《现代写意》教学设计-2025-2026学年湘美版初中八年级美术下册

《现代写意》教学设计-2025-2026学年湘美版（新教材）初

中美术八年级下册

一、学情分析

八年级学生正处于身心快速发展的关键时期，年龄约13/4岁，其认知特

点和学习能力呈现出明显的阶段性特征。从认知发展角度看，学生的抽象思维

能力逐步增强，开始从具象思维向抽象思维过渡，能够理解较为复杂的概念和

理论。在美术学习方面，他们已具备一定的图像观察能力和历史知识储备，能

够识别基本的美术元素和形式，对平面艺术有一定了解。

从已有基础来看，学生在之前的学习中已经接触过传统中国画的基本特征,

包括对“意境”“寓意““笔墨”等概念的初步认知。通过七年级书法以及八年级上册

《梅竹言志》《寄情山水》等课程的学习，学生对国画工具材料的运用有了一定

掌握，为学习现代写意画奠定了基础。

然而，学生在美术学习中也存在一些明显的局限性。调查显示，约53%的

学生在创作过程中会因担忧画得不好而产生焦虑情绪，”画不像“是初中生学习

美术的最大障碍。同时，学生对抽象元素的理解较为碎片化，虽能识别点线面

等基本要素，但难以是立形式与情感的关联。在文化认知方面，多数学生对美

术作品的理解停留在表面，缺乏对深层文化内涵的理解。

从兴趣特点来看，八年级学生思维活跃、好奇心强，对具象、形象化的艺

术形式（如动漫、绘画）兴趣较高，而对相对抽象的理论知识兴趣不大。他们

开始追求个性化表达，渴望通过美术创作展现自我、表达情感，但审美趣味和

标准尚不稳定，易受流行文化和同伴影响。

二、核心素养教学目标

（-）审美感知目标

通过欣赏现代写意画作品，能够感知现代写意画独特的艺术魅力，理解其”

以形写神”的美学特征。能够识别现代写意画中线条、墨色、构图等造型元素的

表现力，体会现代写意画与传统写意画在表现手法上的异同。能够从形式美和

意蕴美两个层面欣赏现代写意画作品，提升对中国传统绘画艺术的审美能力。

（二）艺术表现目标

掌握现代写意画的基本表现技法，包括笔法（中锋、侧锋、逆锋等）和墨

法（浓、淡、干、湿、焦）的运用。能够运用水墨工具材料，通过点、线、面

的组合表现物象的形态特征和精神气质。能够运用现代构成意识和空间观念，

在继承传统写意精神的基础上进行创新表达。

（三）创意实践目标

能够综合运用多学科知识，结合现实生活进行艺术创新和实际应用。通过

对现代写意画创作过程的探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果，能

够在创作中融入个人情感和理解，体现时代特征和个性特点，培养创新意识和

创造能力。

（四）文化理解目标

理解现代写意画所蕴含的中华文化内涵，认识其在传承与创新中体现的”守

正创新“精神。了解现代写意画与传统文化的内在联系，理解艺术与文化发展的

关系.通过学习现代写意画，增强文化自信，铸牢中华民族共同体意识，培养

尊重文化多样性的态度。

三、教学重难点

（-）教学重点

**理解”以形写神”的艺术理念**是本课的首要重点。“以形写神”这一说法

始于东晋画家顾恺之，指在描绘对象逼真的前提下，表现对象的精神面貌、气

质和风姿。学生需要理解“形”是反映客观现实的外在形象，“神”是指内在的精

神本质和人物的内心活动。在中国传统人物画中，“神“以“形“为依据，“形”因为

有“神”而生动，两者达到高度统一即为“神形兼备，

**掌握现代写意画的基本表现技法**是第二个重点。包括笔法的运用（中

锋线条圆浑匀整适合勾画轮廓，侧锋线条变化丰富适于表现活泼形象，顺锋流

畅、逆锋苍老）；墨法的运用（浓、淡、干、湿、焦的变化，积墨、破墨技法）;

以及现代构成意识在写意画中的应用。

（二）教学难点

**理解现代写意画的创新特征与传统精神的统一**是本课的主要难点。现

代写意画在继承传统写意精神的基础上，融入了现代构成意识和空间观念，如

孙泳新等艺术家独创”方笔、苍笔”技法，以拖锋、变形等手法追求“神似”，同

时大胆使用艳而不俗的色彩。学生需要理解这种“守正创新”的理念，既要保持

传统笔墨的内美，乂要赋予画面现代生命力。

**克服”画不像”的心理障碍，建立正确的创作观念**是另一个重要难点。

调查显示，约53%的学生因担忧画得不好而产生焦虑情绪。教师需要引导学生

理解写意画”妙在似与不似之间”的艺术特点，不拘泥于形似，而注重通过外在

形象表现内在精神。

四、教学过程

（-）导入新课

1.师问生答导入

教师：同学们，我们在之前的课程中学习了中国传统绘画的一些基本知识,

现在我想问问大家，你们对中国画有哪些了解？

学生自由回答，教师引导总结：同学们提到了中国画注重意境、讲究笔墨、

追求神似等特点。今天我们要学习的是中国画中一个非常重要的门类——现代

写意画。

2.展示对比作品

教师同时展示两幅作品：一•幅是传统写意画（如梁楷的《泼墨仙人图》），

一幅是现代写意画（如现代画家的人物写意作品）。

教师：请同学们观察这两幅作品，它们在表现手法上有什么相同和不同之

处？

学生观察讨论后回答，教师总结：这两幅作品都体现了中国写意画”以形写

神”的特点，但现代写意画在继承传统的基础上，融入了更多现代元素和创新技

法。这就是我们今天要重点探讨的内容。

3.设计意图

通过对比导入激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察和思考，为后续学

习奠定基础。

（二）新课讲授

1.理解“以形写神”的艺术理念

（1）教材内容讲解

教师：请同学们翻开教材第9页，我们来学习第二课《以形写神》的相关

内容。教材中提到，中国古代人物画在漫长的发展过程中，逐渐形成了以线描

和装饰性色彩塑造形象、注重人物精神刻画的传统。

(2)师生互动分析

教师：教材上提到了“以形写神”这个重要概念，哪位同学能结合教材内容

说说自己的理解？

学生回答后，教师结合教材进一步解释：正如教材所说，“以形写神”是指

通过外在的形象来描绘人的内心活动。“形”不仅仅是人物的五官，还包括外在

形象的各个方面；“神”不只是内心活动，还包括内在精神。

(3)案例分析

教师展示《韩熙载夜宴图》的局部图片：这幅五代时期顾闵中的作品是”以

形写神”的典范。请同学们观察画中人物的形态和神态，说说画家是如何通过”

形”来表现“神”的?

学生观察讨论，教师引导分析•：画中人物的坐姿各异，乐女们专注的神态,

通过人物的动态传神达意，画面营造的优雅气氛中仿佛回荡着悠扬的乐曲声。

这就是“以形写神”的生动体现。

(4)设计意图

通过教材内容的讲解和经典作品的分析，帮助学生深入理解”以形写神”这

一核心概念。

2.现代写意画的特点与创新

(1)教材内容梳理

教师：现在我们来学习现代写意画的特点。请同学们看教材中关于现代写

意画的介绍，思考现代写意画与传统写意画相比有哪些创新？

学生阅读教材，教师总结：现代写意画在继承传统“以形写神”理念的基础

上，融入了现代构成意识、色彩观念和表现技法，形成了独特的艺术风格。

(2)技法分析

教师展示现代写意画作品，结合教材内容进行技法分析：

①笔法创新：现代写意画家如孙泳新等，独创”方笔、苍笔”技法，以拖锋、

变形等手法追求”神似二这种笔法既保留了传统笔墨的韵味，又具有现代感。

②墨法运用：现代写意画在墨法上更加大胆，通过调整笔触的水分和墨色

浓度，创造出画面的层次感和空间感。点染技法的运用，通过点、染结合，形

成生动的纹理和色彩过渡。

③色彩创新：现代写意画打破了传统水墨的单一性，大胆使用艳而不俗的

色彩，如以浓墨衬亮色，形成”黑、白、灰”色调的和谐对比。

④构图理念：现代写意画融入了现代构成意识，在构图上更加注重空间感

和形式感，通过巧妙留白增强画面意境，引导观者想象。

(3)设计意图

通过教材内容与作品分析相结合，让学生全面了解现代写意画的创新特点。

3.现代写意画的表现技法

(1)教材技法讲解

教师：请同学们看教材中关于现代写意画技法的内容，我们来学习具体的

表现方法。

教师结合教材内容，详细讲解现代写意画的基本技法：

①笔法运用：

中锋：线条圆浑匀整，适合勾画轮廓

侧锋：线条变化丰富，适于表现活泼形象

顺锋：流畅自然

逆锋：苍老有力

教师强调：笔法的快慢变化能够表达出画面的动态和节奏，增强作品的表

现力

②墨法运用：

浓墨：厚重有力，用于强调重点

淡墨：清淡雅致，用于表现远近层次

干墨：苍劲古朴，用于表现质感

湿墨：滋润流畅，用于表现韵味

焦墨：浓重焦枯，用于提神点睛

教师说明：通过墨的干湿浓淡变化，可以表现物象的远近明暗；积墨、破

墨技法的运用，能够丰富画面效果

③现代构成意识的融入：

空间处理：运用现代透视原理和空间观念

色彩构成：借鉴现代色彩理论，注重色彩的对比与和谐

点线面结合：将传统笔墨与现代构成元素相结合

(2)师生互动实践

教师：现在我们来进行一个小练习，请同学们用不同的笔法在宣纸上尝试

画一些简单的线条，感受不同笔法的特点。

学生实践，教师巡视指导，强调用笔的轻重、快慢、提按等变化。

(3)设计意图

通过教材技法讲解和实践练习，让学生掌握现代写意画的基本表现技法。

(三)作品欣赏与分析

L教材作品欣赏

教师：请同学们看教材中的现代写意画作品，我们来分析这些作品是如何

体现“以形写神”的特点的。

教师引导学生欣赏教材中的代表作品，进行分组讨论：

①分析作品一：现代人物写意画

教师提问：这幅作品中的人物形象有什么特点？画家是如何表现人物精神

气质的？

学生讨论回答，教师总结：画家通过简洁而富有表现力的线条，夸张而不

失真的造型，表现出人物的性格特征和精神状态。

②分析作品二：现代花鸟写意画

教师提问：这幅花鸟画与传统花鸟画相比有什么不同？画家是如何运用笔

墨和色彩来表现意境的？

学生分析，教师引导：现代花鸟画在保持传统笔墨韵味的同时，融入了现

代构成意识，色彩更加大胆.，构图更加新颖。

2.拓展作品欣赏

教师展示更多现代写意画作品，包括不同风格和题材的作品：

①水墨人物画：如现代画家的写意人物作品，分析其如何通过笔墨表现人

物的个性特征。

②写意花鸟画：如孙泳新的作品，分析其”方笔、苍笔”技法的运用和色彩

创新。

③写意山水画：分析现代山水画如何在传统基础上进行创新。

3.设计意图

通过教材作品和拓展作品的欣赏分析，拓宽学生视野，加深对现代写意画

艺术特征的理解。

（四）技法实践与创作

1.教材实践指导

教师：现在我们来进行技法实践。请同学们根据教材中的学习提示，尝试

创作一幅简单的现代写意画作品。

教师展示教材中的“学习活动”内容，明确实践要求：

①主题选择：可以选择人物、花鸟、山水等题材

②技法要求：运用所学的笔法、墨法和现代构成意识

③创作步骤：

第一步：构思立意，确定表现主题和内容

第二步：构图设计，运用现代构成原理安排画面

第三步：笔墨表现，运用不同的笔法和墨法进行创作

第四步：色彩添加（可选），根据需要适当添加色彩

2.师生互动创作

教师进行技法示范，边示范边讲解：

①示范笔法运用：教师示范中锋、侧锋、逆锋等不同笔法的运用，强调用

笔的节奏感。

②示范墨法运用：示范浓淡干湿的墨色变化，以及积墨、破墨技法的运用。

③示范现代构成应用：通过构图示范，展示如何在传统笔墨中融入现代构

成意识。

学生开始实践创作，教师巡视指导，重点关注：

鼓励学生大胆尝试，克服“画不像”的心理障碍

指导学生正确运用笔法和墨法

引导学生在创作中体现现代意识

3.设计意图

通过技法实践，让学生在实践中掌握现代写意画的表现技法，培养创新能

力和实践能力。

（五）作品展示与评价

1.教材评价要点

教师：请同学们完成作品后，根据教材中的评价要点进行自我评价和相互

评价。

展示教材中的评价要点：

①是否理解了“以形写神”的艺术理念

②是否掌握了现代写意画的基本技法

③是否在作品中体现了现代意识和创新精神

④是否表达了自己的情感和理解

2.作品展示

学生将作品展示在教室前面，进行集体欣赏。

3.多元评价

①学生自评：请几位同学介绍自己的作品，说说自己是如何理解和表现”

以形写神”的，在创作中运用了哪些技法。

②学生互评：其他同学对展示的作品进行评价，说说自己的感受和建议。

③教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，肯定优点，指出不足，提

出改进建议。重点评价学生对“以形写神”理念的理