2026年苏少版二年级美术下册第二学期教学计划及进度表

2026年春苏少版（新教材）小学美术二年级下册

第二学期教学计划及进度表

一、教学背景

2026年春季学期，小学美术教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》

为核心指导.立足苏少版（新教材）小学美术二年级下册的编排体系.结合二

年级学生身心发展规律与美术学习特点，紧扣春季季节特色、自然现象与学生

生活实际，构建“生活化、趣味化、素养化、实践化”的美术课堂。当前，低年

级美术教学核心是坚持“以美育人、寓教于乐”，摒弃枯燥的技能灌输，注重核

心素养的渗透与动手能力的培养，突出美术与生活、自然、文化、实践的有机

结合，让美术学习成为学生感知美、表达美、创造美的重要途径。

本学期教学结合二年级学生注意力集中时间短（约20-25分钟）、好奇心强、

乐于动手实践、情感真挚的年龄特点，教学中注重情境创设、游戏互动、分层

指导与实践探究，让学生在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力，落实美育育人

根本任务，培养学生的审美素养、动手能力与创新意识。

二、教材编排分析

苏少版（新教材）小学美术二年级下册围绕“生活感知、自然探究、实浅创

造、文化传承''四大主线，共设置7个学习单元、1个独立专题（土与火的艺术）,

共计20篇课文，整体编排遵循“由浅入深、循序渐进、贴近生活、注重实践、

趣味引领''的原则，贴合二年级学生的认知水平与学习需求，兼具趣味性、实践

性、思想性与综合性，全面覆盖《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求

的“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，适配低年级美

术教学的特点与要求。

（一）单元整体特点

教材以学生的生活经验和认知规律为出发点，主题选择贴近儿童生活、贴

合春季自然特色，从“我们走进画里”的生活描绘，至『，奇妙的自然现象”的探究

发现，再到“印的乐趣”“编织美丽生.活”“点亮生活”“千变万化的屋韵”的实践创造,

最后到“一起玩”的合作探究，层层递进、主题鲜明。每个单元既注重基础美术

技能的培养，又注重情感态度与价值观的渗透，既强调动手实践，又兼顾文化

理解，实现“技能学习、情感培养、文化传承、实践创新''的有机统一，让学生

在实践中感受美术的乐趣，在创作中提升素养。

（二）各单元及专题具体分析

1.第一单元《我们走进画里》：共2课，以“生活描绘”为核心，引导学生观

察童年嬉戏场景、日常校园与家庭生活，学习运用线条、色彩表现生活中的美

好瞬间，培养观察能力、造型表现能力与情感表达能力，让学生感受到美术与

生活的紧密联系，学会用画笔记录生活之美。

2.第二单元《奇妙的自然现象》：共3课，紧扣自然主题，围绕“天地万象、

大地有节趣、玩出新气象”展开，引导学生观察春季的自然现象、节气特点，通

过绘画、手工等形式表现自然之美，培养观察能力、想象力与创意表达能力，

激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的情感。

3.第三单元《印的乐趣》：共3课，以“印章与拓印”为核心，引导学生学习

简单的拓印、印章制作方法，感受印的乐趣，掌握基础的拓印技能，培养动手

能力、创意实践能力，让学生在趣味操作中感受，专统美术的魅力。

4.第四单元《编织美丽生活》：共2课，以“传统编织”为核心，结合独立专

题《土与火的艺术》，引导学生了解编织的奥秘、学习简单的编织方法，初步认

识陶器艺术的魅力，感受传统手工艺的文化内涵，培养动手创造能力、文化理

解能力，渗透传统文化教育。

5.第五单元《点亮生活》：共3课，以“灯”为主题，围绕“漂亮的灯、灯的

畅想、照亮你我他“展开，引导学生观察生活中的灯，设计制作不同样式的灯，

掌握手工制作与创意设计的基本方法，培养创意实践能力、审美应用能力，让

学生感受到美术对生活的装饰与美化作用。

6.第六单元《千变万化的墨韵》：共3课，以“水墨艺术”为核心，引导学生

了解墨与水的融合变化，感受墨痕的美感，学习简单的水墨绘画方法，培养审

美感知能力、艺术表现能力，初步了解中国传统水墨文化，增强文化认同感。

7.第七单元《一起玩》：共4课，以“趣味实践、合作探究”为核心，围绕

“纸儿站起来、纸儿能变长、纸儿用起来、大家一起玩”展开，引导学生利用纸

张进行趣味创作，学习简单的纸艺技能，培养动手能力、合作能力与创意实践

能力，体会合作创作的乐趣。

8.独立专题《土与火的艺术》：作为第四单元的延伸与补充，引导学生初步

认识陶器的起源、工艺特点，感受陶器艺术的魅力，了解“土与火”结合的艺术

奥秘，渗透中华优秀传统文化教育，培养文化理解素养。

（三）教材编排优势

1.课型丰富多样：涵盖绘画课、手工课、设计课、欣赏课、实践课、合作

探究课等多种课型，注重“做中学、玩中学”，降低学习难度，提升学生学习兴

趣，适配低年级学生的学习特点与认知规律。

2.贴近生活实际：教材内容均来自学生熟悉的生活场景、自然现象与实践

体验，从生活描绘到自然探究，从手工制作到文化传承，让学生易于理解、乐

于参与，能够快速将美术学习与生活实际结合起来，体会“美术源于生活、服务

生活”的理念。

3.素养导向鲜明；每节课均围绕四大核心素养FI标设计，注重审美感知、

艺术表现、创意实践、文化理解的全面培养，同时渗透传统文化教育、环架教

育、合作教育，实现美育与德育、文化教育的有机融合。

4.梯度设计合理：从简单的生活绘画、趣味拓印，到复杂的编织、水墨创

作、合作实践，难度逐步提升，符合二年级学生的认知规律与技能发展水平，

兼顾不同层次学生的学习需求，让每位学生都能在原有基础上获得进步。

5.文化渗透自然：融入传统编织、水墨艺术、陶器艺术等中华优秀传统文

化内容，让学生在学习美术技能的同时，感受传统文化的魅力，增强文化自信

与民族自豪感，落实文化传承的育人目标。

三、学情分析

二年级学生经过一年半的美术学习，已具备一定的美术基础，同时呈现出

鲜明的年龄特点与个体差异，整体学情贴合低年级学生的认知规律，具体如下:

（-）知识与技能基础

1.工具使用：已初步认识水彩笔、油画棒、铅笔、勾线笔、安全剪刀、胶

水、彩纸、黏土、宣纸等常用美术工具与材料，能够规范使用简单工具，掌握

基本的涂色、剪贴、绘画、简单造型方法。

2.技能水平：能够识别基本色彩、简单线条（直线、曲线、折线）与几何

图形，会进行简单的涂色、勾线、剪贴、拓印，能完成简单的绘画与手工作品,

但作品的细节处理、色彩搭配、造型准确性、线条流畅度仍需提升；部分学生

对水墨、编织等特色技能接触较少，基础较为薄弱。

3.认知基础：对生活中的美、自然中的美有初步感知，能够简单表达自己

对美术作品的感受，但审美判断能力、文化理解能力仍处于初级阶段，对传统

美术文化的了解较为有限。

（二）能力与心理特点

1.优势：好奇心强、想象力丰富，对色彩鲜艳、动手性强、趣味性高的美

术活动兴趣浓厚，乐于参与课堂互动与小组合作，敢于大胆表达自己的想法，

情感真挚，容易被积极向上、充满趣味的内容感染，学习积极性较高。

2.不足：手部精细动作发展尚不完善，动手操作的熟练度与耐心不足，在

复杂手工制作（如编织、精细拓印）、细节刻画、水墨晕染中容易出现失误；注

意力集中时间较短，课堂上容易分心，需要教师不断引导；部分学生依赖性较

强，创意表达不够大胆，喜欢模仿他人作品，缺乏个性化思考；学生之间的美

术基础与动手能力存在明显差异，两极分化现象初步显现。

（三）学习需求

二年级学生需要直观、趣味、可操作、有成就感的美术课堂，不喜欢枯燥

的理论讲解，更倾向于通过游戏、情境、实践、合作等方式学习。同时，需要

教师多示范、多鼓励、多引导，帮助他们建立创作自信，逐步提升技能水平；

需要丰富的实践机会，在操作中积累经验、提升能力；需要接触简单的传统文

化内容，拓宽审美视野，在学习中获得成就感，培养对美术的持久兴趣。

四、核心教学素养目标

（一）审美感知

1.感受生活中的美、自然中的美、传统美术中的美，包括童年生活的纯真

美、自然现象的奇妙美、拓印与编织的工艺美、水墨的韵味美、陶器的占小美,

能够简单描述自己对这些美的感受与理解。

2.识别基本的色彩关系（冷暖色、对比色、邻近色）、线条变化、造型特点、

水墨晕染效果，初步理解美术作品的表现手法，能区分不同作品的风格与特点,

形成初步的审美判断。

3.欣赏同伴优秀作品、经典美术作品、传统手工艺作品与生活中的美术元

素，学习发现他人优点，尊重不同的创作风格，培养积极健康的审美情趣。

（二）艺术表现

1.掌握本册教材要求的基础美术技能，包括生活绘画、拓印、编织、纸艺、

水墨绘画、手工制作（灯、陶器相关造型）等，能规范、熟练使用常用美术工

具与材料，掌握基本的创作步骤与方法。

2.能够运用线条、色彩、造型、水墨晕染、拓印等美术元素，完成完整、

整洁的美术作品，做到色彩搭配合理、造型基本准确、画面整洁有序、表现手

法恰当。

3.尝试用不同的工具、材料与方法表现同一主题，提升艺术表现的灵活性

与多样性，能够大胆表达自己的情感与想法，突出作品的童真与个性。

（三）创意实践

1.结合生活经验与学习主题，大胆想象，进行个性化创意创作，不盲目模

仿他人，突出自己的想法与特色，培养创新意识。

2.积极参与小组合作创作、实践探究等活动，学习与同伴分工协作、交流

分享，提升动手创造能力、问题解决能力与合作能力。

3.尝试对自己的作品进行简单的修改与完善，养成认真、细致、精益求精

的创作习惯，提升作品的美观度与完整性。

（四）文化理解

1.理解生活与美术的紧密联系，树立“美术源于生活、服务生活”的意识，

学会用美术眼光观察生活、美化生活。

2.初步了解拓印、编织、水墨、陶器等传统美术形式的文化背景与特点，

感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感与民族自豪感。

3.理解合作、创新、节约、环保的重要意义，将情感表达、品德修养融入

美术创作，培养良好的品德素养；养成爱护工具、节约材料、保持卫生的良好

学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本册教材各单元及专题的基础美术技能，包括生活绘画、拓印、编

织、纸艺、水墨绘画、手工制作（灯、陶器相关造型）等，能规范、熟练使用

常用美术工具与材料，掌握基本的创作步骤与方法。

2.引导学生观察生活、自然中的美，学会运用线条、色彩、造型、水墨晕

染、拓卬等美术元素表现生活场景、自然景物与创意想法，完成完整、整洁的

美术作品。

3.渗透传统文化教育、环保教育、合作教育与品德教育，引导学生感受传

统美术的魅力，树立环保、节约、合作的意识，落实核心素养培养目标。

4.培养学生良好的美术学习习惯，包括课前准备工具、课堂安全操作、保

持环境卫生、节约材料、认真创作等。

5.引导学生积极参与小组合作与实践探究活动，提升合作能力与动手实践

能力，体会美术创作的乐趣。

（二）教学难点

1.引导学生将情感、想法融入美术创作，实现个性化创意表达，避免作品

千篇一律，突出童真与个性，提升作品的内涵与美感。

2.提升学生的手部精细操作能力，解决手工制作（如编织、精细拓印、水

墨晕染）中造型不稳固、细节粗糙、晕染不均匀，绘画中线条不流畅、色彩搭

配不协调等问题。

3.帮助学生理解传统美术文化（拓印、编织、水墨、陶器）的内涵，引导

学生在作品中融入传统文化元素，实现技能学习与文化理解的有机结合。

4.兼顾不同层次学生的学习需求，实施分层教学，让基础薄弱的学生跟上

教学进度，掌握基础技能；让能力较强的学生得到拓展提升，发挥创新潜力，

确保每位学生都能获得成就感。

5.引导学生在小组合作中有效分工、积极交流，提升合作能力与问题解决

能力，避免合作流于形式。

六、教学措施

为落实教学目标，突破教学重难点，结合二年级学情与苏少版教材特点、，

制定以下教学措施，确保教学有序、高效开展，贴合实际教学需求：

1.趣味化教学，激发学习兴趣：采用情境创设、故事讲述、游戏互动、实

物展示、多媒体演示等方式，创设生动有趣的课堂氛围，适配低年级学生注意

力特点，激发学生的学习兴趣与参与积极性，让学生在玩中学、学中乐，保持

对美术学习的持久热情。

2.直观示范教学，降低学习难度：加强教师示范，分步拆解教学步骤，清

晰讲解技能要点，结合范画、实物、多媒体课件等直观教具，让学生看得嗤、

学得会；针对水墨、编织等难点技能，进行重点示范、反复练习，帮助学生掌

握基础技能。

3.实施分层教学，兼顾全体学生：针对学生的个体差异，设计不同难涉的

创作任务，对基础薄弱的学生给予更多的指导与鼓励，降低任务难度，帮助他

们掌握基础技能；对能力较强的学生提供拓展性任务，激发创新潜力，让每位

学牛都能在原有基础卜获得进步c

4.强化实践操作，提升动手能力：减少理论讲解，增加动手创作时间，每

节课预留充足的实践环节，让学生在操作中掌握技能、积累经验，提升动手能

力与创意实践能力；针对重点、难点技能，组织专项练习，巩固学习效果。

5.多元评价，保护创作自信：采用教师评价、学生自评、小组互评相结合

的方式，以鼓励性评价为主，多表扬、少批评，肯定学生的进步与创意，保护

学生的创作自信心；评价重点关注学生的学习过程、进步幅度与创意表达，不

片面追求作品的完美度。

6.注重文化渗透，落实育人目标：结合教材中的传统文化内容（拓印、编

织、水墨、陶器），通过图片、视频、实物展示等方式，让学生了解传统文化的

魅力，渗透传统文化教育；同时，在教学中渗透环保、节约、合作、感恩等品

德教育，实现美育与德育、文化教育的有机融合。

7.灵活调整教学，贴合实际需求：根据学校活动安排、法定节假日、学生

实际学习情况，适当微调教学进度与教学方式，确保教学效果；结合春季季节

特点，适当拓展课外美术实践活动，让美术学习延伸到生活中，提升学生的实

践能力。

8.加强家校配合，形成教育合力：通过家长会、班级群等方式，告知家长

学生美术学习的内容与要求，鼓励家长支持学生的美术学习，陪伴学生完成课

外创意实践，共同培养学生的审美素养、动手能力与创新意识；及时反馈学生

的学习情况，争取家长的配合与支持。

9.关注学困生，做好帮扶指导：对基础薄弱、动手能力较差的学生，建立

帮扶机制，给予一对一的指导与鼓励，帮助他们树立学习自信，逐步提升技能

水平；组织小组互助活动，让能力较强的学生帮助学困生，共同进步。

七、2026年春季学期教学进度表

周次起止日期课时教学内容备注

第1周3.2—3.71课时开学常规教育+第一单元第1课新学期习惯培养，工

童年的嬉戏具准备检查

第2周3.10—1课时第一单元第2课瞧，我们的生生活绘画，情感表达

3.14活

第3周3.17—2课时第二单元第1课天地万象；第自然现象探究，绘画

3.212课天地有节趣练习

第4周3.24—1课时第二单元第3课玩出新气象创意表达，自然主题

3.28创作

第5周3.31—4.41课时第三单元第1课印、EP,印清明节放假调整，拓

印入门

第6周4.7—4.112课时第三单元第2课印趣横生；第拓印技能练习，创意

3课印出来了创作

第7周4.14—1课时第四单元第1课编织的奥秘编织文化了解，基础

4.18技法学习

第8周4.21—2课时第四单元第2课巧手编织；土编织实践，陶器文化

4.25与火的艺术欣赏

第9周4.28—5.21课时第五单元第1课漂亮的灯劳动节放假调整，手

工入门

第10周5.5—5.92课时第五单元第2课灯的畅想；第灯的设计与制蚱，创

3课照亮你我他意实践

第11周5.12—2课时第六单元第1课当墨遇到水；水墨入门，晕染技法