2026年西南大学版小学三年级数学下册教学计划及进度表

2026年春西南大学版（新教材）小学数学三年级第

二学期教学计划及进度表

一、学情分析

本学期授课对象为小学三年级下册学生，经过一、二年级两年的数学学习,

学生已具备一定的数学基础知识、基本技能和初步的数学思维能力，逐步从具

体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备了独立思考、简单合作探究的能力。具

体表现为：在数与代数领域，学生已熟练掌握万以内数的认识、加减法运算，

表内乘除法、有余数的除法，能运用所学运算知识解决简单的实际问题，具备

初步的数感和运算能力；在图形与几何领域，学生已认识常见的平面图形和立

体图形，能辨认基本方向，具备简单的观察、辨认和动手操作能力；在统计与

概率领域，学生能对简单的数据进行分类、整理，初步感知数据的意义和价值;

在综合实践领域，学生能参与简单的动手操作和合作探究活动，具备初步的应

用意识和实践能力。

同时，三年级学生仍存在明显的个体差异和阶段性特点：部分学生数学基

础扎实，思维灵活敏捷，能主动参与学习活动，善于思考、乐于提问，具备较

强的自主学习能力、运算能力和探究能力，能灵活运用数学知识解决复杂的实

际问题；部分学生基础中等，学习态度端正，但思维不够灵活，运算速度和准

确率有待提升，在解决综合性、应用性问题时缺乏思路和方法，需要教师的引

导和点拨；还有少数学生基础薄弱，学习兴趣不浓厚，注意力不够集中，学习

习惯较差，运算粗心大意，对抽象数学知识的理解存在困难，缺乏主动学习的

意识和动力。此外，三年级学生好奇心强、求知欲旺盛，但注意力持续时间有

限，抽象逻辑思维仍不够成熟，对抽象的数学概念、算理的理解，仍需要,昔助

具体形象的教具、学具和生活实例的支撑，同时学生的合作意识、表达能力和

反思能力仍需进一步培养和提升。

基于以上学情，本学期教学中，将坚持因材施教的原则，充分关注不同层

次学生的学习需求，实施分层教学、分层练习、分层评价，既要帮助基础薄弱

的学生夯实基础、树立信心、逐步提升能力，也要满足基础中等学生的提升需

求，还要为学有余力的学生提供拓展延伸的空间，激发其创新潜能。同时,注

重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣和数学思维能力，引导学生主动参与、

积极思考、大胆表达、合作探究，逐步提升学生的数学核心素养，促进每一位

学生都能在原有基础上获得进步和发展。

二、教材分析

(-)教材编排特点

1.循序渐进，螺旋上升：教材内容编排严格遵循学生的认知规律，从简单

到复杂、从具体到抽象、从基础到拓展，逐步推进，实现知识的螺旋上升。例

如，在图形与几何领域，从一、二年级对平面图形的初步认识，过渡到本学期

对长方形、正方形的深入认识及周长的计算，再到平移、旋转和轴对称现象的

感知，层层递进，帮助学生逐步构建完整的几何知识体系；在数与代数领域，

从整数的认识和运算，过渡到小数的初步认识和简单运算，拓宽学生的数感和

运算范围，为后续小数的系统学习奠定基础。

2.贴近生活，注重应用：教材选取了大量学生熟悉的生活场景、生活实例

和生活问题，将抽象的数学知识与生活实际紧密结合，让学生感受到数学源于

生活、用于生活，激发学生的学习兴趣和应用意识。例如，”图形的认识与周长”

单元，结合课桌、课本、黑板等生活中常见的长方形、正方形物体，引导学生

认识图形、计算周长；“小数的初步认识”单元，结合超市购物、价格标注等生

活场景，帮助学生理解小数的意义和应用；综合实践活动♦•神秘的宝藏”',度量衡

的故事”，均围绕学生的生活经验展开，引导学生在生活中学习数学、运用数学。

3.素养立意，关注发展：教材始终以培养学生的数学核心素养为导向，每

单元都设计了相应的探究活动、思考练习、拓展内容和问题提出环节，引导学

生主动观察、大胆猜想、动手操作、合作交流、反思总结，培养学生的数感、

运算能力、几何直观、数据分析观念、推理意识、应用意识和创新意识。洌如，

“问题提出“环节，专门培养学生的问题意识和创新意识；“探索规律''环节，注

重培养学生的推理意识和思维能力；数学游戏、数学阅读、你知道吗等内容，

拓宽学生的数学视野，渗透数学文化，促进学生全面发展。

4.图文并茂，直观形象：教材采用大量生动有趣的图片、插图、卡通形象

和实物示意图，替代枯燥的文字描述，符合三年级学生的认知特点，将抽象的

数学概念、算理、规律转化为具体、直观、形象的内容，帮助学生理解知识、

降低学习难度，同时增强教材的趣味性和可读性，激发学生的学习兴趣。

5.注重实践，强化体验：教材注重引导学生通过动手操作、合作探究、实

践体验等方式学习数学，每单元都设计了相应的实践活动和动手操作环节，鼓

励学生主动参与、亲身体验，在实践中积累经验、掌握知识、提升能力。，列如，

长方形和正方形周长的计算，通过让学生动手测量、计算、验证，理解周长的

含义和计算方法；平移、旋转和轴对称现象的认识，通过让学生观察生活中的

现象、动手操作学具，感知图形的运动变化，培养几何直观和空间观念。

(二)各单元具体内容分析

1.第一单元图形的认识与周长：本单元属于图形与儿何领域，是本学期图

形与几何领域的核心内容，承接一、二年级对平面图形的初步认识，是后续学

习长方形、正方形面积及其他复杂图形相关知识的基础。主要内容包括长方形、

正方形的认识，周长的含义，长方形、正方形的周长计算，问题提出，整理与

复习，以及数学游戏“玩玩一笔画本单元重点培养学生的几何直观、空间观

念和应用意识，引导学生认识长方形、正方形的特征，理解周长的含义，掌握

长方形、正方形周长的计算方法，能正确计算长方形、正方形的周长，并能运

用所学知识解决生活中的相关实际问题；通过问题提出环节，培养学生的问题

意识；通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的推理意识和思维灵活

性。

2.第二单元两、三位数除以一位数：本单元属于数与代数领域，是本学期

数与代数领域的核心内容，承接二年级表内除法和有余数除法的知识，是后续

学习两、三位数除以两位数及更复杂除法运算的基础。主要内容包括除数是一

位数的除法（口算、笔算），问题提出，探索规律，整理与复习，以及综合与实

践“神秘的宝藏”（包含5个活动）。本单元重点培养学生的数感和运算能力，引

导学生理解除数是一位数除法的算理，掌握除数是一位数除法的口算、笔算方

法，能正确、熟练地进行计算，能运用所学知识解决生活中的相关实际问题；

通过探索规律环节，培养学生的推理意识；通过综合实践活动，让学生认识东

北、西北、东南、西南四个方向，了解“几点钟方向”，培养学生的几何直观和

空间观念，同时培养学生的合作探究能力和应用意识。

3.第二单元小数的初步认识：本单元属干数与代数领域.是学生首次系统

接触小数知识，是后续学习小数的意义、性质及小数四则运算的基础。主要内

容包括初步认识小数（小数的意义、读写法），一位小数的加减法（口算、笔

算），整理与复习，以及“你知道吗？小数点的由来本单元重点培养学生的数

感和运算能力，引导学生初步理解小数的意义，能正确读、写小数，理解一位

小数加减法的算理，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行计算，并能

运用所学知识解决生活中的相关实际问题（如购物计价）；通过“你知道吗”环节,

向学生渗透数学文化，拓宽学生的数学视野，激发学生学习数学的热情。

4.第四单元平移、旋转和轴对称：本单元属于图形与几何领域，是本学期

图形与几何领域的重要内容，承接第一单元图形的认识与周长的知识，进一步

丰富学生对图形运动的认识，为后续学习图形的变换、轴对称图形的深入认识

及几何图形的设计奠定基础。主要内容包括平移现象、旋转现象、轴对称现象,

以及综合与实践“度量衡的故事”（包含5个活动）。本单元重点培养学生的几何

直观和空间观念，引导学生结合生活实例，感知平移、旋转和轴对称现象的特

征，能辨认生活中的平移、旋转和轴对称现象，能初步画出简单图形平移后的

图形，能辨认简单的轴对称图形；通过综合实践活动，让学生了解度量衡的相

关知识，认识常见的计量单位，感受计量单位在生活中的应用，渗透数学文化,

培养学生的实践能力和应用意识。

5.第五单元数据的收集与整理：本单元属于统计与概率领域，承接一、二

年级分类与记录的知识，进一步提升学生的数据收集、整理、分析和解读能力,

为后续学习更复杂的统计知识奠定基础。主要内容包括数据的收集方法、数据

的整理方式、数据的简单分析，以及数学阅读“中国占代数学家杨辉”。本单元

重点培养学生的数据分析观念和应用意识，引导学生学会运用调查、计数等方

法收集数据，掌握简单的数据整理方法（如画“正”字、制作简单统计表），能对

整理的数据进行简单的分析和解读，能根据数据提出简单的问题，并能解答；

通过数学阅读，向学生介绍中国古代数学家杨辉的事迹和贡献，渗透数学文化,

培养学生的数学文化素养和民族自豪感。

6.第六单元总复习：本单元是本学期知识的综合梳理、巩固提升和查漏补

缺环节，涵盖木学期所有单元的核心知识，包括图形的认识与周长、两，三位

数除以一位数、小数的初步认识、平移、旋转和轴对称、数据的收集与整理及

综合实践活动的相关内容。本单元重点培养学生的综合运用能力和数学思维能

力，引导学生系统梳理本学期所学知识，构建完整的知识体系，查漏补缺,巩

固所学的基础知识和基本技能，能综合运用所学数学知识解决生活中的综合性

实际问题，培养学生的归纳总结能力和反思能力，为下学期数学学习做好充分

铺垫。

三、核心教学素养目标

（一）数感

1.能熟练掌握两、三位数除以一位数的口算、笔算方法，能正确、熟练地

进行计算，理解除法的算理，能结合具体情境感受除法运算的意义，能根据算

式特点进行简单的估算和检验。

2.初步理解小数的意义，能正确认识一位小数，能正确读、写小数，能结

合生活实例感受小数的大小，能区分整数和小数，能初步进行一位小数的大小

比较。

3.能结合具体情境，感受两、三位数的大小，能根据实际情况选择合适的

运算方法，能对运算结果的合理性进行简单的判断，逐步提升数感。

（二）运算能力

1.能熟练进行两、三位数除以一位数的口算（如整十、整百数除以一位数）

和笔算（包含无余数、有余数），能灵活运用简便方法进行计算，提高运算谁确

率和速度，养成认真计算、主动检查的好习惯。

2.理解一位小数加减法的算理，能熟练进行一位小数加减法的口算和笔算,

能正确处理小数加减法中的进位、退位问题，能运用小数加减法知识解决生活

中的简单实际问题。

3.能根据算式特点，选择合适的运算方法，能对运算过程进行简单的反思

和优化，能对运算结果进行检验和订正，培养严谨的运算习惯和较强的运算能

力。

（三）几何直观

1.能准确认识长方形、正方形的特征，能区分长方形和正方形，理解周长

的含义，能正确计算长方形、正方形的周长，并能运用周长知识解决生活中的

相关实际问题（如计算桌面、黑板的周长）。

2.能辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能根据方

向描述物体的位置，能理解“几点钟方向''的含义，能结合宝藏图进行简单的位

置判断和路线规划。

3.能结合生活实例，感知平移、旋转和轴对称现象的特征，能辨认生活中

的平移、旋转和轴对称现象，能初步画出简单图形平移后的图形，能辨认简单

的轴对称图形，培养空间观念和几何直观。

（四）数据分析观念

1.能结合具体情境，学会运用调查、计数等方法收集数据，能根据数据特

点，选择合适的方式（如画"正''字、制作简单统计表）整理数据。

2.能对整理的数据进行简单的分析和解读，能根据数据提出简单的数学问

题，并能运用所学知识解答，能初步感受数据的意义和价值，培养数据分析观

念和问题意识U

（五）推理意识

1.在“探索规律”单元（两、三位数除以一位数）中，能观察、发现除法算

式中的排列规律，能根据规律进行简单的猜想、推理和验证，培养推理意识和

思维能力。

2.在长方形、正方形周长的计算、一位小数加减法的学习中，能根据三有

的知识经验，推导计算方法和运算规律，能对运算结果、图形特征进行合理的

猜想和检验。

3.在数学游戏“玩玩一笔画”中，能观察、发现图形的特点和规律，能根据

规律进行简单的推理和判断，培养推理意识和思维灵活性。

（六）应用意识

1.能结合生活实际，理解数学知识的意义，能运用两、三位数除以一位数、

一位小数加减法、长方形和正方形周长等知识，解决生活中的简单实际问题，

感受数学与生活的密切联系。

2.积极参与综合实践活动”神秘的宝臧”“度量衡的故事”，能运用所学知识

解决活动中的实际问题，培养动手操作能力、合作探究能力和应用意识。

3.能主动关注生活中的数学现象，尝试运用数学知识解决生活中的实际问

题，如计算购物总价、测量物体周长、整理家庭开支数据等，培养应用意识和

解决问题的能力。

（七）创新意识

1.在学习过程中，能大胆提出自己的想法和疑问，能尝试用不同的方法解

决数学问题（如长方形周长的不同计算方法），培养创新意识和思维灵活性。

2.在综合实践活动、数学游戏中，能发挥想象力和创造力，设计简单的宝

藏图、绘制平移后的图形、制作度量衡主题墙报等，培养创新意识和实践能力。

3.在问题提出环节，能结合所学知识和生活实际，提出有价值、有创意的

数学问题，培养创新意识和问题意识。

（八）情感态度与价值观

1.喜欢数学学习，对数学充满好奇心和求知欲，能主动参与数学学习活动,

体验数学学习的乐趣和成功的喜悦，树立学习数学的信心。

2.培养认真、细致、严谨的学习习惯，养成按时完成作业、主动检查作业、

认真书写的好习惯，提高运算准确率和学习效率。

3.能主动与同学合作交流，分享学习经验和方法，培养合作意识和团队精

神，能虚心接受他人的意见和建议，学会倾听他人的想法。

4.了解数学文化（如小数点的由来、中国古代数学家杨辉、度量衡的历史）,

拓宽数学视野，感受数学的文化魅力和历史底蕴，激发学习数学的热情和民族

自豪感。

5.培养观察生活、热爱生活的情感，养成主动观察、勤于思考、乐于探究

的好习惯，能运用数学知识解决生活中的问题，感受数学的实用价值。

四、教学措施

结合教学目标、学情特点和教材编排要求，本学期将严格落实《义务教育

数学课程标准（2022年版）》要求，采取科学、合理、贴合实际的教学措施，

注重培养学生的数学核心素养，激发学生的学习兴趣，夯实学生的数学基础，

提升教学质量，具体措施如下：

（-）夯实基础，分层教学，兼顾不同层次学生需求

1.立足教材，紧扣课标，扎实落实每一节课的教学目标，重点夯实两、三

位数除以一位数、一位小数加减法、长方形和正方形周长等核心知识，确/呆学

生掌握基本概念、基本算理、基本技能和基本方法，做到“人人都能获得良好的

数学教育

2.坚持因材施教，根据学生的数学基础、学习能力和学习态度，将学生分

为基础层、提高层和拓展层，实施分层教学、分层练习、分层评价。对基础薄

弱的学生，重点辅导基础知识和基本技能，降低学习难度，多给予鼓励和关注,

帮助他们树立学习信心，逐步提升学习能力；对基础中等的学生，注重基础知

识的巩固和基本技能的提升，适当增加练习的难度和灵活性，引导他们深入思

考，逐步提高解决实际问题的能力；对学有余力的学生，设计综合性、创新性、

拓展性的问题和练习，引导他们拓展延伸、自主探究，培养创新意识和思维能

力，满足他们的发展需求。

3.加强个别辅导，利用课余时间、课堂巡视、课后作业批改等机会，对学

习有困难的学生进行针对性辅导，帮助他们查漏补缺、解决学习中的疑问：对

学有余力的学生进行个性化指导，引导他们进行拓展学习、自主探究，培养其

创新能力和自主学习能力。同时，建立学困生帮扶机制，鼓励学优生帮助学困

生，共同进步、共同提高。

（-）注重直观教学，激发学习兴趣，培养数学思维

1.结合三年级学生抽象逻辑思维仍不够成熟的特点，充分运用教具、学具

（如长方形、正方形纸片、直尺、三角板、计数器、小数模型等）和多媒体课

件，将抽象的数学概念、算理、规律转化为具体、直观、形象的实物和画面，

帮助学生理解知识、降低学习难度。例如，在长方形和正方形周长的教学中，

让学生动手测量纸片的边长、计算周长，直观理解周长的含义和计算方法；在

小数的初步认识教学中，利用小数模型、价格标签等，帮助学生理解小数的意

义；在平移、旋转和轴对称的教学中，通过动画演示、动手操作学具，让学生

直观感知图形的运动变化。

2.选取学生熟悉的生活场景和实例，创设生动有趣、贴近生活的教学情境,

激发学生的学习兴趣和参与积极性。例如，在两、三位数除以一位数的教学中,

创设购物分物、平均分物品等情境；在小数的初步认识教学中，创设超市购物

计价的情境；在图形的认识与周长教学中，创设测量课桌、黑板周长的情更，

让学生在情境中学习数学、运用数学，感受数学与生活的密切联系。

3.引导学生主动参与探究活动，鼓励学生观察、猜想、动手操作、合作交

流、反思总结，培养学生的数学思维能力。例如，在探索规律的教学中，引导

学生观察除法算式的特点，自主发现规律、验证规律、运用规律；在长方形和

正方形周长的教学中，鼓励学生尝试不同的计算方法，培养其思维灵活性：在

综合实践活动中，鼓励学生动手操作、合作探究，解决活动中的实际问题,培

养其探究能力和思维能力.同时L注重引导学生进行反思总结，梳理所学知识、

总结学习方法，培养其反思能力。

（三）强化运算训练，培养良好的运算习惯

1.本学期重点强化两、三位数除以一位数、一位小数加减法的运算训冻，

注重口算、笔算、估算的结合，提高学生的运算准确率和速度。每天安排10分

钟左右的口算训练，重点训练整十、整百数除以一位数、一位小数加减法的口

算；每周安排1-2次笔算训练，重点训练两、三位数除以一位数的笔算（包含

无余数、有余数）、一位小数加减法的笔算，引导学生掌握正确的计算方法和书

写格式；注重估算训练，引导学生学会根据实际情况进行估算，能对运算结果

的合理性进行简单的判断，培养估算意识和估算能力。

2.注重算理教学，引导学生理解运算的本质，而不是机械记忆计算方法。

例如，在两、三位数除以一位数的教学中，引导学生理解“平均分”的意义，理

解除法竖式的每一步含义，让学生不仅知道“怎么算，还知道“为什么这么算”;

在一位小数加减法的教学中，引导学生理解小数点对齐的道理，理解进位、退

位的算理，夯实运算基础。

3.加强错题分析和整理，引导学生建立错题本，记录错题、分析错题原因

（如粗心大意、算理不理解、方法错误等），定期回顾错题，避免重复犯错，课

堂上，针对学生常见的错题，进行集中讲解和强化训练，帮助学生查漏补缺、

纠正错误；课后，要求学生及时订正错题，并进行同类题练习，巩固所学知识、

提升运算能力。同时，培养学生认真计算、主动检查的好习惯，要求学生计算

完成后，主动检查运算过程和运算结果，提高运算准确率。

（四）注重实践体验，培养应用意识和实践能力

1.积极开展综合实践活动，严格按照教材要求，落实“神秘的宝藏”“度量衡

的故事”两个综合实践活动的各个环节，让学生在动手操作、合作探究、实践体

验中，感受数学与生活的联系，培养应用意识和实践能力。例如，在“神秘的宝

藏”活动中，让学生认识八个方向、了解“几点钟方向”，制作宝藏图、寻找“宝

藏”，培养其空间观念和合作探究能力；在“度量衡的故事''活动中，让学生了解

度量衡的历史、认识常见的计量单位，制作主题墙报，培养其实践能力和数学

文化素养。

2.结合教材中的数学游戏、数学阅读、你知道吗等内容，开展丰富多彩的

数学课外活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，培养学生的创新意识和

合作能力。例如，开展“玩玩一笔画”“除法口算接龙”“小数加减法闯关''等数学

游戏，让学生在游戏中学习、在游戏中提升；开展数学阅读分享会，让学生分

享“中国古代数学家杨辉”“小数点的由来''等数学文化知识，拓宽学生的数学视

野。

3.引导学生关注生活中的数学，鼓励学生主动运用数学知识解决生活中的

实际问题，如测量家里物体的周长、计算购物总价、整理家庭开支数据、记录

身边的平移和旋转现象等，培养学生的应用意识和解决问题的能力。同时，鼓

励学生善于观察、勤于思考，发现生活中的数学问题，提出数学问题，并尝试

解决问题，培养其问题意识和应用意识。

五、教学进度安排

周次教学时间课时教学内容备注

第1周2.26-3.24课第一单元图形的认识与周长一长认识长方形、正方形的特征，

时方形、正方形（1-4课时）能区分两种图形，动手操作巩

固认知

第2周3.3-3.94课1.第一单元周长（1-2课时）；2.理解周长含义，掌握两种图形

时长方形、正方形的周长（3-4课周长的计算方法，加强笔算练

时）习

第3周3.10-3.163课1.第一单元问题提出（1课时）；培养问题意识，梳理单元知

时2.第一单元整理与复习（2课时）识，查漏补缺，强化周长计算

能力

第4周3.17-3.232课1.第一单元数学游戏玩玩一笔画激发学习兴趣，培养推理意

时（1-2课时）；2.机动1课时（查识，巩固第一单元知识

漏补缺）

第5周3.24-3.304课第二单元两、三位数除以一位数一掌握口算、笔算方法，理解算

时—除数是一位数的除法（口算1-2理，注重书写规范

课时、笔算3-4课时）

第6周3.31-4.63课1.第二单元问题提出（1课时）；培养问题意识和推理意识，发

时2.第二单元探索规律（2-3课时）现除法算式中的规律并运用

第7周4.7-4.132课1.第二单元整理与复习（1-2课梳理除法知识，查漏补缺，强

时时）；2.机动1课时（节假日调化运算能力，适配节假日调整

整）

第8周4.14-4.204课综合与实践神秘的宝藏一活动一认识八个方向、了解“几点钟方

时至活动四（各1课时）向”，制作、运用宝藏图，培养

空间观念

第9周4.21-4.272课1.综合与实践神秘的宝藏一活动巩固活动成果，运用方向知识

时五：拓展应用（1-2课时）；2.单解决实际问题，总结活动经验

元小结（机动1课时）

第10周4.28-5.43课1.第三单元小数的初步认识——初理解小数意义，能正确读、写

时步认识小数（1-3课时）小数，结合生活实例巩固，适

配节假日调整

第11周5.5-5.114课第三单元一位小数的加减法（□算掌握一位小数加减法的计算方

时1-2课时、笔算3-4课时）法，理解算理，结合购物场景

巩固

第12周5.12-5.183课1.第三单元整理与复习（1-2课梳理小数知识，查漏补缺，渗

时时）；2.你知道吗？小数点的由来透数学文化，拓宽数学视野

（3课时）

第13周5.19-5.254课第四单元平移、旋转和轴对称——感知平移、旋转现象的特征，

平移现象（1-2课时）；旋转现象能辨认生活中的两种现象，动

时（3-4课时）手操作巩固

第14周5.26-6.13课1.第四单元轴对称现象（1-2课辨认轴对称图形，能初步画平

时时）；2.机动1课时