.领取任务护照，明确分工。

2.轮流在各站点完成对话任务。

3.运用所学句型解决实际问题。

4.上台汇报，接受表彰。评价任务任务完成：☆☆☆

合作默契：☆☆☆

表现优秀：☆☆☆设计意图采用“闯关”模式将枯燥的句型操练转化为具有挑战性的任务，激发学生的竞争意识和成就感。三个站点分别对应“分享”、“健康”、“友善”三个维度，全面覆盖“好学生”的内涵，实现语言学习与德育目标的深度融合。Step3:CreativeOutput-MyGoodStudentDiary

【12分钟】一、创意表达：我是小小日记家（1）、搭建支架，引导创作

教师在PPT上展示一篇简单的英文日记范例：

*Date:Today

Weather:Sunny

Iamagoodstudenttoday!

IsharedmyapplewithAmy.

Iateabanana.Itwasyummy.

IhelpedTompickuphisbook.

Sharingmakesmehappy!*

教师逐句领读，解释关键词："shared","helped","happy"。

教师提示：“Now,it'syourturn.Thinkaboutwhatyoudidtodayorwhatyouwilldotomorrow.Beagoodstudent!”

（2）、动手创作，个性化表达

学生拿出“我的好日记”小卡片，根据范例进行仿写或自由创作。

基础较弱的学生可以填空：“I_______(share/help/eat)_______(apple/book)."

能力较强的学生可以尝试完整句子：“IgavemypenciltoLiHua.Shesaidthanks.”

教师巡视指导，鼓励学生在旁边画上简单的插图（如笑脸、爱心、水果）。

二、分享交流：班级故事会（1）、同伴互评

同桌之间交换日记，互相朗读给对方听。

教师要求：“Listencarefully.Ishe/sheagoodstudent?Givehim/herasmile."（听完后给对方一个微笑）

（2）、全班展示

邀请3-4名学生上台展示他们的日记。

学生A：“Isharedmyeraser.Iamhappy.”

学生B：“Iatefruit.Iamstrong.”

教师总结：“Everyoneofyouisashiningstar!Youshowedkindnessandhealth.”1.阅读范例，理解日记结构。

2.独立创作，绘制插图。

3.同桌互读，互相鼓励。

4.上台展示，分享快乐。评价任务内容真实：☆☆☆

书写工整：☆☆☆

情感积极：☆☆☆设计意图通过“写日记”的形式，将口语表达延伸至书面表达，帮助学生梳理和固化所学知识。同伴互评和全班展示提供了安全的展示平台，让学生在交流中增强自信心，同时深化对“好学生”行为的认同感。Step4:Summary&Extension-ThePromiseofGoodStudents

【7分钟】一、总结升华：好学生的承诺（1）、构建思维导图

教师在黑板中央写下"GoodStudent"，引导学生共同补充分支：

Branch1:Share(sharefood,sharetoys)

Branch2:Health(eatfruit,exercise)

Branch3:Help(helpteachers,helpfriends)

Branch4:Polite(saythanks,saysorry)

教师带领全班指着思维导图大声朗读：“Iamagoodstudent.Ishare.Iamhealthy.Ihelpothers.Iampolite.”

（2）、宣誓仪式

教师举起右手，带领全班起立，进行庄严的承诺：

T:"Ipromisetobeagoodstudent!"

Ss:"Ipromisetobeagoodstudent!"

T:"Iwillshare!"

Ss:"Iwillshare!"

T:"Iwillbehealthy!"

Ss:"Iwillbehealthy!"

T:"Iwillhelpothers!"

Ss:"Iwillhelpothers!"

教师鼓掌结束：“Excellent!Youareallheroes!”

二、拓展延伸：家庭行动日（1）、布置实践作业

教师布置“家庭行动日”任务：

1.今天回家，主动帮父母做一件力所能及的事（如拿拖鞋、洗碗），并用英语说"Icanhelpyou!"。

2.和父母一起制定一份“家庭健康菜单”，明天带来学校分享。

3.把今天的“好日记”讲给爸爸妈妈听。

（2）、歌曲结课

播放歌曲《I'maGoodStudent》，师生边唱边做动作。

歌词大意：“I'magoodstudent,yesIam.Isharewithyou,Iamhappy.I'magoodstudent,yesIam.Ihelpmymom,Iamstrong.”

教师挥手道别：“Seeyounextweek,GoodStudents!”1.跟随教师构建思维导图。

2.起立宣誓，铭记承诺。

3.记录家庭任务。

4.跟随音乐律动，愉快离场。评价任务态度端正：☆☆☆

承诺坚定：☆☆☆

行动自觉：☆☆☆设计意图通过思维导图系统梳理全单元知识，将零散的语言点整合成完整的认知体系。宣誓仪式增强了仪式感，强化了学生的责任感和使命感。最后的歌曲和作业将课堂延伸至家庭生活，真正实现“学以致用”。作业设计一、基础巩固：口语小达人

1.**家庭对话秀**：回家后，请爸爸妈妈扮演同学，和你进行以下对话：

A:Doyouhavea...?(任意物品)

B:Yes,Ido.Hereyouare.

A:Thanks.Let'sshare!

要求：声音响亮，表情自然，动作夸张（如递东西、鞠躬）。

2.**录音打卡**：将对话录制成音频，发送到班级群，老师会评选“最佳搭档奖”。

二、能力提升：好行为记录表

1.制作一张“GoodStudentRecordCard”（好学生记录卡）。

2.表格内容包括：Date（日期）,Action（做了什么）,Feeling（感觉如何）。

3.每天记录一件你做的“好事”，例如：

-Date:Monday

-Action:SharedmylunchwithXiaoMing.

-Feeling:Happy!

-Action:Helpedteachercarrybooks.

-Feeling:Proud!

4.坚持一周，下周一交给老师，我们将颁发“全能好少年”证书。

三、拓展实践：家庭健康计划

1.周末与父母一起讨论，制定一份“家庭健康食谱”。

2.列出至少三种水果和蔬菜的名称（如：banana,carrot,broccoli）。

3.画一幅全家福，背景是正在吃健康餐的场景。

4.在旁边写上英文标语：HealthyFamily,HappyLife!

5.思考：为什么我们要健康饮食？（用中文或英文简单记录：Becauseitmakesusstrong/healthy.）【答案解析】

一、基础巩固

1.评分标准：发音准确（3分），语调自然（3分），互动流畅（2分），创意表现（2分）。满分10分。

2.优秀标准：能灵活运用句型，不依赖课本，眼神有交流。

二、能力提升

1.评分标准：记录真实（4分），字迹工整（3分），内容丰富（3分）。满分10分。

2.反馈方式：教师将在班会课上分享优秀的记录卡，表扬乐于助人的同学。

三、拓展实践

1.评价重点：是否真正参与了家庭讨论，是否选择了健康的食物。

2.展示方式：下节课课前举办“健康食谱展”，邀请家长代表参与投票。板书设计Unit5Project1Agoodstudent(Period2)

[中心：GoodStudentBadge🌟]

[左翼：LanguagePoints-彩色粉笔]

Q:Doyouhavea...?

A:Yes,Ido./No,Idon't.

Action:Hereyouare.👉

Response:Thanks.❤️

KeyPhrase:Let'sshare!

[右翼：BehaviorRules-图标+文字]

🍎Share(Food,Toys)

💪Health(EatFruit,Exercise)

🤝Help(Friends,Teachers)

😊Polite(SayThanks,Smile)

[底部：StudentPromise-手写体]

Ipromisetobeagoodst