我们的“身体尺”1《发现“身体尺”》课件2025-2026学年苏教版小学数学二年级下册

第一课时

发现“身体尺”（苏教版）二年级下01学习目标内容总览02温故孕新03情境导入05变式深化06巩固练习07课堂小结04合作探究08作业设计学习目标认识拃、步、庹等常见身体尺及古人的身体尺（尺、寸等）；能估测、测量并记录自身身体尺长度；明确身体尺与1米的关系及适用场景。0102通过“观察认知—合作测量—对比分析”，提升估测、实操与归纳能力，体会身体尺特点。03感受身体尺的实用与历史，激发对生活中数学工具的探索兴趣。温故孕新1.我会看，我会估。5146温故孕新2.想一想，填“厘米”还是“米”呢？米厘米厘米厘米厘米米情境导入要量黑板的长度，可忘带尺子了，怎么办？这个“庹”可不是普通的字，它是用手臂当尺子！情境导入1庹（tuǒ）小提示

庹是把两臂向两侧平伸，从一只手的指尖到另一只手的指尖的长度。跟着老师做一做。情境导入张开双臂，这就是你的“1庹长”！

庹可以看作一种“身体尺”。有时，人们会用身体某些部位的长度作单位测量物体的长度。情境导入关于“身体尺”，你有哪些想知道的问题？什么时候可以用“身体尺”测量？“身体尺”主要有哪些？怎样用“身体尺”测量物体的长度？合作探究

探究1

认识常见“身体尺”合作探究1拃（zhǎ）1拃是把手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离。张开手，大拇指和中指尽量伸直，感受你的1拃长。我知道拃，我们用拃量过课桌的长度。合作探究1步1步是正常走路时一步的距离，从一只脚尖到另一只脚尖。可以用步测量一段路的长度。在座位旁走一步，感受你的1步长。合作探究大拇指宽大拇指的宽就是大拇指指甲盖的宽度，可用于测量较窄的物体。大拇指的宽也可以用来测量长度。观察自己的大拇指宽度。合作探究1拃（zhǎ）1步大拇指宽这些“拃、步、大拇指宽”，都是常用的身体尺。古人没有统一的尺子，也用身体尺！合作探究我国古代用成年男子的手掌长作标准，称为“尺”。我国古代还用成年男子的手指宽作标准，称为“寸”。古代有些国家用脚长作标准，称为“脚尺”。古代有些国家用肘关节到中指尖的长作标准，称为“肘尺”。古人最初测量长度时，使用了不同的"身体尺"。阅读下面的材料，说说你知道了什么。合作探究

和同桌说说，古人的身体尺和咱们现在的身体尺，有什么相同的地方？同伴活动合作探究

古人的“尺、寸”，其实就是现在的“手掌长、手指宽”，这是身体尺的“历史渊源”。都是用身体部位当测量单位！合作探究

探究2

测量自己的身体尺合作探究猜一猜身体尺的长度。实际量出来的准确数。你的“身体尺”各有多长呢？先估一估，再与同学合作量一量，把结果记录下来。合作探究不同身体尺的测量要点不一样：1拃（zhǎ）1拃：张开大拇指和中指，用直尺量指尖到指尖的距离。手要伸直1步1步：正常走一步，量脚跟到下一个脚跟的距离。不要故意跨大步合作探究不同身体尺的测量要点不一样：1庹：两臂平伸，量指尖到指尖的长度。身体站直合作探究不同身体尺的测量要点不一样：1拳、手掌长、脚长：分别量拳头的周长、手掌的长度、脚的长度。合作探究分工要求角色1：被测者（摆出身体尺的姿势）。角色2：测量者（用直尺量长度）。角色3、4：记录者（先填“估计长度”，再填“测量结果”）。每组4人，两人为一个小搭档。合作探究

分小组，完成测量任务，注意：测完一个身体尺，两人交换角色，确保每个人都能测、能记。小组活动合作探究16174038120115871092019你的“身体尺”各有多长呢？先估一估，再与同学合作量一量，把结果记录下来。合作探究比较得到的数，你能想到什么？我的1拃比同桌的长。我的身高和1庹长差不多。我的手掌长和1拃差不多。变式深化

探究3

身体尺与1米的秘密变式深化变式深化估一估：

你的1拃长约15厘米，大约几个拃能凑成1米？

你的1步长约30厘米，大约几步能到1米？

你的1脚长约15厘米，大约几脚长能到1米？

你的1肘长约25厘米，大约几肘长能到1米？变式深化

用实际测量验证估计是否准确，小组分工做2件事：

①先在教室地面用卷尺画出1米的线段。②用自己的身体尺（拃、步、脚长、肘长）去量这条线段，数出“几个身体尺大约是1米”。小组活动变式深化6374变式深化

你还想到哪些身体尺和1米有什么关系？先估一估，再用身体尺量1米的长度！实践活动变式深化“身体尺”有很多种，它们长短不同，可以测量不同物体的长度。不同人的同一种“身体尺”，长度不一定相同。不同“身体尺”的长度有一定的关系。你对“身体尺”有了哪些新的认识？变式深化1拃（zhǎ）1步大拇指宽没带尺子的时候，量课桌、量路可以用！什么时候适合用身体尺？巩固练习1.连一连。（一只蜜蜂采一朵花）

拃”、“庹”是用来测量（

）。

重量

长度一拃和一肘，（

）长。一肘

一拃巩固练习2.填一填。这块石头有（

）庹宽。

这块布有（

）拃宽。

竹竿有（

）个脚长。

254巩固练习3.选一选。同样用“庹”量同一间教室的宽，老师量的结果是5庹，而小明量的结果是7庹，这是因为（

）。A.老师错了B.小明错了C.没有在同一间教室D.测量标准不一样D巩固练习4.小书童10年后，再次沿墙边走7步，一定能找到这个坛子吗？我沿墙边走7步埋下一个坛子。不能，因为脚步变大了。课堂小结回顾这节课你学到了什么？我认识了庹、拃、步、大拇指宽这些身体尺，还了解了古人也用身体尺测量。我还亲手测量了自己的身体尺，记录了估计值和实际值。板书设计

发现“身体尺”

拃

步

大拇指

身体尺

→

应急测量

精准测量

→

统一的长度单位分层作业基础达标：1.选一选。A. B.C.（1）上面这些“身体尺”，长约1米的是（

）。（2）6（

）大约是1米；3（

）大约是1米。ABC分层作业基础达标：2.圈出正确的答案。一根旗杆和10个1米多的小朋友的身高加起来差不多高，那么这根旗杆的高可能是（

）。

15厘米

5米

15米

5厘米分层作业能力提升：1.明明量了量自己家的餐桌大约长12拃，亮亮量了量自己家的餐桌大约长11拃。明明家的餐桌更长一些，这个说法对吗?请你说一说理由。答：这个说法不对。“拃”是每个人的身体尺，不同人的1拃长度不一样，所以不能只看“拃的数量”