祖国的神圣领土-台湾省（教案）-人教版地理八年级下册（表格式）

人教版初中地理八年级下册

《祖国的神圣领土一一台湾省》教学设计

课题名8.4.2祖国的神圣领土一一台湾省

1.运用地图和相关资料，描述台湾省的自然地理环境特征，分析其自然环

境对物产分布的影响。

2.了解台湾省外向型经济的发展历程、特点及有利条件，认识台湾省与祖

课程标准

国大陆的经济联系。

3.通过学习，明确台湾省是中国不可分割的神圣领土，增强国家主权意识

和民族团结观念。

区域认知：能够结合地图和图片，描述台湾的地理位置、主要地形区、著

名景点及物产分布。

综合思维：能够分析台湾经济发展的历程和特点，理解其“外向型经济”

形成的原因及与祖国大陆的经济联系。

教学目标

人地协调观：认识台湾省自然环境的优越性，理解当地人们如何因地制宜

发展农业和工业。

地理实践力：能够通过读图、分析图表资料，提取关键信息，进行初步的

区域分析。

1.台湾省丰富的自然资源及自然环境对物产的影响。

教学重点2.台湾外向型经济的发展历程、有利条件及工业分布特点。

3.台湾省是中国不可分割的神圣领土，两岸经济社会融合发展的重要性。

1.综合分析台湾森林茂密、树种丰富的自然原因。

教学难点

2.理解台湾外向型经济的形成机制及与祖国大陆的密切联系。

教学方法讲授法、读图分析法、小组讨论法、情境教学法

教师活动学生活动设计意图

（一）视频导入，激发兴趣

教学过程

（5分钟）

1.播放短视频，展示日月1.观看视频，感受台湾通过直观的视频情

潭、阿里山等著名景点的优的自然风光C境，激发学生的学习

美风光。兴趣，调动学生的已

2.提问：“视频中的美景来2.积极思考并回答教师有知识储备，自然引

自我国哪个省级行政区？问题，分享自己对台湾入本节课的教学内

你对台湾还有哪些了解？”的已有认知（如水果、容。

3.引出课题：今天我们继续美食、景点等）。

学习“台湾省——祖国

的神圣领土”，一起探索这

座美丽富饶的宝岛和它的

经济发展。

（二）探究新知：美丽富饶

的宝岛（2。分钟）

1.台湾的自然景观

（1）展示日月潭、阿里山、欣赏图片，聆听教师介通过图片展示和讲

太鲁阁大峡谷、野柳地质公绍，感受台湾的自然之解，让学生直观感受

园的图片，结合图片简要介美。台湾的美丽,加深对

绍各景点的特点：日月潭群“美丽宝岛”的认

山环抱、潭水晶莹；阿里山知。

层峦叠嶂、巨木参天；太鲁

阁大峡谷悬崖万仞、林泉幽

邃；野柳地质公园岩石奇

特。

（2）引导学生总结台湾跟随教师引导，归纳台

“山高、林密、瀑多、岸奇”湾的景观特征。

的景观特征。

2.台湾的自然资源

（1）展示台湾岛主要农矿阅读地图，提取台湾自通过读图分析、小组

产品分布图，提问：“台湾然资源的种类和分布信讨论和填表活动，培

有哪些丰富的自然资源？息，回答教师问题。养学生的区域认知

它们主要分布在什么地认真倾听教师对森林资和综合思维能力，让

方？”源的讲解，理解“亚洲学生理解自然环境

（2）引导学生从矿产资源天然植物园”的由来。与物产的密切联系。

（煤、石油、天然气、铁、结合植被垂直分布图和

铜、锌）、森林资源、农业所学知识，小组讨论台

产品（水稻、甘蔗、香蕉、湾树种丰富的原因，代

菠萝、茶叶）等方面进行梳表发言°

理，并明确分布区域（如矿

产资源多分布在西部和北

部,农业产品主要分布在西

部平原）。

（3）重点讲解森林资源：

强调台湾一半以上土地覆

盖森林，有“亚洲天然植物

园’’的美誉，樟树是最著名

的树种，红桧是特有树种。

（4）展示台湾山脉南段植

被垂直分布图，提问：“台

湾森林茂密、树种丰富的原

因是什么？”引导学生从

气候（热带、亚热带季风气

候，温暖湿涧）、地形（山

地面积广大，气候垂直差异

明显）两方面分析。

（5）组织学生完成“台湾独立完成填表活动，核

的美称和对应的物产”填对答案并纠正错误。

表活动，教师巡视指导并总

结。

（三）探究新知：外向型经

济（20分钟）

1.台湾经济的发展阶段

（1）提问：“台湾的经济发阅读课本，梳理台湾经让学生清晰掌握台

展经历了哪些阶段？每个济发展的三个阶段及核湾经济的发展脉络，

阶段的主要产业是什么？”心产业，做好笔记。为后续分析有利条

（2）引导学生阅读课本内件奠定基础。

容，总结三个发展阶段：20

世纪50年代以前以农业

和农产品加工为主；20世

纪60年代发展出口加工

工业，形成“进口一加工

—出口”外向型经济：20

世纪90年代后重点发展

高新技术产业和服务业。

（3）提问：“台湾为什么要思考并回答教师问题，

发展外向型经济？”引导理解台湾发展外向型经

学生得出“自身市场小，对济的必要性。

外依赖程度高，祖国大陆是

最大出口市场”的结论。

2.发展外向型经济的有利

条件

（1）展示相关图片和资料，结合图片和资料，小组通过小组合作探究，

引导学生从劳动力（大量受讨论台湾发展外向型经培养学生的综合思

过教育和培训的劳动力）、济的有利条件。维和合作能力，让学

交通（海岛多港口）、资金生全面理解台湾外

（吸收外国资本）、政策（大向型经济发展的优

力建设出口加工区）四个方势。

面分析台湾发展外向型经

济的有利条件。

(2)组织学生小组讨论，各小组代表发言，分享

补充完善答案，教师进行总讨论结果，相互补充。

结。

3.工业与铁路分布

(1)展示台湾主要工业中阅读工业中心分布图和通过读图观察和教

心分布图，提问：“台湾的铁路分布图，观察并总师讲解，培养学生的

主要工业中心有哪些？分结分布特征。读图能力和区域认

布有什么特征？”引导学知，让学生掌握台湾

生得出“工业中心东疏西工业和交通的分布

密，主要分布在西部沿海平规律。

原’’的结论，并列举台北、

新竹、台中、台南、高雄等

工业中心。

(2)展示台湾铁路分布图，

提问：“台湾的铁路线分布

有什么特点？“引导学生

观察得出“沿岛呈环状分

布”的特征。

(3)简要介绍主要工业中倾听教师介绍，了解主

心的特点：台北是政治、经要工业中心的职能，加

济、文化中心；高雄是南部深对台湾经济分布的认

海路大门，拥有国际港口；知。

新竹是高科技重镇，有“台

湾硅谷之称。

4.两岸经济联系

(1)展示宏基、华硕、徐识别生活中常见的台湾将地理知识与生活

福记、康师傅等台湾品牌产品牌，感受两岸经济的实际联系起来，增强

品图片，提问：“这些品牌密切联系。学生的地理实践力，

你在生活中见过吗？这说同时强化学生的国

明什么？’’家主权意识和民族

（2）引导学生讨论：“为什积极参与讨论，发表自团结观念。

么说与祖国大陆的经济社己的观点，理解两岸融

会融合发展是台湾未来发合发展的重要意义。

展的康庄大道？”从提升

台湾竞争力、互利共赢、弘

扬中华文化、促进和平统一

等方面进行息结。

（四）课堂小结（3分钟）

1.引导学生回顾本节课所跟随教师的引导，梳理跟随教师的引导，梳

学内容，从“美丽富饶的宝本节课的核心知识，构理本节课的核心知

岛”和“外向型经济”两建知识体系。识，构建知识体系。

方面进行梳理。认真倾听教师总结，

2.强调台湾是中国不可分认真倾听教师总结，强强化对台湾地位和

割的神圣领土，两岸经济社化对台湾地位和两岸关两岸关系的认知。

会融合发展是必然趋势，增系的认知。

强学生的国家认同感。

（五）随堂检测（7分钟）

1.展示随堂检测题目，要求独立完成检测题目，检通过随堂检测，及时

学生独立完成。验自己的学习效果。了解学生的学习情

2.巡视学生答题情况，及时况，巩固课堂知识，

给予指导。发现问题并及时解

3.公布答案，对重点题目进核对答案，针对错误题决。

行讲解和纠错。目进行反思和订正。

景点：日月潭.阿里山、太鲁阁大峡谷、野柳地质公园

1美丽富饶的1物产丰富：森林资源（樟树、红桧）、农业（水稻、

1宝岛r水果）、矿产资源

1,亚洲天然植物园•、•海上米仓"、•东方甜岛"、

板书设计祖国的神

圣领土一-.水果之乡.等

一台湾省

发展历程：农业T出口加工一高新技术

外向型经济［-有利条件：劳动力、港口、外资.加工区

两岸联系：大陆是最大出口市场，融合发展是未来方向

（一）基础层（必做）

1.完成练习册练习题，巩固本节课核心知识。

2.绘制台湾省物产分布简图，标注主要物产及分布区域。

（二）提高层（选做）

分层作业

1.收集资料，撰写一篇短文《我眼中的台湾》，介绍台湾的自然景观、物产

或经济特色，字数不少于300字。

2.结合所学知识，分析台湾外向型经济对当地地理环境的影响，提出可持

续发展的建议。

一、优点

1.教学逻辑贴合教材脉络，以“美丽富饶的宝岛一外向型经济”为

核心展开，