2026年中考语文二轮专题复习：文言文阅读课件

文言文阅读[2024·浙江]阅读下面的文言文，完成学习任务。(13分)胡氏园趣亭记[元]揭傒斯豫章①胡叔俊以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊若牡丹、芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹②，以为子弟讲肄③之所。又北为堂六楹，以馆宾客④。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之本。日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏⑤啸歌，云山烟水，交错乎指顾⑥之间，而园中之趣，虽万钟之禄⑦不与易也。(有删改)【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹(yíng)：计算房屋间数的量词。一间为一楹。③肄(yì)：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：俸禄。1.根据语境，解释下面的加点词。(3分)(1)若菊若牡丹、芍药之属._____________(2)合而名.其亭曰“园趣”______________(3)客至.则觞咏啸歌_____________【考点】文言词语释义【答案】(1)类(2)命名，取名(3)到

3.选文紧扣“趣”字来写，你能发现哪些“趣”?请列出四种。(4分)【考点】内容理解、概括【答案】①植树之趣；②赏花之趣；③泛舟之趣；④藏书之趣；⑤讲习之趣；⑥论农圃之要之趣；⑦饮酒赋诗之趣；⑧赏景之趣。(写出四点即可)4.文末画横线句“而园中之趣，虽万钟之禄不与易也”，让你想到以下哪篇课文?任选一篇并简述理由。(4分)A.《陋室铭》(刘禹锡) B.《答谢中书书》(陶弘景)C.《醉翁亭记》(欧阳修) D.《湖心亭看雪》(张岱)我选择____________________(填字母)，理由：___________________________________________________________________【考点】对比理解【答案】示例一：A因为胡叔俊隐居官溪之上，植树赏花，赋诗交友，生活悠闲而高雅。刘禹锡身居陋室，与鸿儒谈笑，弹奏素琴，阅读金经，安贫乐道，享受陋室生活的乐趣。他们都有高雅的生活情趣。示例二：B因为胡叔俊隐居官溪之上，植树赏花，与宾客共赏云山烟水。陶弘景隐居山林之间，欣赏山水之美。两人都热爱自然美景。示例三：C因为胡叔俊在园趣亭欣赏自然美景，与宾客饮酒赋诗，感到十分惬意。欧阳修被贬滁州，寄情山水，与民同乐。他们既领略到了自然之趣，又享受到了人情之美。示例四：D因为胡叔俊常坐亭上与园丁、野老谈论农事园艺的要领，而忘却世俗忧虑，享受远离俗世的乐趣。张岱选择在雪夜独往湖心亭看雪，也有不与世俗同流的雅情雅趣，两人有相同之处。【参考译文】胡氏园趣亭记豫章郡的胡叔俊凭借高超的才学和渊博的学识隐居在进贤县的官溪之上，(他)修整了祖上的西园，并在园中建造了一座亭子作为游玩休息的地方。由于(园子位于)东南方向，早晨阳光充足傍晚阴凉，适宜种植果树，于是(他)种下了桃树、李树、梨树和栗子树。南面是阳光最充足的地方，适宜种植花卉，于是(他)成列地种上了海棠。松树和竹子历经寒冬而最后凋零，所以(他)将它们种植在(园子的)西北角。园子中还错杂地种了几十株梅树，(他)说：“梅是松和竹的朋友。”如今(这些树木)都已蔚然成林。像菊花、牡丹、芍药这类(植物)，丛生而惹人喜爱，都被列植在亭子的左右，以便观赏。(他把这些景物)合在一起来给亭子命名为“园趣”。进出园子的路在正东方向，靠近(他)住的地方。海棠的西边有两个池塘，(他)沿着道路开凿了小渠，引水经过他住的地方，再流入东边的池塘。渠上长着参天古木，是(他的)先祖亲手种植的。东池的外边又是一个大池塘，春夏季节水满得可以行船。池塘的北面有八间堂屋，作为子弟们讲学习文的地方。再往北是六间堂屋，用来接待宾客。再往北是六间重屋，用来收藏历代传下来的书籍。这是园子外面的建筑，也是构成园趣的根本所在。(他)每天坐在亭子里，与园丁和村野老人谈论农事园艺的要领，忘记了世俗的烦恼。客人到来时(他)就(设宴)饮酒赋诗、高声吟唱，云山烟水，在手指目顾之间交叉错杂，而园中的乐趣，即使是万钟的俸禄也不肯交换。

文言词语释义中考设问1.[2025·天津13题]解释文中加点词的含义。(1)许.三年无犯许：_______________

(2)成就者众.众：______________

中考设问

2.[2025·福建7题]根据“方法提示”，解释下列加点词语。侍.其父候于河浒根据语境推断词义。(1)侍：_______逆.予至其家查阅词典选择义项。逆：①迎接；②违背；③反向。(《汉语大词典》)(2)逆：_______徐.与之言联系课文语句解释词义。徐.以杓酌油沥之。(《卖油翁》)(3)徐：_______【方法点拨】常用方法解读字义探源法用会意字和形声字推断字义。如“每至晴初霜旦”(《三峡》)中的“旦”是会意字，由“日”和“一”组成，“一”代表地平线，太阳在地平线上升起，所以“旦”在这里是“早晨”的意思。形声字一般用形旁来表意，用声旁来表声。如“固国不以山溪之险”(《得道多助，失道寡助》)中的“固”是形声字，小篆从“口”部，“古”声，表示城郭、关塞坚固，这里是动词“巩固”的意思

常用方法解读课内迁移法又称“联想推断法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言文阅读。如2025·陕西15(1)题“善骑射，再从大将军”中的“善”，可以联想《卖油翁》“陈康肃公善射”中的“善”，是“擅长”的意思

常用方法解读查阅字典法类似于做选择题，从词语所给的几个义项中，判断正确的义项。可以结合语境，选择正确的选项；也可以先用排除法，剔除不正确的选项，再确定正确的选项。如参考《古汉语常用字字典》中“素”的义项，可推断“吴广素爱人”(《陈涉世家》)中“素”的意思是⑤素：①没有染色的绢；②白色的；③朴素，质朴；④空，白白的；⑤向来，平素。

常用方法解读参考成语法成语中保留着大量的文言词义，可以参考熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如2025·陕西15(2)题“再冠军，封去病为冠军侯”中的“冠”，可联系成语“勇冠三军”中的“冠”来理解，是“位居第一”的意思

常用方法解读语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解，特别是词类活用和一词多义这两类词，必须结合语境理解。如“吾妻之美我者”(《邹忌讽齐王纳谏》)中，“美”是形容词，但后面跟着“我”，“美”就不能解释为“美丽”，而是运用了形容词的意动用法，是“认为……美”的意思

常用方法解读结构判断法又称“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中对句现象很多，处于对应位置的词语，往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据此判断词义。如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”(《送东阳马生序》)中，因“腰”与“戴”对应，我们就可判断“腰”在此处为名词用作动词，是“在腰间佩戴”的意思

文言句子断句中考设问1.[2025·山东13题]文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。其为A小吏B在江湖C郡县D盖E十五年F所至辄G可传2.[2025·四川德阳17题]文中画横线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置涂黑。(多涂不给分)渥死[A]乃闻有[B]兄年七十[C]余[D]渥得官时兄已老[E]不可与[F]俱行。【方法点拨】常用方法解读根据句意进行断句通读句子，抓住句中的关键词语，理解句子的大意后进行断句借助对话标志断句遇到对话的标志性词语如“云”“曰”“言”等，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句意。如“见余大喜曰/湖中焉得更有此人”(《湖心亭看雪》)常用方法解读借助文言虚词断句一般句末语气词后要停顿，句首发语词、疑问代词、关联词的前面也要停顿：

类别断句技巧常见例词句首发语词常居句首，其前一般断开夫、盖、至若、若夫、唯、且夫时间词常居句首，其后一般断开顷之、向之、未几、已而、既而、俄而常用方法解读借助文言虚词断句

类别断句技巧常见例词句末语气词其后一般断开也、矣、焉、耳、耶、与(欤)、邪、乎、哉、夫疑问代词其后一般构成疑问句，其前一般断开何、胡、安、奚、焉、孰与、何如、奈何常用方法解读借助文言虚词断句

类别断句技巧常见例词连词其前一般断开虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、若、则、然则、或、况、且、而、然而、至若、于是复音虚词复音虚词需保持完整，不能点断有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以

常用方法解读借助文言虚词断句如2025·四川宜宾16题：用“/”给文中画波浪线的句子断句。然予之爱之则非徒爱其似山而又有所感焉非徒爱之而又有所敬焉

该句中的“则”是连词，其前一般需断开。第一个“而”是表递进关系的连词，其前一般需断开。“焉”为句末语气词，其后一般断开。第二个“而”也是表递进关系的连词，其前一般需断开。故断句为：然予之爱之/则非徒爱其似山/而又有所感焉/非徒爱之/而又有所敬焉。

常用方法解读根据语法结构断句可按照“主语+谓语+宾语”“状语+中心语”“谓语中心语+介宾短语”来停顿。另外，并列短语之间也要停顿①“主语+谓语+宾语”后要停顿。如“滕子京谪守巴陵郡/越明年”(《岳阳楼记》)②“状语+中心语”后要停顿。如“以刀劈狼首/又数刀毙之”(《狼》)③“谓语中心语+介宾短语”后要停顿。如“不求闻达于诸侯/先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)④并列短语之间要停顿。如“为箬篷/为楫/为炉/为壶/为手卷/为念珠各一”(《核舟记》)

常用方法解读借助习惯句式断句文言文有一些习惯句式，如“不亦……乎”“何……之有”“得无……乎”“如……何”等，可在其前或其后断句。如“学而时习之/不亦说乎”(《<论语>十二章》)

文言句子翻译中考设问1.[2025·安徽15题]把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)食马者不知其能千里而食也。(2)善与人交，轻财好施。2.[2025·四川达州17题]翻译文中画横线的句子。遵履法度，言不戏谑，从朝到夕，端坐彻日。【翻译助力】谑：开玩笑，嘲弄。【方法点拨】要点分类解读核心要点翻译方式以直译为主，字字落实；以意译为辅，文从字顺翻译原则①信——译文要忠于原文，不得随意增减内容②达——译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，词通句顺，没有语病③雅——译文要优美自然，生动地呈现原文的写作风格

要点分类解读翻译方法保法凡古今意义相同的字词及人名、地名、书名、国号、年号、官职、谥号、度量衡单位等，翻译时不宜改动，都要保留原词。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”(《岳阳楼记》)中，“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻译时要把它们保留下来

要点分类解读翻译方法换法指把古代汉语单音节词译为现代汉语双音节词。如“然侍卫之臣不懈于内……盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”(《出师表》)中，“然”“懈”“追”“报”分别译为“然而”“懈怠”“追念”“报答”

要点分类解读翻译方法序法文言文中的特殊句式——主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规则来调整语序。如“卷石底以出”(《小石潭记》)是主谓倒装句，正常语序是“石底卷以出”

要点分类解读翻译方法增法翻译句子时，对句子中省略的部分、词类活用相应的部分、代词所指的内容、使上下文连贯的内容等进行增补，从而使句意完整。如“问所从来”(《桃花源记》)是省略句，句中省略了宾语“渔人”，完整句式应为“问(渔人)所从来”

要点分类解读翻译方法减法翻译时，仅起某种语法作用而没有实际意义的词语可以删除不译，这些词语包括：句首发语词、音节助词、主谓之间的结构助词、结构倒装的标志性词语、加强语气的词语等。如“王之蔽甚矣”(《邹忌讽齐王纳谏》)中，“之”是位于主谓之间取消句子独立性的结构助词，不译，应删去附：常考文言文句式句式解读判断句——翻译时加“是”或“不是”当句子的谓语是名词或名词性短语时：①“……者也”“……者，……也”“……也”等表判断。如“莲，花之君子者也”(《爱莲说》)②副词“乃”“则”表判断。如“此则岳阳楼之大观也”(《岳阳楼记》)③动词“为”“是”表判断。如“斯是陋室，惟吾德馨”(《陋室铭》)④否定判断动词“非”表否定。如“子非鱼，安知鱼之乐”(《庄子与惠子游于濠梁之上》)

句式解读倒装句——翻译时要理清语序1.主谓倒装句，翻译时把主语调到谓语前面。如“甚矣，汝之不惠”(《愚公移山》)的正确语序应为“汝之不惠，甚矣”2.宾语前置句，翻译时把宾语调到谓语后面：①疑问代词“孰”“安”充当宾语，如“吾孰与徐公美”(《邹忌讽齐王纳谏》)的正确语序应为“吾与徐公孰美”②“之”或“是”作宾语前置的标志，如“何陋之有”(《陋室铭》)的正确语序应为“有何陋”

句式解读倒装句——翻译时要理清语序3.状语后置句，翻译时把状语调到谓语前面。如“公与之乘，战于长勺”(《曹刿论战》)的正确语序应为“公与之乘，于长勺战”4.定语后置句，翻译时要根据现代汉语的习惯进行适当的语序调整。如“遂率子孙荷担者三夫”(《愚公移山》)的正确语序应为“遂率三夫荷担者子孙”

句式解读被动句——翻译时加“被”①“于”表被动。如“胶鬲举于鱼盐之中”(《生于忧患，死于安乐》)②“为+动词”表被动。如“士卒多为用者”(《陈涉世家》)③没有标志性词语，意念上的被动。如“帝感其诚”(《愚公移山》)

句式解读省略句①省略主语。如“(渔人)便舍船，从口入”(《桃花源记》)②省略谓语或谓语动词。如“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭”(《曹刿论战》)③省略宾语。如“人不知(之)而不愠”(《<论语>十二章》)④省略介词。如“林尽(于)水源”(《桃花源记》)⑤省略量词。如“通计一(叶)舟，为人五(个)；为窗八(扇)”(《核舟记》)

句式解读固定句式①“如……何”译为“把……怎么样”。如“如太行、王屋何”(《愚公移山》)②“以……为……”译为“把……看作……”。如“以君为长者”(《唐雎不辱使命》)③“得无……乎”译为“恐怕……吧”。如“览物之情，得无异乎”(《岳阳楼记》)④“孰与”译为“与……相比怎么样”。如“我孰与城北徐公美”(《邹忌讽齐王纳谏》)⑤“不亦……乎”译为“不也……吗”。如“有朋自远方来，不亦乐乎”(《<论语>十二章》)考向1

内容理解、概括与分析文章深度理解中考设问1.[2025·山西5题]遵循本心选择合适的生活方式是一种幸福。请结合【甲】【乙】两文具体内容，谈谈你的理解。2.[2025·贵州17题]李靖与太宗的谈话仅仅是在比较兵法等次的高低吗?请根据选文明确你的观点，并阐述理由。【方法点拨】

题型答题技巧选择题1.梳理结构，全面把握。准确筛选信息要点，注意文章题目、段落首尾句等2.锁定区域，准确筛选。结合具体选项在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找到有效信息3.一一对应，仔细分辨。将选项与文章要点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，看选项与题意是否吻合

题型答题技巧选择题4.善抓重点，准确翻译。在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不需要完全翻译过来，此时需要善于抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方进行准确翻译5.综合分析，厘清因果。对文意的分析必须综合全文，要结合主旨，看是否混淆概念，注意是否因果倒置或混淆了因果关系

题型答题技巧问答题1.通读，疏通文意。看文章包含了几段，属于哪一类题材(写人、叙事、写景等)。写人、叙事类文章的内容概括，主要把握“谁干了什么”；而写景类文章则应把握景物的特点2.审题，明确题意。看是要概括内容(事件、过程等)，还是要概括人物(做某事的原因)3.确定答题方向及要点。看题目要求概括的是某一段还是整篇文章的内容，看题目是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等4.选读，组织答案。将文中筛选出的信息整合串联，再根据分值检验答案是否全面考向2

人物形象分析中考设问[2025·云南16题]你认为乙文中的赵广是否符合甲文中“贤者”的标准?请说明理由。【方法点拨】

答题技巧分析标题有些文章的标题就揭示了人物的性格特点分析原文1.分析记述的事件。通过主人公的行为提炼人物的性格特点2.从正面描写分析。分析描写人物的方法，如通过对人物的外貌、神态、动作、语言、心理进行描写，揭示人物的思想品质和性格特点

答题技巧分析原文3.从侧面描写分析。分清文中的主要人物、次要人物和辅助人物，从人物关系中把握形象特征，如次要人物对主要人物的评价或是二者对比凸显出的主要人物的形象特征等4.从评价性语句分析。通过作者对人物评价的相关词句去分析总结人物形象特征5.根据积累，联系学过的课文，结合作者的生平经历分析人物形象答题模板人物定性(身份)+做了哪些事情+性格特点，然后根据要求组织语言表达：×××是一个……的人，他做了……，表现出……的性格/思想品质考向3

词句赏析中考设问[2025·内蒙古9题]选文画波浪线句子运用了什么论证方法?请结合具体内容分析其作用。

譬时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。【方法点拨】

词语赏析1.审清题目要求。看是直接赏析，还是依据参考示例赏析2.解释词语含义。从古代文化环境和词语本来的含义把握其意蕴，对比其不同的效果。有时候需要赏析词语的组成或字形，从古代汉字文化分析词语的意蕴3.结合句子语境，赏析词语妙处。如从词语层面分析复杂的思想感情，揣摩作者的心理；从词语层面分析景物特点与人物形象；从词语层面理解作者的写作意图，把握作品的主旨；等等

句子赏析1.审清题目，看是否给出赏析角度。若给出，则必须严格按照赏析角度作答2.若没有给出赏析角度，一般可以从以下几个角度赏析：(1)从词语运用的角度赏析，如动词、形容词、叠词等(2)从修辞手法的角度赏析，如比喻、拟人、夸张等(3)从表现手法的角度赏析，如衬托、对比、象征等考向4

观点表达与拓展探究中考设问1.[2025·四川广元14题]悟主旨。“变”与“不变”是在不同境况下的不同选择。请结合上面的读书笔记，谈谈你对【链接材料】中“变”与“不变”的看法。【链接材料】

子墨子言见染丝者而叹曰：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五入必，而已则为五色矣。故染不可不慎也!(选自《墨子·所染》，有删改)

中考设问2.[2025·黑龙江齐齐哈尔15题]《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从链接材料或你的积累中选择一句孟子的名言作为你的座右铭，并说出理由。链接材料：①尽信书则不如无书。 (《孟子·尽心下》)②乐以天下，忧以天下。 (《孟子·梁惠王下》)③人有不为也，而后可以有为。 (《孟子·离娄下》)【方法点拨】

观点表达1.审题(确定对“事”还是对“人”)2.找与“事”或“人”相关的语句(正面写“事”或“人”的句子及评价性句子、总结性句子)3.结合文章情感倾向(对“事”或“人”所持的态度——赞扬、赞同/反对、批判等)4.可按照“观点、看法(如赞同/不赞同)+理由(具体阐述原因)”的形式组织答案

拓展探究(启示、感悟等)1.准确领会作品内容、思想和情感倾向2.确定情感倾向，找准作答角度3.联系生活实际，从自己的真实感受出发，说出对自己的启示感悟考向5

对比理解中考设问[2025·重庆11题]甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。【方法点拨】

要点对比类试题，不管是课内外对比还是课外对比，都需要在理解文章内容的基础上，把握“异中求同，同中求异”的原则原则异中求同即通过比较阅读，抓住重点句段进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律同中求异即从表象出发，结合当时的写作背景剖析材料，厘清各自表达的深层意义，揭示个性特征

答题技巧1.阅读文言语段，整体把握文段的主要内容，明确文中的“人、事、物、理”。课外阅读一般与课内阅读在主题和人物等方面有一定的联系2.认真分析题目要求比较的内容，阅读、对比其中的相同点和不同点。反复阅读比较材料，逐句逐段进行内容和写法上的比较，要特别注意找准材料的契合点，主要从内容、思想感情、人物性格特征、劝说方式、劝说目的、表达方式、表现手法等角度切入3.按照题目要求，将比较的结果用准确的语言表达出来答题模板整体把握内容+分析比较异同+准确表达结果读书学习类

(一)[2025·金华二模改编]阅读下面的文言文，完成问题。(13分)善学者，师逸①而功倍，又从而庸②之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木先其易者后其节目③，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。(选自《礼记·学记》，有改动)【注释】①逸：______。②庸：功劳。③节目：树木枝干交接的地方叫节，纹理纠结不顺的地方叫目。泛指枝干的节疤。

1.下列句子中，加点词的意思不同的一项是(

)(3分)A.善.学者

陈康肃公善.射B.及.其久也

及.鲁肃过寻阳C.不善问者反.此

始一反.焉D.此皆进学之道.也

策之不以其道.

【解析】

A中“善”的意思都是“擅长，善于”。B中“及”的意思都是“到，等到”。C中“反”的意思分别是：相反/同“返”，往返。D中“道”的意思都是“方法”。故选C。C________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.请根据上下文推测“逸”字的意思，补全注释，并简要说明理由。(3分)“逸”指安闲、安逸，这里指轻松。

“师逸而功倍”与“师勤而功半”形成对比，其中“逸”与“勤”意思相反，所以解释为“轻松”。

A.

B.

C.

D.

E.【解析】该句句意为：善于提问的人，如同砍伐坚硬的树木，先从容易的部位(入手)，再(处理)枝干的关节处。“善问者”作主语，句式同上下文，其后需断开；“如攻坚木”总写提问如同砍树，语意完整；“先其易者”“后其节目”分写砍树的顺序，先易后难，中间应断开。据此断句为：善问者/如攻坚木/先其易者/后其节目。故选ACE。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.请结合文章内容，联系自身的学习实际，谈谈如何才能使学习更上一层楼。(4分)示例：文章告诉我们在拥有好的老师的前提下，要掌握好的学习方法，才能取得好的成绩。我一直刻苦学习，但学习成绩还不够理想，原因是我还没有找到科学的学习方法。今后我要认真钻研学习方法，争取让成绩更上一层楼。【参考译文】善于学习的人，老师轻松且功效倍增，(学生)还会归功于老师；不善于学习的人，老师辛苦却功效减半，(学生)反而埋怨老师。善于提问的人，如同砍伐坚硬的树木，先从容易的部位(入手)，再(处理)枝干的关节处，等到时间久了，问题就会迎刃而解，彼此愉悦通达；不善于提问的人则相反。善于回答问题的人，如同敲击大钟，用小力敲击则声音轻小，用大力敲击则声音洪亮，从容不迫地敲打，声音就渐渐停止；不善于回答问题的人则相反。这些都是增进学问的方法。(二)[2025·宁波宁海县二模改编]阅读下面的文言文，完成问题。(15分)送天台陈庭学序[元末明初]宋濂天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨①，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗以纪其景物时世之变于是其诗益工。越三年，以例自免②归，会余于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。余甚自愧。方余少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际合为一家，而余齿益加耄矣，欲如庭学之游，尚可得乎?然吾闻古之贤士若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没③户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也?得无有出于山水之外者乎?庭学其试归而求④焉。苟有所得，则以告余，余将不一愧而已也。(有删改)【注释】①照磨：都指挥司下属官吏。②以例自免：依照惯例自请免职。③没(mò)：超过。④试归而求：试着归家之后去探寻。5.参考表格中提示的方法，解释加点词。(3分)文言词句方法解释顾以学未成而不暇.

参考成语法：目不暇.接(1)___________而余齿益.加耄矣语境推断法：结合上下文语境，推断词义(2)___________苟.有所得课内迁移法：苟.富贵(《陈涉世家》)(3)___________空闲更，更加如果

A.

B.

C.

D.

E.【解析】该句句意为：游览之后，(他)必定把感受写成诗，来记录这些地方的景物和时世的变迁，因此他的诗歌更加巧妙。“既览”省略主语陈庭学；“必发为诗”语意完整；“以纪其景物时世之变”是“为诗”的目的，语意完整；“于是其诗益工”是“为诗”的结果。据此断句为：既览/必发为诗/以纪其景物时世之变/于是其诗益工。故选ACD。7.品味语气词是发现文章奥秘的金钥匙。请参照示例，分析加点语气词的表达效果。(3分)【示例】句子：其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉.?分析：“哉”表示反问语气，相当于“吗”。语气词“哉”表现了宋濂对专注为学态度的重视，更流露了他对马生等后辈学子的殷切期许。句子：逮今圣主兴而宇内定，极海之际合为一家，而余齿益加耄矣，欲如庭学之游，尚可得乎.?分析：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“乎”表示反问语气，相当于“吗”，表现了宋濂对陈庭学外出游学的羡慕，也表达了他虽年老但仍然想外出游学的渴望。8.本文与《送东阳马生序》都是宋濂所作的赠序。研学小组的同学们在研读过程中发现两者存在很多共同点，让我们一起来探索吧!(6分)小语：在《送东阳马生序》中，宋濂叙述了“借书难”

“(1)__________”“衣食艰”来表现自己的求学之难。(1分)在本文中，他也提到了关于(2)

____________________________的学习遗憾。(1分)

求学难自己年轻时无法外出游学小文：我还发现两者都用了(3)

__________的表现手法，(1分)如《送东阳马生序》中宋濂提到了曾经的自己的求学条件和如今太学里的学生的求学条件。

小语：两篇文章都是赠序，都与晚辈进行了真挚的交流，应用(4)

__________(和缓/急速)的语速来读。(1分)

小文：的确，两篇文章都给予了我们很多启示，我从中知道了(5)

_____________________________________的道理。(2分)

对比和缓求学须勤奋刻苦，实践与知识相结合【参考译文】送天台陈庭学序

浙江天台人陈庭学，擅长写诗，(他)以中书左司掾的身份多次跟随大将北征，建有功劳，被提拔为四川都指挥司照磨，从水路到成都(赴任)。成都，是川蜀的要地，是扬雄、司马相如、诸葛亮居住过的地方，英雄俊杰征战驻守的遗迹，诗人文士游览眺望、饮酒射覆、赋诗吟咏的场所，陈庭学没有不去游览的。游览之后，(他)必定把感受写成诗，来记录这些地方的景物和时世的变迁，因此他的诗歌更加巧妙。过了三年，陈庭学依照惯例自请免职归家，在京城和我相聚。他的精神更加饱满，他的谈吐更加豪壮，他的志趣更加高远，大概是因为在山水游历中获得了很多助益吧。我内心十分惭愧。当我年轻的时候，曾经有志向出游天下，不过因为学业没有完成而没有空闲。等到壮年时可以出游了，却遭遇四方战乱，无处落脚。如今天子圣明，天下安定，边远之地都统一在国家版图之内，但我的年龄越来越大，想要像陈庭学那样去游历，还能实现吗?不过我听说古代像颜回、原宪(这样的)贤士，都坐守简陋的居室，即使蓬蒿长得高过门户，(他们的)志向和意气也始终充沛饱满，仿佛能容纳天地万物，这是什么原因呢?莫非(他们的内心)有超越山水之外的精神追求?庭学可以试着在归家之后探寻其中的道理。如果有所收获，就请告诉我，(那样的话，)我将不仅仅是惭愧而已了。(三)[2025·吉林长春改编]阅读下面的文言文，完成问题。(11分)强记法[清]阮葵生历城叶奕绳尝言强记之法云：“某性甚钝，每读一书，遇意所喜好，即札录之。录讫乃朗诵十余遍，粘之壁间。每日必十余段，少亦六七段，掩卷即就壁间观所粘录，日三五次以为常，务期精熟，一字不遗。粘壁既满，乃取第一日所粘者收笥①中，俟再读有所录，补粘其处，随收随补，岁无旷日。一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富。每见务为泛览者，略得影响而止，稍经时日，便成枵腹②，不如余之约取而实得也。”叶有文采，善剧曲，济南人士推为淹洽③，其所言真困学④要诀。予苦读书不能记，当时虽闻此法而不能用，年既衰暮，回忆旧所批览，已无只字。下笔窘索，徒有怅恨。见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。(选自《茶余客话》，有改动)【注释】①笥(sì)：一种盛装饭食或衣物的竹器。②枵(xiāo)腹：空腹。③淹洽：知识深广。④困学：刻苦学习。9.根据语境，解释下列加点词。(3分)(1)遇意.所喜好___________(2)一字不遗.

___________(3)略.得影响而止_______________内心遗漏大概，大致10.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(3分)一年之内约得三千段数年之后腹笥渐富///________________________________________________________________________________________________________________11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(2分)见少年有志者辄述此语之，不惟自悔，亦冀此法不没人间也。(我)看见有志的少年就告诉他这个方法，不只是自我悔恨，也希望这个方法不会在世间消失。________________________________________________________________________________________________________________12.强记法是一种很好的学习方法，请你概括这种方法的要点。(3分)①抄录语段，朗读十来遍；②反复温习，直至精熟；③不断抄录新内容，日积月累，持之以恒。【参考译文】强记法历城人叶奕绳曾经说过加强记忆的方法：“我天性很迟钝，每次读一本书，遇到心中所喜爱的内容，就抄录下来。抄完后就朗读十多遍，把它贴在墙壁上。每天必定(贴)十多段，至少也有六七段，合上书就到墙壁前看所贴的摘录，每天看三五次是常事，一定要达到熟练，一个字也不遗漏。墙壁贴满后，就把第一天所贴的收进竹箱里，等到再次读书有所摘抄，就补充贴在那个位置，随时收取随时补充，一年里没有空过一天。一年之内大约能积累三千段，几年之后，腹中(的学问)逐渐丰富。每次看到那些致力于广泛浏览的人，(他们看书)大致有一点印象就停止了，稍微过一段时间，就变得腹中空空，不如我这种选取精要而实际有所收获的(方法)。”叶奕绳有文采，擅长(创作)剧曲，济南的人们推崇他的知识深广，(他)所说的确实是刻苦学习的重要诀窍。我苦于读书记不住(内容)，当时虽然听说了这种方法却没能采用，年纪已经衰老，回忆过去所批阅浏览的内容，已经没有一个字(能记起)。下笔写作时感到窘迫贫乏，(心中)只有惆怅遗憾。(我)看见有志的少年就告诉他这个方法，不只是自我悔恨，也希望这个方法不会在世间消失。

故事说理类(一)[2025·嘉兴一模改编]请你参与探究“牡丹”的文化意象。(16分)牡丹说[清]袁枚

冬月，山之叟担一牡丹，高可隐人，枝柯鄂①韡②，蕊丛丛以百数。主人异目视之，为损重赀。虑他处无足当是花者，庭之正中旧有数本③，移其位让焉。幂④锦张烛，客来，指以自负。亡何花开，薄若蝉翼，较前大不如。怒而移之山再移之墙立枯死。主人惭其故花，且嫌庭之空也，归其原，数日亦死。客过而尤⑤之曰：“子不见夫善相花者乎?宜山者山，宜庭者庭。迁而移之，在冬非春。故人与花常两全也。子既貌取以为良，一不当，暴摧折之，移非其时，花之怨以死也诚宜。一月之间，忽予忽夺，皆子一人之为。不自怒而怒花，过矣。当其时，新者虽来，旧者不让，较其开孰胜而后移焉，则俱不死。子亟亟⑥焉，物性之不知，土宜之不辨，喜而左之，怒而右之。主人之喜怒无常，花之性命尽矣。然则子之病，病乎其己尊而物贱也，性果而识暗⑦也，自恃而不谋诸人也。他日，子之庭其无花哉!”(选自《小仓山房文集》，有删改)【注释】①鄂：同“萼”，花萼。②韡(wěi)：这里指繁盛。③本：量词，株、棵、丛、撮。④幂：覆盖。⑤尤：指责，归罪。⑥亟：急，赶快。⑦识暗：缺乏见识。1.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)怒而移之山再移之墙立枯死//2.以下表格是小语对文章内容的梳理及句子批注，请你完善。(4分)时间原文语句批注冬月初遇时蕊丛.丛.以百数叠词“丛丛”生动地写出了牡丹(1)____________________________________的特点。

花朵开放时亡.何花开，薄若蝉翼与“亡”的意思相同的一项是(2)________。(填字母)

A.国恒亡.

B.河曲智叟亡.以应C.亡.羊补牢

D.今亡.亦死，举大计亦死花蕊繁茂(或：紧密簇拥/生机勃勃)B

时间原文语句批注大不如前时暴.摧折之

“暴”字写出了主人(3)_______________________________________________________________________________________牡丹枯死后(4)____________________主人愧疚不该移走原本种植在庭院中的牡丹，可叹!摧残牡丹的行为，体现其性格专断、喜怒无常，表现出客人对主人摧花行为的批判与控诉。主人惭其故花________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.阅读文章思考：文中的“主人”是否是一个爱花之人?谈谈你的看法。(4分)示例一：不是。对草木真正的爱是超越物质层面的情感，是对自然的尊重，对生命的敬畏。文中的主人虽花重金购买牡丹，却只想在人前炫耀它。在牡丹开花没有达到预期时就遗弃它。对原有的牡丹不加呵护，随意移植，行为粗暴，致使新旧牡丹全都枯死，可见主人不是爱花之人。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例二：是。文中的主人肯花重金购买牡丹，专用锦帐遮盖，体现其用心。原有的牡丹枯死后，主人感到惭愧并重新移植回原有的牡丹，体现其知错就改。从客人对主人的指责来看，主人缺乏栽培牡丹的知识，不知时节，不会挑选土壤，牡丹枯死是其知识缺乏的体现，并非不爱花。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.袁枚和周敦颐都写到过牡丹，但写作意图不同。请结合本文和《爱莲说》的内容简要分析。(6分)周敦颐在《爱莲说》中采用托物言志的手法，借牡丹来反衬莲的君子品行，体现了他不与世俗同流合污、洁身自好的人生态度，以及对追逐名利、贪图富贵的世风的鄙弃和批判。袁枚在本文中借事说理，借牡丹的遭遇来启示人们做事要尊重自然规律，不能只凭个人好恶而轻视践踏他人；不能性情专断而要多向他人请教，听取他人建议；要摒弃功利和虚荣之心。【参考译文】牡丹说农历十一月，山中有位老翁用担子挑了一株牡丹，(牡丹)高得可以遮挡一个人，枝叶繁茂，花苞一簇簇的，有上百个。主人对它另眼相看，花费高价买了下来。(主人)担心将(花)栽在别处与这株牡丹不相称，庭院正中原有几株(牡丹)，(主人)将它们移到别处，把地方让出来(栽种这株牡丹)。(这株牡丹)上面用锦帐覆盖，晚上点上烛火，客人来了，(主人)指着它感到自豪。不久，花开了，(花瓣)薄得像蝉的翅膀，大不如前。(于是主人)愤怒地将它移到山上，再移到墙边，牡丹很快枯死了。主人对原有的那几株牡丹感到羞愧，并且嫌庭院太空，便将原来的牡丹移回原处，没过几天，(这几株牡丹)也枯死了。

客人来访，指责主人说：“您没见过善于种花的人吗?适宜在山上长的就种在山上，适宜在庭院中长的就栽在庭院。如果移植它，应该在冬天而不是春天。所以人和花常能两全其美。您既然根据外貌认为(那株牡丹)是良种，一见不如原来想的那样，(便)粗暴地摧残它们，移栽不按时节，牡丹含怨而死确实理所当然。一个月的时间里，忽然给予又忽然剥夺(对它的喜爱)，全都是你一个人做的事。不怪自己却怪花，这就错了。当时，新的牡丹虽然买来，旧的牡丹先不移走，比较它们开的花哪个更好然后再移栽，就都不会死掉了。您急急忙忙地(移植)，(既)不懂生物的习性，(又)不知道土壤是否适宜，高兴了就抬举它，生气了就摧残它。主人如此喜怒无常，花的性命也就没有了。如此，那么您的毛病，在于看重自己而轻视生物，性情专断而缺乏见识，自以为是而不和人商量。以后，您的庭院中不会再有花了!”(二)[2025·四川成都]阅读下面的文言文，完成问题。(12分)白田耕舍记[明]高启白田在吴淞之滨，距郭三十余里。吴淞由具区之水东流而为川，去海不远，潮汐之所通焉。其旁名田数十万顷，悉赖以灌；惟白田最下，尝为水所冒，岁不得艺①，人因以是名之。父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉。

A

。

丁志恭氏居田之左，尝辟一室，前临平畴，后列嘉树，日课僮奴以耕，休则偃息于其中，因名曰白田耕舍。予居江上，与其室甚迩，志恭因造予，固请为之记。予惟志恭欲知耕之说，则将求老农而学焉，又奚俟于予哉?吾知所以记之矣。盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。

B

。嗟夫!人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎?故凡人欲之汩②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶!朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。

(选自《凫藻集》，有删改)【注释】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。5.下列加点词解释错误的一项是(

)(2分)A.与他田比.

比：相比B.后列嘉.树

嘉：美好C.志恭因造.予

造：到……去D.始为蒲苇之陂.

陂：池塘【解析】

A句句意为：与其他良田不相上下。“比”的意思是“并列”。故选A。A________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(6分)(1)父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。(当地)管理公共事务的人为此忧虑，共同修筑堤坝来阻挡外围的水流，(又)用箕畚运土来堆在白田中。(2)人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。人对于田地，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让(它)变成肥沃的土地。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.“岂地有变哉?人力致然也”这句话是从文章中抽离出来的，它更适合放到文中的A处还是B处?请做出判断并结合文章内容简要作答。(4分)适合放到B处。①B处承接上文所写白田从池塘变为良田这一事实；②放在B处能引出下文作者对人力能使污泽变为美壤的议论；③进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。【参考译文】白田耕舍记白田位于吴淞江畔，距离城郭三十多里。吴淞江由太湖之水(发源)而向东奔流成河，离海不远，是潮汐往来的地方。(吴淞江)沿岸有数十万顷良田，都依赖此水灌溉；唯独白田(地势)最低，曾经被水淹没，每年无法耕种，人们因此给它取了这个名字。(当地)管理公共事务的人为此忧虑，共同修筑堤坝来阻挡外围的水流，(又)用箕畚运土来堆在白田中。经过多年的辛勤劳作终于免除了水患，如今竟变成了肥沃的土地，与其他良田不相上下；耕种者依靠这里产出的粮食，都能自给自足达到富足。丁志恭住在白田的左边，曾经搭建了一间屋子，前面面对着平坦的田野，后面列种着上好的树木，每天督促僮仆耕种，休息时就安闲地躺在屋里，因此(给这间屋子)取名叫“白田耕舍”。我住在江边，和他的屋子很近，丁志恭于是来拜访我，坚持请(我)写一篇记。我想丁志恭想要了解耕种的道理，就应该向老农学习，又何必等待我呢?我知道为什么要写这篇记了。(我)曾经观察过这片田地，最初是长满蒲苇的池塘，如今却成为生长禾黍的良田；最初是野鸭、大雁、鱼鳖游弋聚集的地方，如今却见农夫在田间往来耕作。难道是土地自身变化了吗?这是人力作用的结果。唉!人对于田地，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让(它)变成肥沃的土地。但自己却不想着改变，难道爱惜自己还不如爱惜田地吗?所以凡是内心被欲望扰乱的人，能用礼来防范，用义来培养，使礼义的根基不断生长，那么愚笨的人可以变得聪明，不成器的人可以成为贤者。丁志恭好学修身，本应致力于此，难道仅仅是从事田间劳作、做农夫的活计就罢了吗?早晨去田间耕作，傍晚回到这间屋舍，取来圣贤之书研读，寻求自我修养的方法，等到有所成就，那么他的收获就不仅仅是庄稼的收成了。(三)[2025·甘肃武威改编]阅读下面的文言文，完成问题。(12分)贞观初，太宗谓萧瑀①曰：“朕少好弓矢，自谓能尽其妙。近得良弓十数，以示弓工。乃曰：‘皆非良材也。’朕问其故。工曰：‘木心不正，则脉理皆邪，弓虽刚劲而遣箭不直，非良弓也。’朕始悟焉。朕以弧矢定四方，用弓多矣，而犹不得其理。况朕有天下之日浅，得为理之意②，固未及于弓，弓犹失之，而况于理乎?”自是诏京官五品以上，更宿中书内省，每召见，皆赐坐与语，询访外事，务知百姓利害、政教得失焉。(选自《贞观政要》，有删改)【注释】①萧瑀：唐初大臣。②得为理之意：理解(掌握)治理国家的根本道理。8.根据语境，解释下列加点词。(3分)(1)朕问其故.

_______________(2)朕始悟.焉______________(3)固.未及于弓___________原因，缘故理解，明白本来9.下列句子中，加点词的意思和用法相同的一项是(

)(3分)A.以.示弓工

皆以.美于徐公B.而.犹不得其理

窥镜而.自视C.况朕有天下之.日浅

暮寝而思之.

D.皆赐坐与.语

与.坐谈D【解析】

A中“以”的意思和用法分别是：介词，把/动词，认为。B中“而”的意思和用法分别是：连词，表转折/连词，表修饰。C中“之”的意思和用法分别是：代词，它，指代这件事/结构助词，的。D中“与”的意思都是“介词，和、同”。故选D。10.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(2分)朕少好弓矢，自谓能尽其妙。______________________________________________________我年少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它的精妙之处。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌和本文中的唐太宗都善于从小事中获得大智慧，请结合文章内容分析。(4分)邹忌面对家人的赞美和客人的奉承，理性思考，从“治家”中悟出“治国”的道理。唐太宗从工匠对良弓的解释中认识到自己对弓认识的不足，并由此推想到对国家事务认识的不足。他们都是从小事中获得大智慧。【参考译文】贞观初年，唐太宗对萧瑀说：“我年少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它的精妙之处。近来得到十几把上好的弓，就把(它们)拿给做弓的工人看，(工人)却说：‘都不是好的木材。’我询问其中的原因。工人说：‘木头的中心不端正，那么它的脉理就是歪斜的，(这样的)弓虽然刚劲有力，但射出去的箭却不直，(所以)不是上好的弓。’(从这件事中)我开始领悟(很多道理)。我凭借弓箭平定天下，用过的弓非常多，却仍然不懂造弓的原理。何况我得到天下的时间还很短，掌握治理国家的根本道理，本来就比不上我对弓的了解，(我)对弓的了解尚且有失偏颇，更何况治理国家的道理呢?”从此(唐太宗)定期召见五品以上的京官，又(常)在中书省内过夜，每次召见(官员)，都要赐给他们座位并与(他们悉心)交谈，询问皇宫外面的事，一定要了解百姓的利益与损害、政治教化的成功与失误。

借景抒情类(一)[2025·杭州一模改编]阅读下面的文言文，完成问题。(12分)惊秋塘①记[南宋]楼炤②今上驻跸③临安，登吴山，览西湖，辄动北顾之思。二圣④未还，境土未复。余适在衰绖⑤

，哀痛之际，益深怀国之忧矣。偶自南府往观故居，见池水清涟，天光云影，某童子时所钓游处也。正金风萧瑟，梧叶飘贬，游鱼出没，残荷摇曳。徘徊斯塘之上，而惕然⑥若有所惊，因名曰“惊秋”。何也?四时之行，百物之生，时至于秋，凡物之生长，于是乎收焉。触目激中，宁无故宫禾黍⑦之思乎?王业偏安，宁无恢复中原之志乎?夫尺土皆王土也，开府南郊，君之赐也；故居之适，亦君之遗也。余有焉，余自安焉，君之故都何在?临斯塘，睹斯景，戚焉而惊动于心。击楫起舞，诚有异代而同情者。余愿文吏思死其职，武吏思死其兵，追奔逐北荡平中原以雪祖宗数百年之耻。则今日惊秋之塘，亦激发忠愤之一机，因记之。(有删改)【注释】①惊秋塘：永康村村口有清池一方，以此为名，而村亦以此为名。②楼炤：婺州永康(今浙江金华)人，南宋大臣，靖康间力主抗金。③驻跸(bì)：帝王出行中途停留暂住。④二圣：宋徽宗、宋钦宗二帝。金兵破开封，二帝被俘。⑤衰绖(cuīdié)：古代丧服，这里指居丧。⑥惕然：忧愁的样子。⑦故宫禾黍：指昔日宫殿今成荒野。【读文释义】1.请你运用积累的文言词语知识，完成下面的文言词语积累卡。(3分)方法示例呈现解释课内迁移法太守与客来饮于此，饮少辄.醉(《醉翁亭记》)(1)辄.动北顾之思___________名.之者谁?太守自谓也(《醉翁亭记》)(2)因名.曰“惊秋”___________就命名

方法示例呈现解释查阅字典法①真心，不虚伪；②确实，的确；③表示假设，相当于现代汉语的“果真”。(《古汉语常用字字典》)(3)诚.有异代而同情者___________(填序号)②2.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)追奔逐北荡平中原以雪祖宗数百年之耻//________________________________________________________________________________________________________________【赏景析情】3.请你联系上下文，体会下面句子的表达效果。(3分)正金风萧瑟，梧叶飘贬，游鱼出没，残荷摇曳。秋风萧瑟之时，树叶飘零，残荷摇曳，呈现出秋天肃杀悲凉的氛围，为下文作者的“惊秋”之感蓄笔。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.作者将池塘命名为“惊秋”，这一命名蕴含着深层的情感与思考。请结合文章内容，阐述“惊秋”的深意。(4分)①文中“金风萧瑟，梧叶飘贬”等景象悲凉，展现了秋之萧瑟与万物之收敛。作者因见秋景而惕然心惊，于是将池塘命名为“惊秋”。②联想昔日故都成为荒野，国土沦陷，统治者不思进取，时局令人悲痛惊惶，“惊秋”是作者对故国之深切怀念及未能收复失地之忧虑。③希望能激发起爱国之士忠君报国、收复失地的斗志。【参考译文】惊秋塘记当今皇帝出行时在临安停留暂住，登上吴山，观赏西湖，就生出向北眺望的思绪。徽宗、钦宗二位皇帝还没有归来，国土还没有收复。我恰逢正在居丧，在哀伤悲痛的时候，更加深切地怀有对国家的忧虑。偶然从南府前去看故居，