2025-2026学年岭南版小学三年级美术下册教学计划及进度表

2025-2026学年岭南版（新教材）小学美术三年级下册教学

计划及进度表

一、教材分析

（-）教材编排概述

岭南版（新教材）小学美术三年级卜册，整体编排紧密围绕“中华优秀传统

文化传承''和"家国情怀培育''两大核心主题，以“欣赏引领、实践为主、文化渗

透”为编写思路，结构清晰、层次分明，注重知识的连贯性和实践性，贴合三年

级学生的认知规律和美术学习特点。教材开篇以“欣赏新学期”导入，引导学生

快速进入美术学习状态，随后通过18节课、五个单元的系统教学，逐步引导学

生感受传统艺术的魅力，培育家国情怀，提升美术实践能力。

教材整体分为五个单元，每个单元主题鲜明、各有侧重，且单元之间相互

关联、层层递进：第一单元“将传统，纹'在心里”，聚焦中国传统纹饰，从彩陶、

青铜器、瓦当、漆器到霓裳服饰，带领学生领略不同载体上的传统纹样之美，

感受先祖的智慧与文化底蕴；第二单元“永远的中国心”，以“家、家乡、家国”

为脉络，引导学生体会百姓亲情、地域特色和民族凝聚力，培育爱国爱家乡的

情感；第三单元“经典永流传”，聚焦传统工艺，通过欣赏和实践，让学生了解

传统工艺的精美与雅致，传承工匠精神；第四单元“象形会意传文脉一家”，

紧扣“家”的主题，将象形文字与美术创作结合，让学生在创作中理解家的内涵,

传递家国情怀；第五单元“笔墨青寄我心”，以青花瓷、花瓶等传统潜物为载体,

引导学生感受笔墨韵味和传统器物的审美价值，培养审美情趣和创作能力。

教材编排注重“欣赏与实践结合、传统与生活结合、知识与素养结合”，每

节课均设置欣赏环节、实践环节和评价环节，既注重美术基础知识的传授,也

注重学生动手能力的培养；既强调中华优秀传统文化的渗透，也关注学生的个

性化创意表达，符合最新课程标准对小学美术教学的要求，同时凸显岭南地区

的文化特色，贴近学生的生活实际。

（二）教材特点

1.文化性突出：教材以中华优秀传统文化为核心内容，从传统纹饰、传统

工艺、家国情怀等角度入手，将文化传承融入每一节课，引导学生了解中华优

秀传统文化的丰富内涵，增强文化自信，符合《义务教育艺术课程标准（2022

年版）》中“加强中华优秀传统文化教育”的要求。

2.实践性较强：教材每节课均设计了明确的实践任务，涵盖绘画、手工、

欣赏评述等多种形式，难度适中，贴合三年级学生的动手能力，让学生在实践

中掌握美术基础知识和基本技能，提升艺术表现能力和创意实践能力。

3.层次性清晰：教材内容从简单到复杂、从基础到提升，层层递进。开篇

的“欣赏新学期”和第1课“画中有话：长征的故事”，引导学生快速进入学习状

态，随后各单元逐步深入，从传统纹饰到传统工艺，从家的内涵到家国情怀，

符合三年级学生的认知发展规律。

4.生活化明显；教材内容贴近学生的生活实际，如霓裳上的纹饰、家乡的

风貌、家里的场景等，让学生感受到美术与生活的密切联系，激发学生的学习

兴趣，同时引导学生用美术的眼光观察生活、美化生活。

5.评价多元化：教材注重过程性评价和多元化评价，鼓励学生自评、互评

和教师评价相结合，关注学生的学习过程和进步，尊重学生的个性化表达,激

发学生的学习积极性和主动性。

二、学情分析

三年级下册的学生，年龄在8-9岁之间，处于具体形象思维向抽象逻辑思

维过渡的关键阶段，经过两年半的美术学习，已经具备了一定的美术基础知识

和动手能力，具体表现如下：

1.知识基础：学生已经掌握了基本的绘画工具（铅笔、水彩笔、油画棒等）

的使用方法，能够绘制简单的图形、人物和场景，对色彩、线条、造型等美术

基本元素有了初步的认知，能够区分不同的色彩搭配和线条特点，具备初步的

欣赏能力，能够简单表达自己对美术作品的感受。

2.能力特点：学生的观察能力和动手能力逐步提升，能够细致观察生活中

的事物和美术作品的细节，愿意参与绘画、手工等实践活动，对美术学习充满

兴趣。但学生个体差异较为明显，部分学生动手能力较强，创意丰富，能够独

立完成实践任务；部分学生动手能力较弱，创意不足，在造型、色彩搭配等方

面需要更多的指导和帮助。同时，学生的欣赏评述能力仍有待提升，难以用规

范的美术语言表达自己的感受和想法。

3.情感态度：学生对新鲜事物充满好奇心，对中华优秀传统文化有一定的

兴趣，但了解较为浅显，需要通过生动有趣的教学活动引导其深入感受。学生

的集体荣誉感较强，愿意参与小组合作学习，能够在小组活动中配合完成任务,

但部分学生缺乏主动性和自信心，需要教师的鼓励和引导。

4.学习习惯：大部分学生能够遵守美术课堂纪律，按时完成作业，养成了

基本的美术学习习惯，但部分学生存在作业拖沓、工具准备不齐全、课堂注意

力不集中等问题，需要在教学过程中加强引导和规范。

结合以上学情，本学期教学将立足学生的现有基础，兼顾个体差异，注重

激发学生的学习兴趣，加强基础技能的训练，同时注重培养学生的审美能力、

创意能力和文化素养，引导学生养成良好的学习习惯，让每个学生都能在美术

学习中获得进步和成长。

三、指导思想

以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任

务，培育和践行社会主义核心价值观，立足三年级学生的身心发展特点和美术

学习基础，以岭南版（新教材）为载体，聚焦“审美感知、艺术表现、创意实践、

文化理解"四大核心素养，坚持“以美育人”的核心理念，注重中华优秀传统文化

的传承与渗透，注重美术知识与实践能力的结合，注重学生的个性化发展,通

过丰富多样的教学活动，激发学生的美术学习兴趣，提升学生的美术素养，培

养学生的文化自信、创新精神和实践能力，促进学生全面、健康、和谐发展。

四、核心教学素养目标

（一）审美感知

1.能够感受传统纹饰（彩陶、青铜器、瓦当等）、传统工艺、传统器物的审

美特点，了解不同艺术形式的美感表现，能够区分不同纹饰、工艺的风格差异。

2.能够欣赏长征题材的美术作品，感受作品所传递的精神内涵，了解美术

作品与历史、文化的联系，提升对美术作品的欣赏能力和审美判断能力。

3.能够感受生活中的美术之美，学会用美术的眼光观察生活，体会美术与

生活的密切联系，培养健康的审美情趣。

（二）艺术表现

1.能够熟练使用铅笔、水彩笔、油画棒等基本绘画工具，掌握基本的绘画

技巧（线条勾勒、色彩填充、造型表现等），能够独立完成简单的绘画作品。

2.能够尝试制作简单的手工作品，掌握基本的手工技巧（剪贴、折叠、泥

塑等），能够将传统纹饰、传统元素融入自己的创作中，提升动手能力和艺术表

现能力。

3.能够简单表达自己的创作思路和作品含义，能够参与欣赏评述活动，用

简单的美术语言表达自己对作品的感受和想法。

（三）创意实践

1.能够在美术创作中发挥想象力，结合教材内容和生活经验，进行个性化

的创意表达，尝试将传统元素与现代审美结合，创作具有自己特色的作品。

2.能够参与小组合作创作活动，主动与同学交流想法，分工合作，共同完

成创作任务，培养合作意识和创新能力。

3.能够尝试运用不同的材料和工具进行创作，探索不同的表现形式，激发

创意灵感，提升创意实践能力。

（四）文化理解

1.了解中国传统纹饰、传统工艺、传统器物的历史背景和文化内涵，感受

中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

2.了解长征的历史背景和精神内涵，传承红色基因，培养爱国情怀和责任

担当。

3.了解家乡的文化特色、民俗风情，体会“一方水土一方人”的内涵，培养

爱家乡、爱祖国的情感，理解“家和万事兴”的意义，树立家国情怀。

五、教学重难点

结合教材内容、学情和核心素养目标，本学期教学重难点明确，注重突出

重点、突破难点，确保教学效果的达成。

（-）教学重点

1.掌握基本的美术基础知识和技能，能够熟练使用绘画工具，完成简单的

绘画和手工作品，提升艺术表现能力。

2.了解中国传统纹饰（彩陶、青铜器、瓦当、漆器、霓裳等）的特点和文

化内涵，感受传统纹饰的美感，能够尝试临摹或创作简单的传统纹饰。

3.了解传统工艺的特点和魅力，能够欣赏传统工艺作品，尝试制作简单的

传统工艺类作品，传承工匠精神。

4.理解“家、家乡、家国”的内涵，能够通过美术创作表达对家、家乡、祖

国的热爱，培育家国情怀。

5.学会欣赏美术作品，能够用简单的美术语言表达自己的感受和想法，提

升欣赏评述能力。

（二）教学难点

1.如何引导学生深入理解传统纹饰、传统工艺的文化内涵，将传统文化元

素灵活融入自己的创作中，避免生硬模仿。

2.如何兼顾学生的个体差异，对动手能力较弱、创意不足的学生进行有效

指导，帮助其提升艺术表现能力和创意能力。

3.如何引导学生用规范的美术语言表达自己的欣赏感受和创作思路，提升

欣赏评述能力。

4.如何将红色文化、家国情怀自然渗透到教学中，让学生在美术学习中潜

移默化地接受爱国主义教育，避免说教。

5.如何引导学生在创作中实现传统与现代的结合，激发创意灵感，创作具

有个性化和创新性的作品。

六、教学进度安排

周次教学时间课时教学内容备注

第1周3月2日-31欣赏新学期正式开学，引导学生进入学习

月8日状态

第2周3月9日-31第1课画中有话：长征无节假日，正常教学

月15曰的故事

第3周3月16日・1第2课彩陶上的先祖记无节假日，正常教学

3月22日忆

第4周3月23日・1第3课青铜器上的东方无节假日，正常教学

3月29日纹样

第5周3月30曰-1第4课瓦当上的方寸茏4月4曰-6曰清明节放，段，调

4月5日坤整教学时间，确保课时完成

第6周4月6日・41第5课漆器上的瑰丽万清明节后恢复正常教学

月12日象

第7周4月13日・1第6课霓裳上的绚丽多无节假日，正常教学

4月19日彩

第8周4月20日・1第7课纹饰里的古韵流无节假日，正常教学，准备单

4月26日芳元小结

第9周4月27日-1第8课百姓万家同宗情5月1日-5日劳动节放假，调

5月3日整教学时间，确保课时完成

第10周5月4曰-51第9课一方水土一方人劳动节后恢复正常教学

月10日

第11周5月11日-1第10课中华沃土共繁荣无节假日，正常教学，准备期

5月17日中考试

第12周5月18日-1第11课精美的传统工艺期中考试结束，恢复正常教学

5月24日

第13周5月25日・1第12课雅致的传统工艺无节假日，正常教学

5月31日

第14周6月1日-61第13课家和万事兴6月1日儿童节，适当调整教

月7日学内容，贴合节日氛围

第15周6月8曰-61第14课田园家乡情无节假日，正常教学

月14日

第16周6月15日-1第15课家国情怀志6月19H-21日端午节放假，

6月21日调整教学时间，确保课时完成

第17周6月22日-1第16课百样花瓶凝匠心端午节后恢复正常教学，准备

6月28日期末考试

第18周6月29日-2第17课青花瓷语有深压缩课时，完成剩余教学内

7月3日情、第18课平安喜乐呈容，进行期末复习和评价

祥瑞

备注：1.节假日（清明节、劳动节、端午节）具体放假时间以政府公布的

安排为准，若放假时间调整，教学进度将相应微调，确保所有课程按时完成；2.

期中考试、期末考试时间以学校安排为准，考试期间暂停美术教学，考试结束

后恢复正常进度：3.第18周为期末复习和收尾阶段，压缩课时完成剩余两节

课的教学内容，并进行学生作品评价和学期总结。

七、期末评价与总结

（-）期末评价

本学期期末评价采用多元化评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结

合，评价内容涵盖学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况、创意能力、欣

赏评述能力等方面，具体评价标准如下：

1.过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（3（）%）、小

组合作表现（10%）。课堂表现主要评价学生的参与度、注意力、纪律遵守情况;

作业完成情况主要评价学生的作业质量、完成及时性、创意表达；小组合作表

现主要评价学生的合作意识、参与度和贡献度。

2.终结性评价（40%）：包括期末创作作品（3（）%）、期末欣赏评述测试

（10%）。期末创作作品要求学生结合本学期所学内容，创作一幅具有传统元素

或家国情怀的作品，评价作品的创意、造型、色彩、工艺等；期末欣赏评述测

试要求学生欣赏一幅美术作品，用简单的美术语言表达自己的感受和想法，评

价学生的欣赏能力和表达能力。

3.评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，学生自评主

要让学生总结自己本学期的学习收获和不足；互评主要让学生相互评价作品，

交流想法；教师评价注重客观、公正，关注学生的进步和个性化表达，鼓励学

生继续努力。

（二）学期总结

学期结束后，教师将对本学期的教学工作进行全面总结，梳理教学中的优

点和不足，分析学生的学习情况和核心素养的达成情况，结合学生的评价结果,

反思教学措施的有效性，提出下学期的改进方向和教学计划，不断优化教学方

法，提升教学质量。同时，组织学生开展学期美术作品展示活