小学英语三年级下册《动物朋友：项目式学习与创意表达》教学设计

小学英语三年级下册《动物朋友：项目式学习与创意表达》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课选自外研版（三起）2024版三年级下册Unit1Animalfriends，课题为“Hititbig”。【基础】该板块是单元项目的最终输出环节，属于“综合实践活动”课型。它要求学生在前五个课时学习了动物词汇（panda,elephant,giraffe,tiger,lion等）、核心句型（“Whatarethey?”“Theyare...”“It‘s/They’rebig/strong/tall...”）、语音（字母Zz/Ll在单词中的发音）以及阅读了有关动物朋友的故事之后，综合运用所学语言、跨学科知识（自然科学、美术）及合作能力，完成一个具体的项目任务——制作并介绍一张“动物朋友”海报。【重要】该课在单元中处于“迁移创新”的高阶位置，是检验学生能否将碎片化的语言知识转化为综合性、创造性语言运用能力的关键一环。

（二）学情分析

【基础】三年级学生平均年龄在8-9岁，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇心，尤其对小动物有天然的亲近感和表达欲。经过前几个课时的学习，他们已经储备了基本的动物词汇和描述性语言，具备了一定的听说基础，但读写能力尚在发展初期，特别是单词的规范书写和句子的完整输出存在困难。【难点】学生的个体差异开始显现，部分学生能自信表达，部分学生则羞于开口。此外，学生对于如何搜集信息、如何在小组中协作、如何进行创意设计等学习策略尚不熟练，需要教师在项目中提供“脚手架”和明确的指导。【热点】将美术创作与英语表达结合，制作可视化作品（海报），符合此阶段学生乐于动手、喜欢展示的心理特点，能够有效激发其学习内驱力。

二、教学目标设计

基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.【基础】学生能够准确认读并拼写本单元核心动物单词（elephant,giraffe,tiger,panda,monkey等）及特征形容词（big,small,tall,short,strong,cute）。

2.【重要】学生能够综合运用句型“Thisis...Theyare...Lookat...Ithas...Itlikes...”等，围绕动物的名称、外形特征、生活习性进行连贯的口头介绍。

（二）文化意识

3.【基础】学生通过搜集资料，了解不同动物的原产地、生活习性等自然科学知识。

4.【重要】学生在合作探究中，深刻体会动物与人类都是地球生命共同体，增强爱护动物、保护环境的意识，树立正确的自然观。

（三）思维品质

5.【重要】学生在信息搜集、筛选、整合的过程中，锻炼分析、归纳的逻辑思维。

6.【高频考点】在海报设计与成果展示环节，学生需要发挥想象力和创造力，将语言与美术构图结合，培养创新思维和审美能力。

（四）学习能力

7.【基础】学生能够通过小组合作，共同制定计划、分工协作、解决问题，提升合作学习能力。

8.【重要】学生能够通过观察、模仿、评价他人成果，学会反思，掌握有效的学习策略。

三、教学重难点

（一）教学重点

【基础】对本单元核心词汇和句型进行综合、创造性的运用。

【重要】小组合作完成“动物朋友”主题海报的制作，并能用英语进行条理清晰的介绍。

（二）教学难点

1.【难点】如何引导学生在真实的项目任务中，将零散的语言知识整合为有逻辑、有深度的语篇表达，而非简单的单词堆砌。

2.【难点】如何组织高效的小组合作，确保每位学生都能积极参与，并在原有基础上获得提升。

3.【难点】对动物生活习性等拓展信息的英文表达（如“ItlivesinAfrica.”“Iteatsleaves.”）。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含动物纪录片片段、海报范例）、评价量规表、动物图片卡、彩色卡纸、马克笔、剪刀、胶水、奖品（动物贴纸）。

2.学生准备：课前分组（4人一组），搜集一种自己喜欢的动物的图片和简单资料（可用中文，课上在老师帮助下转化为英文）。

五、教学实施过程（核心环节）

【本环节占比70%，紧扣“Hititbig”主题，通过项目式学习，实现语言的学用结合与创意表达。】

（一）热身与导入：激发动机，激活旧知（5分钟）

1.【基础】歌曲热身，唤醒记忆：上课伊始，播放并齐唱本单元歌曲《Inandoutofthezoo》。师生边唱边做动作，模仿大象的长鼻子、长颈鹿的高个子，迅速将学生带入动物王国的情境，激活已学词汇。

2.【热点】视频激趣，引入项目：教师播放一段精心剪辑的动物纪录片混剪短片（约1分钟），展示不同动物的独特外形和有趣习性（如：变色龙变色、猎豹奔跑、狮子吼叫）。观看后，教师提问：“Wow,animalsareamazing!Theyareourfriends.Doyouwanttotellmorepeopleaboutthem?Howcanwedothat?”引导学生说出“画画”、“做海报”等方式，自然引出本节课的核心任务：“Today,wearegoingto‘Hititbig’!Let'sworkingroupstomakeaposteraboutouranimalfriendsandintroducethemtotheclass!”【非常重要】此环节通过视觉冲击和开放式提问，点燃学生的表达欲望，明确本节课的终极目标，体现任务驱动教学理念。

（二）范例引领与语言准备：搭建支架，精准输入（8分钟）

1.【重要】赏析范例，提炼结构：教师展示一份自己提前做好的关于“大象”的海报范例。海报图文并茂，包含：动物图片、名称（elephant）、外形特征（bigears,longnose,stronglegs）、生活习性（Iteatsgrassandleaves.Itlikeswater.）、有趣的事实（Itcancarryheavythings.）。教师用丰富的肢体语言和抑扬顿挫的语调，围绕海报进行示范介绍：“Look!Thisismyanimalfriend.It'sanelephant.It'sverybigandstrong.Ithasbigearsandalongnose.Iteatsplants.Itlikeswater.Itcanhelppeople.Ilikeitverymuch!Doyoulikeit?”

2.【高频考点】梳理语言，板书核心：介绍完毕后，教师引导学生回忆并提炼介绍动物的几个维度，并在黑板一侧生成结构化板书，作为后续活动的“语言支架”：

Name(Who):It'sa/an...

Looks(What):It's/They're...(big/small).Ithas/Theyhave...(longnose/shorttail).

Home(Where):Itlivesin...(theforest/zoo).

Food(What):Iteats...(grass/meat/bamboo).

Coolfacts(Why):Itcan...(runfast/climbtrees).

3.【基础】头脑风暴，丰富词汇：教师提问：“Whatotherwordscanweusetodescribeanimals?”引导学生回顾并补充形容词（fierce,gentle,cute,funny,colourful等）和动词短语（jumphigh,swimwell,sleepalot），并板书在相应类别下。【难点】教师需在此环节渗透跨学科知识，如不同动物的食性（herbivore/carnivore，但不强求学生掌握术语，用eatsmeat/plants即可）。

（三）小组合作与海报制作：创意实践，内化语言（20分钟）

1.【热点】明确分工，合作共创：教师宣布海报制作开始，并发放彩色卡纸和材料。为确保小组活动有序高效，教师提出明确的合作要求：

1.2.Step1Choose（1分钟）：小组快速商议，从课前搜集的资料中选定一种要介绍的动物（如：熊猫、老虎、长颈鹿等）。

2.3.Step2Design（2分钟）：在小组长组织下，讨论海报的版面设计。谁负责画画？谁负责写文字？谁负责涂色？谁负责最终汇报？（教师巡视，引导各小组根据成员特长分工，确保人人有事做。）

3.4.Step3Make（15分钟）：学生开始创作。教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围。期间，教师深入各组，进行巡回指导：

1.4.5.【基础】语言支持：针对学生想表达但不会的单词或句子，及时提供帮助。例如，有学生问：“老师，熊猫喜欢爬树用英语怎么说？”教师立刻板书“Itlikesclimbingtrees.”供全班参考。

2.5.6.【重要】思维启发：对于能力较强的小组，鼓励他们写出更复杂的句子或加入对话气泡。例如，不仅写“It'sblackandwhite.”，还可以写“Whyisitblackandwhite?”并自己给出一个幽默的答案。

3.6.7.【难点】技术指导：提醒学生注意单词书写的规范，字母占格要准确。同时，鼓励美术构图与文字的有机结合，让海报既有“颜值”又有“内涵”。

8.【非常重要】教师在此环节的角色是“facilitator”（促进者）和“resource”（资源库），而非“指挥官”。要充分肯定学生的创意，哪怕是简单的句子，只要是自己写的，都应给予积极评价。

（四）成果展示与汇报交流：多元输出，展示风采（10分钟）

1.【热点】组建“动物保护宣讲团”：教师将讲台布置成“宣讲台”，邀请各小组轮流上台，向全班（模拟的“游客”或“公众”）展示并介绍他们的海报。

2.【重要】汇报要求：教师提出明确的汇报规则：“Eachgrouphas2minutes.Everyoneinthegroupshouldsaysomething.Youcanintroduceonepartoftheanimal.”强调全员参与，哪怕只说一句“Thisisatiger.”也要开口。

3.【高频考点】学生汇报：各小组代表（或全员）上台，手举海报，进行介绍。台下学生认真聆听，教师引导其他小组进行提问或互动。

1.4.【示范】例如，第一组介绍熊猫：

1.2.5.S1:（指着标题）Ouranimalfriendisthepanda.

2.3.6.S2:（指着图片）Look!It'sblackandwhite.It'sverycute.

3.4.7.S3:（指着文字）ItlivesinChina.Itlikeseatingbamboo.

4.5.8.S4:（指着小插图）Anditcanclimbtreesslowly.Welovepandas!

5.6.9.Teacher:Goodjob!QuestionforGroup1:Whatdopandasliketodointheirfreetime?(引导学生互动)

10.【基础】即时反馈与评价：教师不仅评价语言表达的准确性（语音、词汇、语法），更要评价海报的创意、小组合作的默契度以及展示时的自信和感情。

（五）多元评价与课堂总结：反思学习，升华主题（2分钟）

1.【重要】依据量规，多元评价：教师引导学生根据课前发放的“小组项目评价量规”进行自评和互评。评价维度包括：

1.2.语言运用（星星数）：是否用英语介绍了动物的名称和特征？

2.3.海报创意（星星数）：海报是否美观、有创意？

3.4.合作表现（星星数）：是否每个人都参与了？

4.5.表达流利（星星数）：介绍时是否大方、自信？

每组汇报完毕后，请其他小组举手给星星，教师将星星贴纸贴在该组的海报上。最后，评选出“最佳创意奖”、“最佳语言奖”、“最佳合作奖”等。

6.【热点】情感升华，价值引领：教师总结：“Today,youdidanamazingjob!Youarenotonlygoodlearnersbutalsogreatlittleartistsandspeakers.Youmadebeautifulpostersandintroducedyouranimalfriendssowell.Remember,animalsareourfriends.Theysharethisplanetwithus.Let'slovethemandprotectthem,OK?”通过这段话，将课堂学习升华为情感态度价值观的教育，呼应单元主题意义。

六、板书设计

（左侧黑板）

Unit1Hititbig

OurAnimalFriendsPoster

(中央区域粘贴各小组制作的精美海报)

（右侧黑板：语言支架区）

【介绍我的动物朋友】

1.Name:Thisis.../Theyare...

2.Looks:It's/They're+(adj.)