人教精通版四年级下册Lesson 10教学设计及反思

人教精通版四年级下册Lesson10教学设计及反思课题XXX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教精通版四年级下册Unit2Lesson10，核心词汇包括rice,noodles,fish,juice,milk；核心句型为“Howmuchisit?It's...yuan.”及“Ilike.../Idon'tlike...”，通过购物场景对话，学习询问价格与表达食物喜好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级下册已学习简单食物词汇（如apple,banana）及数字1-100，本节课在已有词汇基础上扩展新食物词汇，结合数字知识学习价格询问，将日常食物话题与购物场景结合，提升语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标

本课旨在培养学生语言能力，能运用rice,noodles等核心词汇及“Howmuchisit?”等句型进行购物对话，询问价格与表达喜好；渗透文化意识，初步了解中西方常见食物及购物场景中的礼仪；发展思维品质，通过“设计购物清单”活动培养逻辑规划能力；提升学习能力，通过小组角色扮演增强合作交流意识，落实语言运用目标。教学难点与重点1.教学重点

①核心词汇rice,noodles,fish,juice,milk的认读与运用；

②句型“Howmuchisit?It's...yuan.”及“Ilike.../Idon'tlike...”的准确表达。

2.教学难点

①价格问答中数字的准确表达与听力理解；

②在真实购物情境中灵活运用句型表达喜好与询问价格。教学资源硬件资源：食物模型、价格标签、实物投影仪、交互式电子白板；

软件资源：PPT课件、课文配套音频、食物分类互动动画；

课程平台：学校现有教学管理系统；

信息化资源：食物价格模拟游戏、购物场景短视频、线上互动问答工具；

教学手段：实物展示、角色扮演、小组合作、情境对话练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送食物词汇图片（rice,noodles,fish等）及课文对话音频，明确预习目标：认读5个核心词汇，初步感知“Howmuchisit?”句型。

设计预习问题：①你能找出对话中提到的3种食物吗？②对话中询问价格用了什么句子？

监控预习进度：通过微信群提交的预习笔记，统计学生词汇认读正确率。

学生活动：

自主阅读预习资料：跟读词汇发音，听对话音频2遍，圈出认识的单词。

思考预习问题：记录答案，如“rice,noodles,fish”“Howmuchisit?”，标注疑问点（如“yuan”发音）。

提交预习成果：将词汇抄写和问题答案拍照上传。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群、课文音频、词汇图片。

作用与目的：提前熟悉核心词汇和句型，为课堂突破价格问答难点奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示超市购物场景图片，提问：“Whatfoodcanyousee?”引出课题。

讲解知识点：用食物模型教学词汇，强调“fish”单复数同形；结合价格标签（5元、10元）示范句型“Howmuchisit?It's...yuan.”，带读数字发音（注意“thirteen”等难点）。

组织课堂活动：①小组活动：用食物卡片和价格标签，轮流扮演顾客和售货员，练习询问价格与表达喜好（如“Ilikenoodles.Howmuchisit?”）；②全班展示：每组派代表对话，教师点评句型运用和数字准确性。

解答疑问：针对学生易混淆的“fish”发音和“yuan”用法，再次示范和纠正。

学生活动：

听讲并思考：跟读词汇，模仿句型，记录数字发音要点。

参与课堂活动：小组内用卡片对话，如“—Howmuchisthemilk?—It's8yuan.—Ilikemilk.”；全班展示时认真倾听。

提问与讨论：提出“fish为什么没有s？”等问题，参与集体讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、情境教学法、食物模型、价格标签、小组合作。

作用与目的：通过实物和情境突破价格问答难点（数字表达、句型灵活运用），巩固词汇和句型重点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①抄写核心词汇和句型各3遍；②设计“我的购物清单”，写出3种喜欢的食物及预估价格（如“rice—5yuan”），用句型“Ilike...Howmuchisit?”写2句话。

提供拓展资源：推荐观看英文动画《小猪佩奇》中超市购物片段，提供食物词汇分类表。

反馈作业情况：批改时重点标注词汇拼写错误和句型结构问题，课堂表扬优秀购物清单。

学生活动：

完成作业：认真抄写，设计购物清单并写出句子。

拓展学习：观看动画片段，整理更多食物词汇（如bread,eggs）。

反思总结：对照作业批改，反思“yuan”拼写是否正确，句型是否完整。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、拓展视频、反思总结法。

作用与目的：巩固词汇和句型重点，将购物场景延伸到生活，提升语言应用能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展类：

-主食类：bread,eggs,dumplings,porridge,cake（在课本rice,noodles基础上，拓展常见主食词汇，帮助学生建立“食物-主食”分类概念）；

-饮品类：water,tea,coffee,soda,yogurt（补充课本juice,milk外的饮品词汇，丰富“饮品”主题表达）；

-水果/蔬菜类：apple,banana,orange,tomato,potato（结合课本fish，拓展“食物-果蔬”分类，为后续学习奠定基础）。

（2）句型拓展类：

-价格回答拓展：It'stenyuan.（单数）→They'retwentyyuan.（复数，如noodles,fish）；Howmucharethey?（复数询问价格，补充课本单数句型）；

-喜好表达拓展：Ilove...（比Ilike程度更深）；I'dlike...（表达“想要”，为点餐场景铺垫）；

-询问拓展：What'sthis?（结合食物词汇巩固名词问答）；Doyoulike...?（询问他人喜好，拓展交际范围）。

（3）文化拓展类：

-中西饮食文化差异：中餐主食（rice,noodles）vs西餐主食（bread,potatoes）；中餐用筷子vs西餐用刀叉（渗透文化意识，理解饮食多样性）；

-价格表达习惯：中文“元”对应英文“yuan”，西方常用“dollar”（美国）、“pound”（英国），简单对比货币单位；

-用餐礼仪：超市购物排队、询问价格时用“Excuseme”，渗透礼貌用语（结合课本购物场景，培养跨交际能力）。

（4）情境拓展类：

-超市购物场景：补充“买水果”（Howmucharetheapples?They'refifteenyuan.）、“买饮料”（I'dlikesomejuice.Howmuchisit?）等对话模板；

-餐厅点餐场景：设计“服务员-顾客”对话（CanIhelpyou?I'dlikesomericeandfish.Howmuchisit?），将课本句型迁移到新情境；

-家庭购物清单：提供“周末购物清单”模板（Rice:5yuan,Noodles:8yuan,Milk:6yuan），整合词汇与价格表达，培养逻辑规划能力。

2.拓展建议

（1）词汇积累建议：

-制作“食物词汇分类卡片”：按“主食-饮品-水果-蔬菜”四类，每类画5种食物并标注英文（如rice,noodles,bread;juice,milk,water;apple,banana,orange;tomato,potato,fish），每天认读5分钟，巩固词汇分类记忆；

-“画图说词”：画自己喜欢的一餐（如早餐：milk,egg,bread），用英文标注食物名称，向家人介绍“Thisismybreakfast.Ilikemilkandegg.”，将词汇与生活场景结合。

（2）句型运用建议：

-家庭购物对话练习：和家长模拟超市购物，用课本句型“Howmuchisthe...?It's...yuan.”询问家中食物价格（如“Mom,howmuchistherice?It'sfiveyuan.”），再拓展复数句型“Howmucharetheapples?They'retenyuan.”；

-动画片模仿秀：观看英文动画片《小猪佩奇》中“Supermarket”片段，记录购物对话（如“Peppa:Iwantsomejuice.Shopkeeper:It'sthreeyuan.”），模仿语音语调，录制短视频分享。

（3）情境实践建议：

-“小小购物员”角色扮演：用玩具钱币和食物模型（或图片），小组内轮流扮演顾客、售货员，练习完整对话（如“Customer:Ilikefish.Howmuchisit?Shopkeeper:It'stwelveyuan.Customer:I'lltakeit.”），重点突出价格问答与喜好表达；

-设计“我的购物清单”：列出周末想买的食物（至少5种），预估价格（如Rice:5yuan,Noodles:7yuan,Fish:15yuan,Juice:4yuan,Milk:6yuan），用句型“Ilike...Howmuchisit?”写3句话，并在课堂上分享清单，培养语言组织能力。

（4）文化探索建议：

-家庭饮食小调查：采访家人“What'syourfavoritefood?CanyousayitinEnglish?”（如爸爸喜欢dumplings，妈妈likesrice），记录结果并制作“家庭美食表”，对比中英文食物名称，了解家庭饮食文化；

-阅读英文绘本《AttheSupermarket》：通过绘本图片和简单文字，观察西方超市布局（如水果区、零食区）、购物流程（选商品→结账），用中文记录3个发现（如“他们用购物篮”“水果按斤卖”），增强文化感知。

（5）综合应用建议：

-制作“食物价格手册”：收集家中10种常见食物的图片和价格（如Rice:5yuan/kg,Noodles:8yuan/bag,Milk:6yuan/bottle），用英文标注，结合句型“Howmuchisthe...?It's...yuan.”制作成小手册，在班级“英语角”展示；

-“购物达人”挑战：模拟20元预算，设计购物清单（不超过5种食物），计算总价并说明理由（如“Ibuyriceandmilk.Riceis5yuan,milkis6yuan.It's11yuan.Ihave9yuanleft.”），将数学知识与英语表达结合，提升综合素养。板书设计①词汇区（左上角）

主食类：rice,noodles

饮品：juice,milk

其他：fish

②句型区（右上角）

单数询问：Howmuchisit?

单数回答：It's...yuan.

复数询问：Howmucharethey?

复数回答：They're...yuan.

喜好表达：Ilike.../Idon'tlike...

③情境对话区（中部）

顾客：Ilikefish.Howmuchisit?

售货员：It'stwelveyuan.

顾客：I'dlikesomenoodles.Howmucharethey?

售货员：They'reeightyuan.课堂1.课堂评价：通过分层提问检测词汇掌握，如基础层提问“rice/noodles/fish的中文意思”，进阶层提问“fish的单复数形式”；观察学生在角色扮演中“Howmuchisit?It's...yuan.”的对话流畅度及数字发音准确性；利用快速听写测试核心词汇（juice,milk等）和句型填空（—Howmuch_____thefish?—_____tenyuan.），统计正确率，针对易错点（如“yuan”拼写、数字“thirteen”发音）即时示范纠正。

2.作业评价：批改“购物清单”作业时，重点核查词汇拼写（如“noodles”漏“s”）、句型完整性（如是否用对“Howmuchisit?”）及价格表达合理性（如“rice—5yuan”符合生活实际）；用符号标注错误（“△”表拼写，“○”句型），撰写针对性评语，如“清单设计清晰，但‘milk’少写了‘k’，下次注意哦”；对优秀作业展示表扬，鼓励学生模仿范例优化对话，强化语言应用能力。课后作业1.词汇拼写与分类：写出本课5个核心词汇（rice,noodles,fish,juice,milk），并按“主食”“饮品”分类。

答案：主食—rice,