细胞器之间的分工合作（第1课时）教学设计-2025-2026学年人教版高一生物上册必修1

3.2细胞器之间的分工合作（第1课时）教案

课题3.2细胞器之间的分工合作单元必修1学科生物年级高中

生命观念：能够说出各种细胞器的结构和功能。能够识图，辨认各种细胞器，构建结构与功

能观、物质与能量观。

科学思维：通过资料信息、教材信息对细胞器结构与功能分析，培养学生运用推理解决生物

教学学问题的能力。

目标科学探究：通过分析分泌蛋白合成、运输过程的预判和求证过程，提高学生发现问题、解决

问题和科学探究的能力。

社会责任：细胞即生命系统最基本单位，其中各结构分工合作，协调工作完成各项生命活动，

培养学生的团队意识、合作意识。

重点（1）引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能；

（2）比较细胞器之间的异同点

难点细胞器的结构特点和功能。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课第1课时

教师：展示C919飞机图片，引导阅读根据老师的指导阅读教用C919飞机作为

教材“问题探讨”的相关内容，思考给材，思考讨论并回答问题，类比,通过对“问

出的问题，引入本节的学习。对新知识产生兴趣。题探讨”中的两个

问题探讨：讨论：问题的交流研讨，

1.提示：研制大飞机是一引出细胞中的分

个复杂的系统工程，需要工合作，引入本节

不同部门合作与配合，缺课的学习。

少任何•个部门都难以完

C919飞机是我国研制的新一代大型客

成研制的工作。

机。研制C919飞机需要若干部门分工

2.细胞是一个更复杂的系

合作，如整体研发设计、特种材料及工

统，细胞内分布着诸多的

艺技术、机载系统研发（包括电缆、导

“部门”，它们既有分工

管、发动机、座椅、座舱设备等）、总

又有合作，共同配合完成

装制造等部门。

生命活动。例如，分泌蛋

讨论：

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1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机白的合成中，细胞核是遗

还能制造成功吗？传信息库，蛋白质的合成

2.细胞中是否也具有多种不同的“部要在遢传信息的指导下进

门”？这些“部门”也存在类似的分工行，核糖体是合成蛋白质

与合作吗？的场所，同时内质网、高

尔基体等细胞器也在蛋白

质合成中起到重要的作

用。这说明细胞的生命活

动也是需要多个“部门”

和“车间”协调配合完成

的。

新课讲授教师：上节课我们学习了细胞膜，知道回顾旧知，回答问题。引导学生构建本

细胞质、细了细胞膜的组成及功能，同学们能不能提示：细胞质和细胞核，节的整体框架，细

胞质基质告诉我细胞结构中，除了细胞膜，还有植物细胞还有细胞壁胞质包含细胞质

和细胞器什么？基质和细胞器。

的关系提问：那么我们要分离的细胞器它在细思考讨论，回答问题。

胞中的什么位置呢？和我们的细胞质

又是什么关系呢？我们一起来研究一

下细胞质。

教师：引导学生阅读教材第47页第一学生阅读相关内容，思考

段文字，给出问题：细胞质、细胞质基回答问题。

质和细胞器的关系？

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细胞质是细胞膜以内，细胞核以外的部

听课，写笔记。学生回答从细胞质展开，便

分，活细胞的细胞质处于流动的状态。

没有问题。于学生理解细胞

它包括细胞质基质和细胞器。细胞质基

结构的层次关系。

质是指细胞质内呈胶质状态的部分，含

有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、

核甘酸和多种酶，是活细胞进行化学反

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应的主要场所，它还为一些生命活动提

供能量、氨基酸、核昔酸等物质和条件。

同学们对细胞质基质还有疑问吗？好，

接下来就进入本节乃至整个高中生物

教学中的重点内容——细胞器的学习。

新课讲授教师：展示植物细胞显微结构和亚显微分析图片，了解显微结构从已知到未知，帮

科学方法：结构模式图，并提出问题：这两幅图片与亚显微结构的区别，理助理解细胞器的

分离细胞有什么不同？解细胞器的概念。概念。

器的方法显微结构：我们可以使用光学显微镜观

—差速察细胞。

离心法

亚显微结构：电子显微镜

植物细胞（左）和动物细胞（右）模式图

细胞质分为细胞质基质和细胞器，介绍

细胞质基质。细胞器分布在基质中。

提出问题：细胞在生命活动中发生着物

思考问题。引导学生构建本

质和能量的复杂变化。同学们可能会感

节的整体框架，锻

到疑惑：细胞器这么小，科学家们是怎

炼学生阅读资料

样将各种细胞器分离开来，分别去研究

的能力。

它们的生理功能的呢？

教师：引导学生阅读教材第47页方框

阅读教材，认真听讲，了分离细胞器的内

内的分离各种细胞器的方法，介绍差速

解获取细胞器的研究方容难度较大，以教

离心法，并补充讲解细胞器分离的内

法。师补充讲解为主。

容。

讲解：差速离心法。

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采取逐渐提高离心速度的方法分离不

同大小的细胞器。

将细电膜破坏

1

将匀装放入口心管

1

采取逐哥擢高・心速率分

・大小不同的细胞H

1

我得不向大小・校的

1818H

起始的离心速度较低，让较大的颗粒沉

降到管底，小的颗粒仍然悬浮在上清液

中。收集沉淀，改用较高的离心速度离

心悬浮液，将较小的颗粒沉降，以此类

推，达到分离不同大小颗粒的目的。

装'®：a

电幅核息体内或河

溶高值体

新课讲授教师：指导学生阅读教材47-50页中阅读教材，学习新知识，引导学生通过自

一、细胞器“细胞器之间的分工”的图文内容。关记录阅读中生成的问题。主学习获取知识。

之间的分注学生的阅读情况。提升读图能力和

工自主学习的能力。

教师：细胞中各种细胞器的形态、结构观察植物细胞（左）和动构建结构功能观。

不同，在功能上也各有分工。展示植物物细胞（右）亚显微结构培养学生理论与

细胞（左）和动物细胞（右）亚显微结模式图，总结细胞器的结生活相联系的意

构模式图，引导学生归纳总结细胞器的构和功能。识，用谡堂知识，

结构和功能。解释生活现象，观

察生命观念与社

会责任。

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L线粒体一细胞的“动力车间”

教师：展示线粒体的亚显微结构模式

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图，依次介绍线粒体的形态、结构、分介绍线粒体的形态、结构、

布和功能。分布和功能。

1.线粒体

分布：普遍存在于动植物

细胞中。新陈代谢旺盛的

细胞含量多。

形态：大多数呈椭球形。

结构:两层膜（外、内膜）、

靖、基质。

成分：含有与有氧呼吸有

无线粒体：哺乳动物成熟的红细胞、蛔关的酶，少量DNA、RNA

虫体细胞等。和核糖体等。

原核生物无线粒体，有与有氧呼吸相关功能：有氧呼吸的主要场

的酶。所，提供能量约占细胞需

能的95%。

2.叶绿体一细胞”养料制作车间”和“能

量转换站”

教师：展示叶绿体的亚显微结构模式介绍口-绿体的形态、结构、

图，依次介绍叶绿体的形态、结构、分分布和功能。

布和功能。2.叶绿体

分布：绿色植物能进行光

合作用的细胞中。

形态：呈球形或椭球形。

结构：两层膜、基粒一类

囊体堆叠而成，基质含多

种酶。

成分：与光合作用有关的

酶、色素及少量DNA、

无叶绿体：植物表皮细胞、根尖分生区

RNA和核糖体等。

细胞等。

功能：光合作用的场所

3.内质网

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教师：展示内质网的亚显微结构模式

图，依次介绍内质网的结构和功能。

光介绍内质网的结构和功

面

内

质能。

网

3.内质网

核结构：由单层膜围成的管

糖

体

状、泡状或扁平囊状结构

连接而成的连续的内腔相

辨别粗面内质网和光面内质网

有核通的膜性管道系统。

糖体

功能：蛋白质合成、加工

附着

无核场所及运输通道；脂质合

糖体

附着成的“车间”

粗面内质网：膜上附着有核糖体。

蛋白质的合成与加工

光面内质网：膜上未附着核糖体。

脂质等物质的合成

4.高尔基体

教师：展示高尔基体的亚显微结构模式

图，依次介绍高尔基体的分布、结构和

功能。

介绍高尔基体的分布、结

构和功能。

4.高尔基体

分布：动植物细胞中。

结构：由单层膜构成的扁

平囊叠加在一起和小泡所

组

功能：对来自内质网的蛋

白质进行加工、分类和包

5.溶酶体一细胞的“消化车间”装的“车间”及“发送站”;

教师：展示溶筋体的亚显微结构模式与植物细胞细胞壁形成有

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图，依次介绍溶酶体的分布、结构和功关：与溶酶体的形成有关。

能。

依次介绍溶酶体的分布、

结构和功能。

5.溶酶体

分布：主要分布在动物细

胞

结构：单层膜构成的囊状

结构，含有多种水解酶类。

功能：能分解衰老、损伤

6.核糖体一“生产蛋白质的机器”

的细胞器，吞噬并杀死侵

教师：展示核糖体的亚显微结构模式

入细胞的病毒或细菌

图，依次介绍核轴体的分布、结构、分

类和功能。

介绍核糖体的分布、结构、

分类和功能。

6.核糖体

分布：原核细胞和真核细

胞中均有，线粒体和叶绿

体中也有。

结构：无膜结构；由某种

RNA和蛋白质构成。

分类：游离核糖体，附着

7.中心体

核糖体。

教师：展示中心体的亚显微结构模式

功能：氨基酸脱水缩合形

图，依次介绍中心体的分布、结构和功

成多肽的场所，是“生产

能。

蛋白质的机器”

介绍中心体的分布、结构

和功能。

7.中心体

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分布：存在于动物细胞和

低等植物细胞中。

结构：无膜，由两个相互

垂直的中心粒及其周围物

质组成。

功能：与细胞有丝分裂有

关。

8.液泡

介绍液泡的分布、结构和

教师：展示液泡的亚显微结构模式图，

功能。

依.次介绍液泡的分布、结构和功能。

8.液泡

分布：成熟的植物细胞。

结构：由单层膜结构构成，

内含细胞液，主要有糖类、

无机盐、色素、蛋白质、

有机酸、生物碱等。

功能：调节植物细胞内的

渗透压，使细胞保持坚挺。

1/A与＜H8的布丝分裂有关

课中练习1.练习连线2港・体、施行光合作用触断

J强队《旗白炭的加工和发送

4合成就白庙的场所

与小结1.线粒体A.与细胞的有丝分裂有关s丽.哄।为统招生畲话谢1供版■

d中X分鲜.老•AffiaMM

2溶.酶体B.进行光合作用的场所7内然网/\J.白质的合成和加工以及

3液.泡蛋白质的加工和发送/\MKdflnMWr

C，叶H*'ll锦存祢BL便植糊曲18%挺

4核.糖体D.合成蛋白质的场所

5高.尔基体E.为细胞生命活动提供粮量

6.中叱E分解衰老、损伤的细胞器

7.内质网6蛋白质的合成和加工以及

脂质合成的场所

X.叶绿体H.储存物质，使植物细胞坚挺

2.植物;细&胞亚显微结构模式图

⑩、

⑪彳

⑫T

⑬⑨

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①___②____①细胞壁

⑦___⑧___②图尔基体

⑨___⑩___⑦细胞核

⑪__⑫___⑧线粒体

⑬___⑨叶绿体

3.从不同角度分析和归纳各种细胞器⑩内质网

的结构和功能⑪液泡

（1）从结构分析⑫核糖体

①双层膜的细胞器：_______、_______；⑬细胞膜

②单层膜的细胞器：_________、

9

③无膜的细胞器：_______、_______O

（2）从成分分析

（1）①线粒体叶绿体

①含有少量DNA的细胞器：_______、

②高尔基体内质网

•

液泡溶酶体

②含有色素的细胞器：_______、_____;

③核糖体中心体

③含有RNA的组胞器：_______、

_______、_______;

（2）①线粒体线粒体

④含有蛋白质的细胞器：略

②叶绿体液泡

⑤含有磷脂的细胞器：具膜细胞器

③线粒体叶绿体核

（3）从功能分析

糖体

与能量转换有关的细胞器：_______、

___O

（4）从分布分析

①动物和低等植物：_______;

②原核和真核：_______O

（3）线粒体叶绿体

（4）①中心体

②核糖体

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讲授新课教师：展示细胞骨架的结构模式图，引思考。

细胞骨架导学生思考细胞器是不是悬浮于细胞

质中的，引出细胞骨架。

・■骨・

聆听、记录。

讲解细胞骨架的实质、种类和功能。

组成：蛋白质纤维组成的网架结构；

作用：

a.维持细胞形态、锚定并支撑着许

多细胞器；

b.与细胞运动、分裂、分化以及物

质运输、能量转换、信息传递等生命活

动密切相关。

新课讲授教师：请同学们阅读教材50页中探究阅读教材，了解原理及实通过实验观察，力口

二、用高倍实验“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞验目的，进行实验，观察深理解对叶绿体

显微镜观质的流动”实验，明确实验原理、实验现象。及细胞质的理解，

察叶绿体目的、实验步骤及实验现象，通过实验更好的掌握细胞

和细胞质台上的材料与用具进行操作。器的结构及其功

的流动能。

1.实验原理

（1）高等绿色植物的叶绿体存在于细

胞质中，一般呈绿色、扁平的椭球形或

球形。可以在高倍显微镜下观察它的形

态和分布。

（2）活细胞中的细胞质处于不断流动