2026年教科版四年级英语下册Unit 2 Busy as a Bee 教案

2026年春季新教材教科版四年级下册英语Unit2BusyasaBee

教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握蜜蜂及动作相关核心词汇，读准发音、认清拼写，理解

[bee][fly][collect][busy]等单词及Itisbusy.Theyare

busy.等句型含义，积累相关短语和简单句子。

2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用核心句型描述蜜蜂

的动作和状态，提升英语听说和简单表达能力。

（二）思维能力

1.通过观察蜜蜂活动图片、联想动作，梳理单词与动作、状态

的对应关系，培养观察、联想和逻辑思维能力。

2.在探究与分享中，能运用核心句型简单描述动作和状态，尝

试组织简单对话，提升思维的连贯性和表达逻辑性。

（三）文化意识

1.了解蜜蜂的生活习性及作用，知道BusyasaBee的含义及

文化寓意，培养跨文化认知能力。

2.培养勤劳、认真的良好品质，体会劳动的价值，渗透热爱自

然、爱护小动物的理念。

（四）学习能力

1.掌握单词拼读的简单方法，能主动观察、积累单词和句型，

培养自主学习和合作探究的能力。

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2,能积极参与课堂互动、探究活动，主动运用所学知识交流,

提升自主学习和运用能力。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.读准蜜蜂及动作相关核心单词发音，认清拼写，理解单词和

核心句型的含义，积累短语和句子。

2.能正确、流利地朗读单词和句型,能运用Itisbusy.They

arebusy.等句型描述蜜蜂的动作和状态。

3.梳理单词、短语、句型的用法，能参与简单的情境对话，提

升听说表达能力。

（二）教学难点

1.正确拼读单词，区分单词单复数形式（如bee-bees,fly-

flies）,掌握动词第三人称单数的简单用法。

2.能灵活运用核心句型描述动作和状态、组织简单对话，理解

BusyasaBee的寓意，避免句型运用生硬。

3,能在情境中准确运用单词和句型，实现学以致用，提升英语

表达的连贯性。

（三）突破方法

1.借助图片、动作演示、音频范读，帮助学生读准发音、认清

单词，梳理单复数和动词变化，结合例句强化理解。

2.通过情境创设、探究分享、师生互动，引导学生反复练习句

型，尝试组织对话，突破表达难点。

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3.结合蜜蜂活动情境，设计贴合学生生活的练习和活动，强化

单词、句型运用，贴合教科版教材要求。

三、教学过程

（一）热身导入

1.情境导入：春天来了，花园里的花儿竞相开放，有一群小小

的身影在花丛中飞来飞去，它们忙着采集花蜜、传播花粉，非常勤

劳，它们就是蜜蜂。今天，我们就走进Unit2BusyasaBee,一

起学习用英语描述蜜蜂的动作和状态，认识蜜蜂相关的英语单词和

句子，理解BusyasaBee的寓意。

2.回顾旧知：回顾己学的动物类单词（如bird,butterfly）和

简单句型（如Icansee...）,指名学生用英语说说自己见过的小

动物及它们的动作，巩固旧知，为新课学习铺垫。

3.提出问题：①蜜蜂是什么样子的？它们会做哪些动作？用英

语怎么说？②怎样用英语描述蜜蜂的状态？③BusyasaBee是什

么意思？引出本节课探究主题，激发学生探究兴趣。

（二）字词句音词语梳理

1.字音与单词梳理

（1）重点单词：结合教科版教材，梳理核心单词，如b。。（蜜

蜂）、fly（飞）、collect（采集）、busy（忙碌的）、honey（蜂

蜜）、flower（花），补充短语collecthoney（采蜜）、flyinthe

garden（在花园里飞）。

（2）发音指导：范读单词，强调发音要点，如bee中ee发/i

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/,busy中u发//,collect中o发//,fly中y发/a/,

指名学生认读，纠正发音，指导拼读方法，避免发音错误。

（3）单复数与动词变化梳理：讲解单词单复数变化，bee­

bees,flower-*flowers（直接加s）；动词第三人称单数变化,如

fly-*flies,collect-*collects（fly变y为i加es,collect直

接加s）,结合例句区分用法（如Thebeeflies.Itcollects

honey.）o

2.词句梳理

（1）核心句型：梳理教材核心句型，①Itisbusy.（它很忙

碌。）②Theyarebusy.（它们很忙碌。）③Thebeefliesinthe

garden.（蜜蜂在花园里飞。）@Itcollectshoney.（它采集花

蜜。），逐句范读，讲解含义和用法，引导学生模仿朗读，掌握句型

结构。

（2）句型运用：结合单词和短语，练习句型，如Thebeeis

busy.Itcollectshoney.Thebeesarebusy.Theyflyinthe

garden.,引导学生替换单词，灵活运用句型，避免句型生硬。

3.易错梳理

（1）易错发音:重点纠正busy,collect,fly的发音，避免漏

读、错读音节；区分bee（/bi/）和busy（/bzi/）的发音，

避免混淆。

（2）易错语法：强调单词单复数用法，动词第三人称单数变化

规则（fly->flies）；句型中主谓一致，单数主语用is,复数主语

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用are,动词用对应形式，避免语法错误。

（三）探究与分享

1.探究准备：学生准备单词卡片、笔记本、铅笔；教师准备蜜

蜂活动图片、单词卡片、音频范读、蜜蜂模型，贴合四年级学生认

知水平。

2.分组分工：4-6人一组，明确拼读员、记录员、发言人、分

享员职责，拼读员负责领读单词和句型，记录员记录探究收获和易

错点，发言人负责分享探究结果，分享员负责分享句型运用示例。

3.探究活动

（1）探究一：单词与动作、状态对应，掌握发音和含义

①要求：小组合作，结合单词卡片、蜜蜂活动图片和模型，认

读单词，匹配单词与对应的动作、状态；讨论单词的发音要点、单

复数和动词变化，记录员记录易错发音和涪法点。

②操作：拼读员带领小组领读单词，纠正发音；小组成员互相

抽查单词认读和含义理解，模仿单词对应的动作（如fly做飞的动

作）；讨论单词单复数和动词变化，记录员记录易错点（如fly一

flies）o

③分享：每组推选发言人，分享单词认读情况、单复数和动词

变化要点及易错点，教师点评指导，纠正错误，强化单词发音和语

法记忆。

（2）探究二：句型练习，学会描述动作和状态

①要求：小组合作，结合蜜蜂活动图片，运用核心句型Itis

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busy.Theyarebusy.等描述图片中的蜜蜂；讨论如何替换单词，灵

活运用句型；尝试组织2-3句连贯的话，描述蜜蜂的活动，记录员

记录优秀表达。

②操作：小组结合图片，练习句型，如Thebeeisbusy.It

fliesinthegarden.Itcollectshoney.Thebeesare

busy.Theycollecthoneytogether.；讨论替换单词，如将bee换

成bird；记录员记录优秀表达，分享员准备分享。

③分享：每组分享句型运用示例和连贯描述，教师点评鼓励，

纠正句型错误和语法问题，引导学生灵活运用句型，提升表达连贯

性。

(3)探究三：情境对话，理解寓意，实现学以致用

①要求：小组合作，结合“观察花园里的蜜蜂”的情境，运用

所学单词和句型，组织简单的情境对话；对话需包含问候、描述蜜

蜂的动作和状态、理解BusyasaBee的寓意等内容；记录员记录

对话内容，小组内反复练习。

②操作：小组讨论对话内容，如A:HeHo!Lookatthe

bees.B:Wow!Theyarebusy.A:Yes.Theyflyandcollect

honey.B:WhatdoesBusyasaBeemean?A:Itmeansvery

busy,likethebees.B:Isee.Theyarehard-working.；t己录员i己

录对话，小组内分工扮演角色，反复练习，纠正发音和表达错误。

③分享：每组上台展示情境对话，教师点评指导，纠正发音、

语法和表达错误，讲解BusyasaBee的寓意(像蜜蜂一样忙碌勤

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劳），鼓励学生大胆表达，提升对话表达能力，实现学以致用。

4.总结结论

（1）小组分析：讨论单词的发音、单复数和动词变化，核心句

型的含义和运用方法，BusyasaBee的寓意，梳理探究过程中的

易错点，总结学习技巧，强化理解和记忆。

（2）全班总结：①单词：掌握bee,fly等核心单词的发音、拼

写和含义，区分单复数，牢记动词第三人称单数变化规则；②句

型：掌握Itisbusy.Theyarebusy.等句型的用法，能灵活替换

单词，描述动作和状态；③寓意：理解BusyasaBee表示像蜜蜂

一样忙碌勤劳；④学习技巧：结合图片、动作记忆单词，反复练习

句型和对话，及时纠正易错点。

（四）师生互动交流

1.师生互动

（1）分层提问：①基础提问：单词bee的复数形式是什么？句

型Itisbusy.的含义是什么？[busy]的发音要点是什么？②提

升提问：如何用英语描述蜜蜂的多个动作？③拓展提问：生活中，

我们可以用BusyasaBee形容什么样的人？

（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如动词为什么要变形

式？BusyasaBee怎么运用？发音总是错怎么办？），教师结合单

词卡片、动作演示、例句，逐一解答，引导学生反复拼读、练习，

巩固理解。

（3）情境互动：教师出示蜜蜂活动图片，随机指认动作或状

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态，让学生抢答对应的英语单词；播放音频范读，让学生跟随音频

朗读单词和句型，指名学生上台领读、展示对话、模仿蜜蜂动作，

教师点评指导，调动学生积极性。

2.生生互动

（1）小组讨论：分组讨论“怎样快速记住单词发音和动词变

化”“如何更好地组织情境对话”“怎样理解和运用Busyasa

Bee”，整理讨论结果，每组推选代表分享。

（2）互相检查：小组内，一名学生认读单词、背诵句型、展示

对话，另一名学生检查发音、语法和表达是否正确；互相提问单词

含义、句型用法和寓意，发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，

确保互动实效。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、对话、

寓意、易错点五个方面，系统梳理本节课的核心内容，总结单词、

句型的学习方法和运用技巧，强化知识记忆。

2.教师补充强调：

（1）单词：①核心单词：bee（蜜蜂）、fly（飞）、collect

（采集）、busy（忙碌的）、honey（蜂蜜）；②短语：collect

honey,flyinthegarden；③单复数：bee-*bees（直接加s）；④

动词变化：fly-*flies,collect->collec:s；⑤发音：重点掌握

ee,,,a的发音，避免混淆bee和busy。

（2）句型：①Itisbusy.（它很忙碌。）用于描述单数事物的

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状态；②Theyarebusy.（它们很忙碌。）用于描述复数事物的状

态；③Thebeeflies...（蜜蜂飞...）用于描述单数蜜蜂的动

作；④句型运用：可灵活替换单词，描述不同的动作和状态，注意

主谓一致。

（3）寓意：BusyasaBee表示像蜜蜂一样忙碌、勤劳，可用

于形容勤劳的人。

（4）易错提醒：①动词第三人称单数变化，fly变y为i加

es；②句型中主谓一致，单数用is,复数用are；③正确拼读单

词，避免发音错误；④理解BusyasaBee的寓意，学会灵活运

用。

（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心

是掌握蜜蜂及动作相关单词的发音、单复数和动词变化，掌握核心

句型的用法，理解BusyasaBee的寓意，能运用单词和句型描述

动作、状态，组织简单对话。总结本节课的重点和易错点，鼓励学

生课后多观察蜜蜂的活动，用所学英语单词和句型描述，和同学练

习对话，主动积累英语知识，学习蜜蜂勤劳的品质，提升英语听说

表达能力。

四、板书设计

Unit2BusyasaBee

一、字词句音词语梳理

（-）核心单词（发音+单复数+动词变化）

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1.bee/bi/（蜜蜂）单数：bee复数：bees

2.fly/fla/（飞）动词原形：fly第三人称单数：flies

3.collect/klekt/（采集）动词原形：collect第三人

称单数：collects

4.busy/bzi/（忙碌的）形容词，尢单复数变化

5.honey/hni/（蜂蜜）不可数名词，无复数

（二）核心短语

1.collecthoney（采蜜）2.flyinrhegarden（在花园里

飞）

（三）核心句型

1.Itisbusy.（它很忙碌。）

2.Theyarebusy.（它们很忙碌。）

3.Thebeefliesinthegarden.（蜜蜂在花园里飞。）

4.Itcollectshoney.（它采集花蜜。）

（四）寓意与易错提醒

1.寓意：BusyasaBee像蜜蜂一样亡碌、勤劳

2.易错点：①fly-flies（动词第三人称单数）②主谓一致

（it-is,they-are）

二、探究与分享

（一）探究步骤

1.分组分工：拼读员、记录员、发言人、分享员

2.探究一：单词认读+语法，匹配动作、状态与单词

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3.探究二：句型练习,替换单词，描述动作和状态

4探究三:情境对话,理解寓意，学以致用

（二）核心方法

1.记单词：结合图片，动作，牢记发音和语法

2.练句型：反复练习,灵活替换单词，注意主谓一致

3.悟寓意：结合情境,理解BusyasaBee的含义

三、重点提醒

1.发音准确，拼读规范2.语法正确，主谓一致3.句型灵活，寓

意明确

五、练习设计

1.选择题

（1）2025-2026学年教科版英语四年级下册Unit2Busyasa

Bee的课堂上，老师带领同学们开展单词、句型和语法练习活动，

重点练习了蜜蜂及动作相关单词的发音、单复数、动词变化和核心

句型的运用，还讲解了BusyasaBee的寓意。活动中，老师出示

T句子Thebeeinthegardenandhoney.,要求

同学们结合本节课所学知识，选择正确的单词形式，同时判断相关

说法的正确性。结合教科版四年级下册英涪教材要求和木节课所学

内容，下列说法正确的是（）

A.句子中应填fly和collect,因为bee是单数，动词用原形

即可，不需要变化

B.单词busy的发音是/buzi/,形容词，可用于句型They

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arebusy.中，描述复数事物的状态

C.句型Itisbusy.的含义是它很忙碌,其中［busy］是形容

词，可用来描述蜜蜂的状态

D.BusyasaBee的含义是像蜜蜂一样懒惰，可用于形容不爱

劳动的人

2.选择题

（2）周末，小明和爸爸在小区花园里散步，他们看到许多蜜蜂

在花丛中飞来飞去，采集花蜜，非常忙碌。小明想起了本节课所学

的Unit2BusyasaBee的知识，就用英语和爸爸交流起来。小明

说Thebeesarebusy.Theycollecthoney•爸爸I司d、।见Busyasa

Bee是什么意思，小明准确地回答了爸爸。结合教科版四年级下册

英语教材要求和本节课所学知识，下列说法错误的是（）

A.小明说的句子语法正确，bees是bee的复数形式，动词

collect用原形，符合主谓一致

B.单词honey是不可数名词，没有复数形式，不能说honeys

C.小明应该回答BusyasaBee的含义是像蜜蜂一样忙碌勤

劳，可形容勤劳的人

D.如果小明想描述单数蜜蜂，应该说Thebeearebusy.It

collecthoney.,语法完全正确

3.情境对话题

（3）周一上午，四年级二班的同学开展英语情境交流活动，主

题是谈论蜜蜂的活动和BusyasaBee的寓意。小芳和小亮一组，

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他们运用Unit2BusyasaBee所学的单词和句型，展开对话。小

芳首先邀请小亮观察图片中的蜜蜂，然后两人一起描述蜜蜂的动作

和状态，小亮询问BusyasaBee的寓意，小芳进行了解答，最后

两人一起