《喜看稻菽千重浪》教学设计

《喜看稻菽千重浪》教学设计一、教学目标《喜看稻菽千重浪》作为一篇优秀的人物通讯，其教学目标应兼顾知识习得、能力培养与价值引领。首先，在知识层面，要引导学生理解通讯这种文体的基本特征，特别是其真实性与新闻性的统一，以及通过典型事例塑造人物形象的方法。学生需能够梳理文章的主要内容，把握作者是如何围绕核心人物展开叙述的。其次，在能力层面，着重培养学生筛选并整合信息的能力，学习从具体事例中分析人物性格特点和精神品质的方法。同时，引导学生品味文章准确、生动、富有情感的语言，体会通讯写作中议论与抒情的恰当运用，提升其对语言文字的鉴赏能力。最后，在情感态度与价值观层面，通过学习袁隆平院士的事迹，深刻感悟他身上所体现的科学精神、奉献精神和爱国情怀，激发学生对科学的热爱、对真理的追求以及对国家和人民的责任感。引导学生思考个人价值与社会贡献的关系，树立正确的人生观和价值观。二、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解袁隆平院士的科学精神和人格魅力。这需要通过对文章中具体事例的细致分析来实现，例如他在科研道路上遇到的困难、如何攻克难关、以及他对农业事业的执着追求等。同时，学习本文选择典型事例来表现人物特点的写作方法，也是教学的重点之一。教学难点则在于如何引导学生将袁隆平院士的精神品质与自身现实生活相联系，真正做到内化于心、外化于行，避免情感教育的空泛化。此外，理解通讯中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的妙处，并思考其对塑造人物、表达主题的作用，对学生而言也有一定的挑战。三、教学方法与课时安排教学方法的选择应立足于文本特点和学生实际。可采用“问题引导法”，通过设计富有启发性的问题链，推动学生自主阅读、积极思考。辅以“讨论探究法”，组织学生围绕关键问题进行小组讨论，在思想的碰撞中深化理解。“情境创设法”也不可或缺，通过展示相关图片、视频资料或讲述背景故事，营造学习氛围，拉近学生与文本、与人物的距离。当然，“朗读法”是基础，通过有感情的朗读，让学生感受语言的温度和情感的浓度。课时安排建议为两课时。第一课时侧重于整体感知、梳理文脉、初步把握人物形象；第二课时则深入探究人物精神、品味语言特色、拓展延伸思考。四、教学过程（一）导入新课：营造氛围，激发兴趣（课前可播放关于袁隆平院士的简短纪录片片段或展示丰收稻田的壮丽图片）师：同学们，当我们看到这金灿灿的稻田，闻到这淡淡的稻香，你们会想到什么？（引导学生自由发言）是的，我们会想到粮食的来之不易，想到辛勤劳作的农民。而在这背后，有一位老人，他用毕生的心血浇灌出了这“千重浪”的稻菽，他就是“杂交水稻之父”——袁隆平院士。今天，就让我们一同走进人物通讯《喜看稻菽千重浪》，去感受这位科学巨匠的风采，去聆听他与水稻的动人故事。（板书课题及作者）（二）初读感知：梳理脉络，把握大意1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和关键信息，初步感知文章内容。教师巡视，了解学生阅读情况。2.字词积累：检查学生对重点字词的掌握情况，如“菽”“籼”“粳”“分蘖”“矢志不渝”等，引导学生结合上下文理解词义。3.整体把握：*提问：通读全文，你认为文章主要写了袁隆平院士的哪些事迹？请用简洁的语言概括。*学生思考、讨论后回答，教师引导学生梳理出文章的几个主要方面，如探索杂交水稻的缘由、研究过程中的艰辛与突破、取得的辉煌成就以及他的人生追求等。*明确：本文通过多个典型事例，展现了袁隆平院士在杂交水稻研究领域的卓越贡献和崇高精神。（三）再读探究：聚焦人物，深入品析1.聚焦“科学精神”：*提问：袁隆平院士在研究杂交水稻的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？从这些经历中，你看到了他怎样的科学精神？*学生细读相关段落（如研究起步阶段的质疑、试验田被毁的打击、寻找“天然杂交稻”的艰辛等），小组讨论交流。*引导学生总结：勇于探索、敢于创新、百折不挠、实事求是、精益求精等科学精神。（板书关键词）2.品味“人格魅力”：*提问：文章不仅展现了袁隆平院士的科学成就，更刻画了他丰富的人格世界。请找出文中描写袁隆平院士言行、神态的语句，说说你从中读出了他怎样的性格特点和精神品质。*学生跳读课文，圈点勾画，如他的朴实无华、平易近人、幽默风趣、淡泊名利、心系人民等。*示例分析：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子，拨开稻穗，仔细地观察着。”——通过动作、神态描写，展现了他对水稻的深情和科学工作者的严谨细致。3.探究“写作技巧”：*提问：作者为了让我们生动地了解袁隆平院士，运用了哪些写作方法？（引导学生关注选材、描写、表达方式等）*明确：*选取典型事例：如发现“天然杂交稻”、试验田被毁后重新寻找秧苗等，以小见大，突出人物特点。*多种描写手法结合：动作描写、神态描写、语言描写等，使人物形象栩栩如生。*叙议结合：在叙述事迹的基础上，穿插适当的议论和抒情，画龙点睛，深化主题。例如文中对袁隆平院士贡献的评价，对其精神的赞美。（四）品读涵咏：体味语言，感悟深情1.精彩语句赏析：*引导学生找出自己认为最感人、最能体现袁隆平精神的语句或段落，大声朗读，并说说为什么感动你。*例如题目“喜看稻菽千重浪”，不仅描绘了丰收的景象，更蕴含了袁隆平院士的喜悦与自豪，以及作者对他的赞颂之情。*又如“我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串……”——朴实的语言中充满了对未来的憧憬和对事业的执着。2.体会情感：*提问：通读全文，你感受到作者对袁隆平院士怀有怎样的情感？这种情感是如何传递给读者的？*明确：作者怀着崇敬、赞美、自豪的情感。通过饱含深情的叙述、生动的描写以及直接的议论抒情，使读者深受感染。（五）拓展延伸：联系现实，深化认识1.思考与讨论：*袁隆平院士曾说：“人就像种子，要做一粒好种子。”结合课文内容和自身实际，谈谈你对这句话的理解。*在当今社会，我们青少年能从袁隆平院士身上学到什么？（引导学生从学习态度、人生理想、社会责任等方面谈）2.资料补充：简要介绍袁隆平院士晚年仍坚持科研一线的事迹，或展示“杂交水稻”在全球推广的情况，进一步拓展学生视野，升华情感。（六）总结升华：回顾全文，凝练主旨师：同学们，今天我们一同走进了袁隆平院士的世界。他用一粒种子改变了世界，用一生奉献诠释了“国之大者”的情怀。他的科学精神光照千秋，他的人格魅力激励人心。让我们永远铭记这位“稻田里的追梦人”，将这份感动与敬佩化为前行的力量，努力学习，奋发向上，争取做一个对社会有用的人，做一粒“好种子”。（七）布置作业：巩固所学，拓展提升1.基础作业：整理课堂笔记，摘抄文中感人的语句，并尝试写一段赏析文字。2.拓展作业：*搜集更多关于袁隆平院士的故事或其他科学家的事迹，写一篇简短的读后感或人物评论。*以“我心中的袁隆平”为题，写一段话，表达自己的崇敬之情。五、板书设计喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平袁隆平（杂交水稻之父）*科学精神：勇于探索、敢于创新、百折不挠、实事求是*人格魅力：朴实无华、淡泊名利、心系人民、乐观执着*写作特色：典型事例、细节描写、叙议结合（板书力求简洁明了，突出核心内容，帮助学生构建知识框架，强化记忆。左侧可绘制一株沉甸甸的稻穗简笔画，象征丰收与希望。）六、教学反思（预设）本课教学设计以学生为主体，注重引导学生自主阅读、合作探究。通过问题链的设计，层层深入，逐步引导学生把握文本内容、理解人物精神、品味语言特色。情境的创设和多媒体的辅助，旨在激发学生的学习兴趣，增强教学的直观性和感染力。在实际教学中，应关注学生的情感体验，避免过多的知识灌输，鼓励学生