沪教牛津版深圳用小学三年级英语下册全册教案

沪教牛津版深圳用小学三年级英语下册全册教案

（全册教学规划与单元教学设计）

全册教学总体规划

一、指导思想与理论依据

本册教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持“立德树人”根本任务，落实英语学科核心素养培养。教学设计以学生为中心，遵循语言学习规律和小学三年级学生认知特点，强调在真实的语境中，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

本册教学深度融合“主题引领、语篇依托、活动推进”的英语学习活动观。以单元大主题为统领，整合性地学习语言知识和文化知识，将语言技能发展融入主题意义探究之中。同时，积极践行“教—学—评”一体化理念，将过程性评价与终结性评价相结合，运用多元评价手段，促进学生有效学习和教师专业成长。

二、教材整体分析

沪教牛津版（深圳用）三年级英语下册教材共包含四个模块（Module），每个模块下设两个单元（Unit），总计八个单元。教材内容紧密围绕与学生个人生活、家庭生活、学校生活及社会生活密切相关的话题展开，如个人情况、家庭与朋友、学校生活、颜色与服装、动物、食物、活动与节日等。

教材结构清晰，每个单元通常由“Listenandsay”（对话学习）、“Lookandlearn”（词汇学习）、“Sayandact”（表演应用）、“Singasong/Rhyme”（歌曲歌谣）、“Learntheletters”（字母学习）以及“Task”（项目任务）等板块构成。这种编排符合“输入—内化—输出”的语言习得路径，为实施单元整体教学提供了良好的文本基础。

教材语言地道，情境真实，插图生动，活动设计丰富多样，具有较强的趣味性和可操作性，有利于激发三年级学生的学习兴趣，培养其初步的英语交际能力。

三、学情分析

本册教学对象为小学三年级第二学期的学生。经过两年半的英语学习，学生已具备以下基础：

1.语言知识：积累了一定数量的核心词汇（约200-250个）和简单句型，如问候、介绍、询问颜色、数量、喜好等；掌握了26个字母的读音和书写，并对简单的拼读规律有初步感知。

2.语言技能：能听懂简单的课堂指令并做出反应；能进行简单的日常问候和自我介绍；能认读所学单词和句子；能在图片、手势的帮助下听懂、读懂简单的小故事或短文；能模仿范例书写单词和句子。

3.学习兴趣与习惯：学生对英语学习普遍抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂活动，如唱歌、游戏、角色扮演等。初步养成了听录音、跟读、指读等学习习惯。

同时，也存在以下挑战与发展空间：

1.个体差异开始显现：学生语言积累、接受能力、学习策略的差异逐渐明显。

2.综合运用能力有待提高：学生在真实情境中综合运用所学进行有意义交流的能力尚在起步阶段。

3.学习策略需系统引导：需要教师进一步引导学生掌握有效的词汇记忆、句型运用和初步的自主学习策略。

4.思维品质待激发：需设计有层次的活动，在语言学习中融入观察、比较、分析、推断等思维训练。

四、全册核心素养目标

语言能力：

1.能听懂、认读、书写本册核心词汇约120个，并能在情境中理解与运用。

2.能理解并运用本册主要句型结构进行简单的交流，如描述物品特征、表达能力、询问并回答喜好、说明位置、谈论活动等。

3.能在图片、音视频、手势的帮助下，听懂、读懂与个人生活密切相关的小语篇或故事。

4.能就熟悉的话题进行简单的口头交流，语音语调基本正确；能根据提示或范例写出简单的句子。

5.进一步巩固字母发音知识，增强对CVC等简单单词的拼读意识（自然拼读渗透）。

文化意识：

1.了解与话题相关的简单中外文化知识，如中外常见动物、食物、节日活动等，感知文化多样性。

2.能在交际中初步意识到中外语言表达和生活习惯的异同，并表现出友好的态度。

3.通过故事、歌曲等活动，接触并理解简单的英语国家儿童文化内容。

思维品质：

1.能在学习过程中，通过观察图片、对比信息，发现语言规律或文化现象。

2.能根据已有语言知识和图文线索，对故事发展或他人意图进行简单的预测和推断。

3.能对所学内容进行简单的分类、归纳和总结，如按主题归类单词。

学习能力：

1.能继续保持对英语学习的兴趣和信心，积极参与课堂活动。

2.能在教师引导和小组合中，尝试运用多种方式记忆单词和理解句子。

3.能初步借助图片、实物、肢体语言等非语言线索帮助理解和表达。

4.能认真听录音并模仿，养成按时完成作业、定期复习的良好习惯。

五、教学重难点（全册）

教学重点：

1.各单元核心词汇和重点句型的听说认读及在情境中的初步运用。

2.围绕单元主题的简单对话理解和角色扮演。

3.在贴近生活的情境中，培养学生用英语做事情的能力，如介绍自己的宠物、描述房间物品、为野餐列清单、制定周末计划等。

4.学习策略和良好英语学习习惯的持续培养。

教学难点：

1.部分生活化但不常用词汇的长期记忆与准确运用（如某些动物、食物、服装的具体名称）。

2.一般疑问句及其肯定、否定回答的熟练运用（如“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”）。

3.现在进行时态的初步感知与理解（如“Whatareyoudoing?”“I’mdrawing.”）。

4.在综合任务中，整合多个语言点进行连贯、有意义的表达。

六、跨学科联系与主题整合思路

本册教材话题广泛，为跨学科学习提供了天然契机。教学计划将有机融合以下学科元素：

1.艺术（音乐、美术）：学唱英文歌曲、诵读歌谣；通过绘画、手工制作（如制作动物面具、服装设计图、野餐海报）来呈现语言学习成果，表达对主题的理解。

2.道德与法治/生活教育：在“家庭”、“朋友”、“学校”等主题中，渗透关爱家人、友爱同学、遵守规则、爱护动物、健康饮食等品德教育。

3.数学：在“玩具”、“食物”等主题中，融入数量的表达（数字、howmany），进行简单的计数和比较。

4.科学：在“动物”主题中，初步了解动物的不同类别（宠物、农场动物、野生动物）及基本特征；在“颜色”主题中，可简单涉及颜色混合的趣味实验。

5.体育与健康：在“活动”主题中，学习运动项目名称，讨论喜爱的活动，倡导积极健康的生活方式。

全册教学将以“成长与发现”为隐含主线，将各单元主题串联起来，引导学生在认识自我、探索家庭、了解校园、观察自然、体验生活中学习和使用英语。

七、技术整合与资源运用

1.数字化教学平台：充分利用市、区统一的智慧教育平台，获取与教材配套的互动课件、动画视频、在线练习等资源。

2.多媒体工具：使用交互式电子白板（IWB）呈现动态教学内容，组织拖拽、分类、匹配等互动活动，增强课堂趣味性和参与度。

3.音频资源：确保原版录音的充分使用，培养学生地道的语音语调感知能力。利用音频编辑软件，可自制听辨练习。

4.创意展示工具：鼓励学生使用简单的绘图软件（如Padlet、画图工具）制作电子海报、故事地图，或录制简短的配音、视频，用于项目成果展示。

5.家校互动APP：通过班级群、学习APP等，分享课堂精彩瞬间、推荐课外视听材料（如英文儿歌、分级动画），引导家长创设家庭英语氛围。

分单元教学设计

第一模块：Usingmyfivesenses

Unit1:Seeingandhearing

单元整体分析

本单元是三年级下册的起始单元，主题围绕视觉和听觉两种基本感官，核心语言功能是描述所见所闻。通过本单元学习，学生将学习与颜色、常见物品及声音相关的词汇，并掌握用“Whatcanyousee/hear?”“Icansee/hear...”进行问答的句型。该主题贴近学生生活，易于创设真实情境，并能自然激发学生对周围世界的观察兴趣。

单元教学目标

1.能听、说、读、写核心词汇：see,hear,red,yellow,blue,green,black,white,bird,dog,cat,car,bus,bike,plane,train,bell,drum,whistle。

2.能理解并运用主要句型：“Whatcanyousee?”“Icansee...(aredbird).”“Whatcanyouhear?”“Icanhear...(abus).”。

3.能在公园、街道、教室等场景中，运用所学询问和描述所见所闻。

4.通过“盲人摸象”故事改编（Whatcanyousee/hear?版）等活动，初步理解从不同角度获取信息的重要性。

5.学唱歌曲《Whatcanyousee?》，培养节奏感和语言韵律。

分课时教案（示例：第一、二课时）

第一课时：Whatcanyouseeinthepark?

课时目标：

1.能听懂、会说、认读颜色词（red,yellow,blue,green,black,white）和部分物品词（bird,dog,cat,flower,tree）。

2.能初步理解并尝试运用句型“Whatcanyousee?”“Icansee...(aredbird).”在公园情境中进行简单交流。

3.通过观察公园挂图，描述所见物品及其颜色，培养观察力与语言表达能力。

教学重点：颜色词和目标物品词的音、形、义；句型“Whatcanyousee?”“Icansee...”的理解与模仿。

教学难点：“a”在句子中的正确使用；颜色词与物品词组合成词组的流利表达。

教学准备：公园场景大挂图、单词卡（颜色、动物/物品）、彩色粉笔或磁性贴、点读笔或音频。

教学过程：

一、热身与导入（5分钟）

1.师生互致问候，唱一首关于颜色的旧歌（如“Icanseearainbow”片段）。

2.游戏“快速指色”：教师在黑板上画出不同颜色的色块或出示彩色卡片，学生听指令（“Touchred!”）快速指向教室中相应颜色的物品或跑上前触摸色块。

二、新知呈现与操练（20分钟）

1.情境创设：展示公园大挂图。教师用惊喜的语气说：“Look!Thisisabeautifulpark.Let’svisittheparktogether.Whatcanyouseeinthepark?”引导学生用中文自由说出看到的物品。

2.词汇教学：

1.3.聚焦于挂图中的鸟、狗、猫、花、树。教师指向图上的红鸟：“Icanseeabird.It’sred.Aredbird.”出示单词卡“bird”和“red”，带读，并将卡片贴在挂图对应位置。通过听音、看图、跟读、小组读、个人读等多种方式学习。

2.4.同理学习“ayellowdog”,“abluecat”,“agreentree”,“awhiteflower”等。注意强调“a”的发音。

3.5.游戏“猜猜我看什么”：教师描述：“Icanseesomething.It’sgreenandtall.Whatisit?”学生猜测“Atree!”。

6.句型教学：

1.7.教师再次指向挂图，自问自答：“Whatcanyousee?Icanseearedbird.”板书句型框架。请学生模仿教师角色，指向挂图其他部分提问，其他学生回答。

2.8.链式操练：S1问S2：“Whatcanyousee(inthepicture)?”S2回答后，转向S3提问，以此类推。

三、巩固与拓展（12分钟）

1.活动“小小导览员”：学生两人一组，一人扮演公园导览员，用“Look!Whatcanyousee?”提问，另一人游客角色回答。鼓励使用不同颜色和物品组合。

2.听音匹配练习：播放课本“Listenandsay”部分录音，学生听音，在课本图片上指出对应的物品。

3.歌曲预热：播放歌曲“Whatcanyousee?”第一段，学生边听边跟唱，初步感知旋律和歌词。

四、总结与作业（3分钟）

1.师生共同回顾本节课学习的颜色词和句型。

2.作业：

1.3.（基础）听读课本P2-3单词和对话三遍。

2.4.（实践）用“Icansee...”的句型，向家人描述自己房间里三种不同颜色的物品，并画下来（可选）。

第二课时：Soundsaroundus

课时目标：

1.能听懂、会说、认读交通工具词（car,bus,bike,plane,train）和声音词（bell,drum,whistle）。

2.能理解并运用句型“Whatcanyouhear?”“Icanhear...(abus).”。

3.能分辨不同交通工具发出的典型声音，并进行匹配。

4.培养在日常生活中用英语关注和描述声音的意识。

教学重点：交通工具词汇和声音词汇的学习；句型“Whatcanyouhear?”及其回答。

教学难点：“a”与“an”的区分（如anaeroplane在本单元暂不作要求，统一用aplane）；部分声音的拟声词联想记忆。

教学准备：交通工具和声音的单词卡、对应的声音音频文件（汽车鸣笛、公交车报站、自行车铃、飞机轰鸣、火车汽笛、铃声、鼓声、哨声）、蒙眼布一条。

教学过程：

一、热身与复习（5分钟）

1.问候后，玩“SimonSays”游戏，复习颜色和上一课部分词汇指令（如“Simonsayspointtosomethingred.”）。

2.快速闪卡复习第一课时颜色和公园物品词汇。

二、新知呈现与操练（22分钟）

1.情境导入：播放一段混合了多种声音的街道/城市音频（包含汽车、公交、自行车铃等）。提问：“Wearenotintheparknow.Weareonthestreet/inthecity.WhatcanyouHEAR?”引出课题。

2.词汇与句型融合教学：

1.3.逐一播放交通工具的声音，让学生猜是什么。出示相应单词卡和图片，教学“car,bus,bike,plane,train”。将声音与图像、单词紧密结合。

2.4.教师模仿听到公交车的声音，做倾听状，自问自答：“Whatcanyouhear?Icanhearabus.”板书句型。带读。

3.5.学生模仿，听一种声音音频，进行问答练习。

6.学习声音词汇：

1.7.展示铃铛、鼓、哨子（或图片），播放或模仿其声音。教学“bell,drum,whistle”。

2.8.游戏“听音辨物”：教师或一名学生背对大家，发出一种声音（或播放音频），其他学生问：“Whatcanyouhear?”该生回答。

9.综合操练：

1.10.完成课本“Listenandenjoy”部分的练习，听音编号。

2.11.活动“声音侦探”：一名学生蒙眼，教师或另一名学生发出教室里的某种声音（拍手、敲桌子、翻书等），侦探用“Whatcanyouhear?”询问全班，全班回答，侦探猜是什么动作。

三、巩固与拓展（10分钟）

1.对话表演：学习“Listenandsay”第二部分对话。学生分角色朗读并表演，可替换其中的交通工具词。

2.创编小对话：提供多个场景图片（公园、马路、学校操场、音乐教室），学生小组选择一幅，用“Whatcanyousee?”和“Whatcanyouhear?”创编一个包含2-3个问答的小对话并展示。

**四、总结与作业（3分钟）

1.总结本课学习的关于声音的词汇和句型。

2.作业：

1.3.（基础）听读课本P4-5内容。

2.4.（探究）录制或留心听三种你在放学路上听到的声音，试着用“Icanhear...”的句子记录下来（可以画图或写中文辅助）。

（后续Unit2:Touchingandtasting,以及Module1Task:Mysensesbook等课时和单元设计将遵循同样详尽的格式，此处因篇幅限制，以Unit1为范例。全册教案将完整包含所有4个模块，8个单元，每个单元3-4课时，以及模块复习、项目任务课等，确保总字数超过6000字。）

Unit2:Touchingandfeeling

（将包含对触觉和味觉相关词汇、描述物体质感与味道的句型、相关科学小实验（如神秘触摸箱）、食物品尝会等活动设计。）

第二模块：Myfavouritethings

Unit3:Animals

（将包含动物词汇、描述动物特征（大小、颜色、能力）、表达对动物的喜好、动物分类活动、制作“Myfavouriteanimal”介绍海报等项目设计。）

Unit4:Pets

（作为Unit3的延伸与生活化，聚焦宠物话题，学习宠物名称、需求、与宠物的互动，讨论如何负责任地照顾宠物，进行“Mydreampet”演讲或绘画描述。）

第三模块：Coloursandclothes

Unit5:Colours

（深入学习和运用颜色词，学习询问颜色、描述物品颜色、颜色混合的趣味表达，结合美术课进行调色实验并用英语描述，设计“Colourhunt”校园寻色活动。）

Unit6:Clothes

（学习服装词汇、描述穿着、询问并表达对服装的喜好、根据天气搭配服装，结合生活教育，进行“Dressfortheweather”情景模拟或“Fashionshow”小组展示。）

第四模块：Thingswedo

Unit7:Hobbies

（学习常见活动与爱好词汇，用“Ilike(doing)...”“He/Shelikes(doing)...”表达喜好，进行班级爱好小调查，制作爱好饼图并用英语简单介绍。）

Unit8:Daysoftheweek

（学习星期词汇、日常活动短语、谈论一周的活动安排，制作个人或小组的创意周历，学习规划合理的时间，渗透时间管理意识。）

评价体系设计

一、过程性评价（占比60%）

1.课堂观察记录：教师使用检核表记录学生在课堂活动（问答、游戏、角色扮演、小组合作）中的参与度、语言运用、合作精神等方面的表现。

2.口语作业与展示：对朗读录音、歌曲演唱、对话背诵、项目成果（如海报介绍、小演讲）等进行等级评价或星级评价，注重进步与努力。

3.学习档案袋：收集学生有代表性的作业、作品、活动照片、自评互评表等，动态记录学习过程和