2026年沪教版四年级英语下册Unit 4 How can we make music教案

2026年春新教材沪教版四年级下册英语Unit4Howcanwemakemusic

教案

＞单元整体分析

单元教学内容：

本单元围绕“Howcanwemakemusic?”核心问题展开，引导学生认识多种

乐器(triangle,violir.,piano等)，了解音乐制作的多元方式，包括使用专

业乐器和日常物品。掌握核心词汇(乐器类、动作类)和句型(“Iam(doing)..."

“Weare(doing)...”“He/Sheisn't(doing)...通过实践、合作、创

作等活动，感受音乐的乐趣，激发音乐表达的积极性。

单元学习遵循“激活乐器主题一探究音乐制作案例+语法融合一交际运用一

拓展升华”的逻辑链，各板块功能如下：

板块内容功能

Getready激活乐器类核心词汇(triangle,输入铺垫功能:借助直观教具

violin等)，通过“看图指认”“听和听觉体验，激活学生对乐器

音辨器”建立“乐器名称一外形一的已有认知，呈现核心词汇和

声音”的关联，初步感知音乐制作话题，搭建“音乐制作”认知

的基本动作(play,hit等)。框架。

Explore通过“Letsmakemusic!”的义本，认知+语言形式融合功能：既

讲述学生利用日常物品(罐子、糖引导学生从“识别乐器”进阶

果、桶、锅)制作乐器并参与音乐到“创新制作音乐”，又同步

会的故事；同步融入现在进行时句完成现在进行时的感知、理解

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型，区分肯定式和否定式表达。与初步操练，为后续交际提供

语言工具。

Communicate通过“匹配人物与演奏乐器”“模拟语言输出功能:创设真实表演

音乐会表演”“仿写乐器介绍”等活和交流情境，让学生运用词汇

动，将所学知识转化为实际交流能和句型进行表达、合作与书

力，解决“如何用英语描述正在进写，实现知识向能力的转化。

行的音乐演奏”的问题。

Extend通过“Differentmusical主题升华与价值引领功能:将

instruments,,的短文，介绍长笛、“乐器演奏”延伸到“音乐认

三角铁、鼓等乐器的发声方式和特知”，让学生了解不同乐器的

点，引导学生了解乐器的多样性，独特魅力，培养对音乐的热爱

渗透“音乐无处不在”的理念，鼓和探索精神。

励学生探索音乐的更多可能。

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单元教学目标

语言能力目标能听、说、读、写乐器类核心词汇；能正确使用现在进行

时句型“lam(doing)...”"Weare(doing)...”"He/She

运n't(doing)...”描述正在进行的音乐演奏；能结合

动作和场景，简单说明音乐制作的方式(如'怆hitthe

potstomakemusic.")；能仿写简单的乐器介绍短文。

思维品质发展目标通过分析不同乐器的发声方式和音乐制作案例，培养观

察、分类、创新思维；能从“材料”“动作”“声音”等角

度思考音乐制作的可能性；发展提取文本关键信息、逻辑

表达观点的能力。

文化意识目标感受音乐的多样性和包容性，了解不同乐器的文化背景；

培养对音乐的兴趣和审美能力；初步建立“人人都能参与

音乐制作”的认知，鼓励大胆尝试和合作创新。

学习策略目标运用“乐器一动作一声音”思维导图梳理知识；通过小组

合作、角色扮演、实践创作等活动实践语言交际；借助句

型模板、关键词提示完成写作任务。

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教学过程设计

Getready教学设计

一、教学目标

1.听、说、以、读词7匚：triangle,violin,piano,guitar,erhu,flute,pipa,

drum,musicalinstrument,play,hit。

2.正确使用句型"He/Sheisplayingthe...”“Theyareplayingthe...”

描述乐器演奏。

3.建立“乐器名称一外形一发声动作”的关联认知（如drum-hit）o

4.激发对音乐和乐器的兴趣，愿意用英语谈论乐器。

5.情境任务：制作“乐器卡片”（含乐器图片+1句演奏描述）：“Sheisplaying

thepiano.”

二、教学重难点

重点：乐器词汇的认读与记忆；基础句型“He/Sheisplayingthe...”的初

步运用。

难点：部分乐器词汇的发音（如violin,triangle,pipa）；"play+乐器”的

固定搭配（playthepiano而非playpiano）。

三、教学过程设计

（一）导入：激活经验，建立语境

活动1：Listenandguess（听音辨器）

过程：①教师播放不同乐器的声音片段（如钢琴、鼓、小提琴），让学生猜

测乐器名称。②学生用中文或英文回应，教师顺势呈现对应的英文词汇和乐器

图片。③教师领读词汇，强调发音要点（如violin注意/ivaDln/的发音,

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pipa直接读/bi：pa/）。

语言：T:Listentothesound.Whatinstrumentisit?Ss:钢琴！T:Yes!

Tt'sapiano.Readafterme:piano,piano.Ss:piano,piano.

活动2：Talkaboutfamiliarinstruments（谈论熟悉的乐器）

过程：①教帅不范："1canseeaguitarinourclassroom.Someoneis

playingtheguitar.”②学生结合自身经验，分享见过或听过的乐器。③教

师引导学生用英语关键词回应，如学生说“我见过二胡”，教师补充："It'san

erhu.Peopleplaytheerhu.,,

语言：T:Whatinstrumentshaveyouseen?SI:二胡。T:Great!It's

anerhu.Playtheerhu.Readafterme:erhu,erhu.

（二）新知呈现：词汇与句型输入

活动1：Look,pointandsay（看图指说）

过程：①课件按顺序呈现乐器图片、词汇及对应的发声动作（如drum配

“hit”动作图），播放录音。②学生边听录音，边快速指出对应的图片，模仿

发声动作。③分组竞赛：教师展示乐器图片，小组抢答词汇和动作，答对加分。

语言：T:Lookatthepicture,“violin”Point!Ss:（指向小提琴图

片）violin!T:Howdoweplayit?Ss:（模仿拉琴动作）Playtheviolin!

活动2：Matchinstrumentsandactions（乐器与动作匹配）

过程：①课件呈现乐器词汇和动作词汇（play,hit,blow）o②学生小组

讨论，将乐器与对应的发声动作匹配（如flutefblow,drum--hit,piano

-play）。③集体核对答案，教师引导学生用句型描述："Wehitthedrum.”

“Weplaythepiano.

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语言：T:Matchtheinstrumentwiththeaction.LetJscheck:Weblow

theflute.Correct!Wehitthetriangle.Yes!

活动3：Role-play-"I'maMusician”（角色扮演）

过程：①教师给学生分发乐器卡片，学生手持卡片模仿演奏动作。②教师

提问：“Whatareyouplaying?”学生回应："I'mplayingtheerhu.”③学

生两人一组，轮流提问和回应，教师巡视纠错。

语言：T:Whatareyouplaying?S2:I'mplayingtheguitar.（做弹

吉他动作）T:Perfect!Whataboutyou?S3:I'mplayingthedrum.（做

敲鼓动作）

（三）输出：练习巩固，表达自我

活动1：Quickresponse（快速回应）

过程：①教师展示乐器图片，学生快速说出对应的词汇和动作（如展示

piano说“playthepiano"）。②教师说动作和乐器组合（如“hitthedrum"），

学生快速做出动作。③增加难度：教师提问“Whatissheplaying?”学生快

速回应“Sheisplayingthe...”

语言：T:（展示flute图片）Ss:flute,playtheflute!T:"blowthe

flute!”Ss:（做吹气动作）T:“Whatisheplaying?wS4:Heisplaying

thepipa.

活动2：Drawandintroduce（绘画介绍）

过程：①学生用3分钟画出自己最喜欢的一种乐器，标注乐器名称。②教

师巡视，对绘画困难的学生提供简笔画模板。③邀请4-5名学生上台展示，用

句型介绍:“Thisisaviolin.Sheisplayingtheviolin.v

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语言：T:Drawyourfavoriteinstrument.Writetheword.Showusyour

picture!S5:Thisisadrum.Theyarehittingthedrum.T:Great!Clear

andcorrect.

活动3：Fillintheblanks（填空练习）

过程：①课件呈现句型框架，学生根据提不填空：“Sheisplayingthe

______.Heisplayingthe______."②同桌互查答案，教师抽查并点评，

强调"play+the+乐器”的搭配。

语言：T:Fillintheblanks.Remember:play+the+instrument.Let'

sreadLucy'sanswer:"Sheisplayingthepiano.Heisplayingtheguitar.v

Perfect!

四、作业设计

1.Readthewordsandphrases.

2.DrawauMyFavoriteMusicalInstrumentvpictureandwriteasentence:

"He/Sheisplayingthe...”

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Explore教学设计

一、教学目标

1.能理解并朗读“Let'smakemusic!”的文本,提取学生制作乐器的材料、动

作及音乐会结果等关键信息。

2.能听懂并运用现在进行时句型“Iam(doing)...”“Weare(doing)...”

“He/Sheisn't(doing)...”描述正在进行的动作。

3.能结合文本内容，用简单语言说明“如何用日常物品制作音乐”(如“Theyuse

jarsandcandiestomakemusic.

4.感知字母组合“c,gr”的发音(如circle,green,guitar),能认读含该

发音的单词。

二、教学重难点

重点：理解现在进行时的用法；提取并梳理文本中“问题一解决方案一结果”的

逻辑线索。

难点：正确使用现在分词形式(playfplaying,hit->hitting)；在语境中区分

现在进行时的肯定式和否定式。

三、教学过程设计

(一)热身复习

活动1：词汇与句型回顾

过程：①课件快速展示乐器词汇和演奏动作图片，学生抢答，教师纠正发

音和搭配错误。②集体操练基础句型："Sheisplayingtheflute.Theyare

hittingthedrum.③过渡提问："Ifwedon'thavemusicalinstruments,

canwemakemusic?Let'sfindoutinthetext.”引出文本主题。

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语言：T:"pipa!”Ss:pipa!T:"Whatissheplaying?”Ss:Sheis

playingthepipa.T:Noinstruments,nomusic?Let'sreadthestory.

活动2：Chant导入

过程：①播放Grammarinuse中的歌谣"Makingmusic”,学生跟唱。②

提问歌谣中的关键信息："Whatisthespeakerplaying???”Whataren7tthey

playing?”引导学生用现在进行时回应。③强调歌谣中的现在分词形式

（playing,hitting）和句型结构。

语言：T:Listentothechant.Whatisthespeakerplaying?Ss:Heis

playingthetriangle.T:Whataren,ttheyplaying?Ss:Theyaren,tplaying

thetriangles.

（二）探究文本：音乐制作故事

活动1：Readandmatch（问题与解决方案匹配）

过程：①课件呈现文本中的3个问题和3个解决方案（参考文本中的

Problem和Solution）。②学生默读文本1分钟，将问题与对应的解决方案匹

配。③集体核对答案，教师引导学生朗读文本中对应的关键句子。

语言:T:Readthetext.Matchtheproblemswiththesolutions.Let'

scheck:Thestudentscan'tplayprofessionalinstruments.Sotheymake

somemusicalinstruments.Correct!

活动2：Answerthequestions（问题探究）

过程：①课件呈现问题："Whatdothestudentsusetomakemusical

instruments?”“WhydotheyaskMrsKingforhelp?”“Howistheconcert

atlast?”②学生再次阅读文本，寻找答案，小组讨论后举手回答。③教师

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将关键信息板书在“问题一材料一结果”表格中。

语言：T:Whatdothestudentsusetomakemusicalinstruments?SI:

Theyusejars,candies,bucketsandpots.T:WhydotheyaskMrsKingfor

help?S2:Becausetheydon,tsoundbeautifultogether.

活动3：Findthekeysentences（寻找关键句）

过程：①学生在文本中找出描述制作乐器和音乐会场景的关键句子（"We're

usingjarsandcandies.“Thesebucketsandpotsareourdrums."uPeople

areclappingtheirhands."）。②教师领读句子,引导学生体会现在进行时的

用法（描述正在发生的动作）。③学生分组朗读文本片段，模仿语气和情感。

语言：T:Findthesentencesaboutmakinginstruments.Ss:"We'reusing

jarsandcandies.OscarandFayareshakingthem."T:Findthesentences

abouttheconcert.Ss:uPeopleareclappingtheirhands.Whatawonderful

concert!”

（三）语法操练：现在进行时运用

活动1：Fillintheblankswith-ingform（用现在分词填空）

过程：①课件呈现文本中的关键句子，空出动词部分（如"Theyare

wuv

（use）jarsandcandies.Craigis（hit）thepots.）c②学生

独立填空，同桌互查。③教师讲解现在分词变化规则（一般动词加-ing,如play

-playing；重读闭音节双写尾字母加-ing,如hit—hitting）。

语言：T:Fillintheblankswiththerightform.Let'scheck:"They

areusingjarsandcandies."Correct!”Craigishittingthepots."Yes!

活动2：Look,askandanswer（看图问答）

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过程：①课件呈现不同学生演奏自制乐器的图片（如摇罐子、敲桶、拍手）。

②学生两人一组，轮流提问：“Whataretheydoing?”对方回答：“Theyare

shakingthejars.w③邀请2-3组上台展示。

语言：T:Pairwork!Askandansweraboutthepictures.Group1,your

turn.S3:Whataretheydoing?S4:Theyarehittingthebuckets.Theyare

makingmusic.

活动3Role-play-"MakingMusicTogether”（角色扮演）

过程：①学生分组，每组分配不同的“自制乐器”道具（如罐子、尺子、

铅笔盒）。②学生模仿文本中的场景，一边做动作一边用现在进行时描述："I'

mshakingthejar.Sheishittingtheruler.③教师巡视，鼓励学生大

胆创新动作和表达。

语言：Group2（S5）:I'mshakingthecandiesinthejar.S6:I'mhitting

thepencilbox.Wearemakingmusic!

（四）语音学习：字母组合“c,gr”的发音

活动1：Listenandfind（听辨发音）

过程：①课件呈现含“c,gr”的单词（circle,cat,guitar,green,grape）

及对应图片。②播放单词录音，学生跟读，感受发音特点（“c”在circle中

发/s/,在cat中发/k/；“gr”发/gr/）o③教师用手势辅助记忆（如“gr”

双手握拳做“生长”状，发出/gr/音）。

语言：T:Listentothewords:circle,cat."c"hastwosounds:/s/

and/k/.Readafterme:/s/circle.Ss:/s/circle.T:guitar,green./

gr/guitar.Ss:19rlguitar.

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活动2：Readandsort（发音分类）

过程：①课件呈现含“c,gr”的单词，学生根据发音将单词分为/s/,/k/,

/gr/三类。②小组讨论后核对答案，集体朗读分类后的单词，强化发音记忆。

语言：T:Sortthewordsbytheirsounds,“circle“goesto/s/.“cat”

goesto/k/.“green“goesto/gr/.Let'sreadallthewordstogether.

四、总结与作业

课堂总结：教师引导学生回顾本节课核心内容："Todaywelearnedabouthow

Maddieandherclassmatesmakemusicwithdailythings.Wecanuse'I

amdoing...'totalkaboutwhatishappeningnow.”学生集体复述核心

句型。

作业设计：

ReadExplorefromStudent'sBook4Bon35.

Write3sentencesaboutmakingmusic:"Theyareusing...”“Heis

hitting...”“Weareir.akingmusicwith...”

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Communicate教学设计

一、教学目标

1.能运用"Whatishe/shedoing?”"Whataretheydoing?”句型完成对

演奏场景的观察和描述，准确记录信息。

2.能根据观察结果，口头描述他人止在进行的乐器演奏，包含乐器名称和演奏

动作。

3.能模仿写作模板，完成一篇简单的乐器介绍短文，语句通顺，信息完整。

4.培养合作表演和大胆表达的能力，感受音乐制作的乐趣。

二、教学重难点

重点：运用现在进行时句型完成观察描述；根据提示仿写乐器介绍。

难点：在表演和描述中灵活运用现在进行时的肯定式和否定式；写作中准确使用

“play+乐器”搭配和相关动作词汇。

三、教学过程设计

（一）热身复习

活动1：Reviewthe句型

过程：①教师播放学生演奏乐器的短视频（无声音），学生用句型"Whatis

he/shedoing?He/Sheisplayingthe...”描述。②邀请1名学生上台模仿

演奏动作，其他学生提问，该学生回答。③集体点评，纠正表达错误（如遗漏the.

现在分词形式错误）。

语言：T:Lookatthevideo.Whatisshedoing?Ss:Sheisplayingthe

erhu.T:Tom,actlikeplayingtheguitar.Ss:Whatishedoing?Tom:He

isplayingtheguitar.

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活动2：Listenandmatch（听力练习）

过程：①播放CommunicateA中“Welovemakingmusic”的听力材料。

②学生根据听力内容，将人物与对应的演奏乐器及动作匹配（如ZhongYu一

playingthebigdrum）。③集体核对答案，学生用句型描述：“ZhengYuis

playingthebigdrum.”

语言：T:Listentothetape.Matchthepeoplewiththeirinstruments.

Let'scheck:WhatisLiWendoing?Ss:Sheisplayingtheflute.

（二）表演准备：明确任务与练习

活动1：Learntheperformancetask（明确表演任务）

过程：①课件呈现表演任务：“OurConcerts”，要求小组合作，选择一种乐

器（或自制乐器），进行30秒的模拟演奏，并能用英语描述表演内容。②学生

分组讨论，确定乐器和表演形式，分配角色（演奏者、描述者）。③教师提供句

型参考：“Heisplayingthe...”"Theyarehittingthe...”“Wearemaking

beautifulmusic.”

语言：T:Todaywe'11haveaclassconcert.Eachgroupchoosesan

instrument.Onestudentplays,othersdescribe.Usethesentencesonthe

screen.

活动2：Practicetheperformance（模拟表演）

过程：①各小组进行5分钟排练，教师巡视指导，纠正语言表达和动作配

合。②邀请1组进行试表演，其他学生认真观看，评价表演是否清晰、描述是

否准确。③教师针对试表演进行点评，提出改进建议（如描述时加上动作细节:

“Sheisplayingthepianogently.”）。

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语言：Group3（Describer）:Heisplayingtheguitar.Heishitting

thestrings.T:Good!Youcansay“Heisplayingtheguitar.Hisfingers

aremovingquickly.”

（三）班级音乐会：表演与交流

活动1：Groupperformance（小组表演）

过程：①各小组依次上台进行表演，演奏者做动作，描述者用英语描述表

演内容，时间控制在30秒内。②其他学生认真观看，表演结束后鼓掌鼓励。③

教师在旁协助，及时纠正明显的语言错误。

语言：Group4（Describer）:Weareplayingthedrums.Wearehitting

thebuckets.Listen!Thesoundisgreat.Ss:（鼓掌）

活动2：Guesstheinstrument（猜乐器）

过程：①邀请1名学生上台，背对全班模仿某种乐器的演奏动作，不说话。

②其他学生用句型“Whatishe/sheplaying?"提问，表演者只能用“Yes”

或“No”回应。③猜对的学生获得小奖励，继续上台模仿。

语言：S1:（模仿拉小提琴动作）Ss:Isheplayingthepiano?SI:No.

Ss:Isheplayingtheviolin?SI:Yes!

（四）书面表达：仿写乐器介绍

活动1：Analyzethemodel（分析范文）

过程：①课件呈现写作模板范文（参考Extend中的乐器介绍）「Thepiano

isapopularmusicalinstrument.Peopleplaythepianowiththeirfingers.

Thesoundisbeautiful.②教师引导学生分析范文结构：开头（介绍乐器）

-主体（描述演奏方式）一结尾（评价声音/特点）。③标注范文中的核心句

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型和关键词（musicalinstrument,play...with,sound）o

语言：T:Readthemodel.Howdoesitstart?Ss:Itintroducesthepiano

first.T:Whatdoesitsayaboutplaying?Ss:Peopleplaythepianowith

theirfingers.

活动2：Writeyourintroduction（仿写介绍）

过程：①学生选择自己喜欢的一种乐器，参考模板进行写作，字数50词左

右。②教师巡视指导，对有困难的学生提供关键词提示（如erhu:playwitha

bow,soundsoft）o③学生完成后，同桌互查，纠正语法和拼写错误，

语言：T:Writeaboutyourfavoriteinstrument.Usethemodel.Remember

touse“playthe+instrument”.Let'scheckyourpartner?swork.

活动3：Showandcomment（展示点评）

过程：①邀请3-4名学生上台展示自己的作文，朗读给全班听。②其他学

生认真倾听，给出积极评价（如“Good!Youtoldushowtoplaytheflute.

③教师总结共性优点和改进方向（如部分学生遗漏the,需注意“playtheerhu”

的搭配）。

语言：T:LetlistentoAmy^report.Shewroteaboutthepipaclearly.

Whatagoodjob!Jack,youcanadd“Thesoundisnice."tomakeitbetter.

四、总结与作业

课堂总结：教师引导学生回顾表演和写作流程：“Todaywehadagreatconcert

andwroteaboutourfavoriteinstruments.Wecanuse'is/areplaying'

totalkaboutwhatishappening,andintroduceinstrumentswithsimple

words.”学生集体复述核心句型。

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作业设计：

AskandanswerwiththesentencestructureonPage39.

Reviseyourinstrumentintroductionandstickaphotoofthe

instrument(ordrawapicture)nexttoit.

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Extend教学设计

一、教学目标

1.能理解短文"Differentmusicalinstruments”的主要内容,提取不同乐器

的发声方式和特点等关键信息。

2.能运用核心词汇和句型("Peopleplaythe...with...’"'Thesoundis...")

复述短文主要内容。

3.能参与"Howcanwemakemusicwithdailythings?”的讨论,用简单理

由表达观点(如uWecanusebottlesandwatertomakemusic.”)。

4.激发创新思维，培养对音乐制作的探索兴趣，理解“音乐无处不在”的理念。

二、教学重难点

重点：理解短文内容，掌握不同乐器的发声特点；运用核心词汇和句型复述短文。

难点：在讨论中清晰表达“用日常物品制作音乐”的想法；将短文知识迁移，进

行创新实践。

三、教学过程设计

(一)热身复习

活动1：Reviewinstrumentsandactions(回顾乐器与动作)

过程：①课件展示不同乐器的图片(长笛、三角铁、鼓)，学生用句型“People

playthe...with...”描述发声方式。②提问：“Canwemakemusicwithout

theseinstruments?”引导学生用简单英语或中文回答(如usecups,use

hands)0(3)弓|出短文主题："Todaywe'11learnmoreaboutmusicalinstruments

andfindmorewaystomakemusic.”

语言：T:Lookattheflute.Howdopeopleplayit?Ss:Peopleplay

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theflutewiththeirmouths.Theyblowit.T:Canwemakemusicwithcups?

SI:Yes!Wecanhitthecups.

活动2：Predictthepassage（预测短文）

过程：①课件呈现短文标题和不同乐器的图片，提问：“Whatdoyouthink

thepassagewilltalkabout?”②学生自由猜测，教师汇总关键词（musical

instruments,play,sound）o③播放短文录音（无文字），验证猜测3

语言：T:Thepassageis“Differentmusicalinstruments.Whatdo

youthinkitwilltalkabout?S2:Itwilltalkabouthowtoplaydifferent

instruments.T:Let'slistentothetapetocheck.

（二）短文精读：梳理信息与细节

活动1：Readandfillinthechart（阅读填表格）

过程：①课件呈现表格，包含“乐器名称”“发声动作”“声音特点”三列。

②学生默读短文，从文中提取信息填写表格（如flute:blow,nice;triangle:

hit,nice;drums:playtogether,loud）。③集体核对答案,教师引导学生

朗读对应的句子。

语言：T:Readthepassageandfillinthechart.Let'scheck:The

flute.Howtoplay?Blowit.Sound?Nice.Correct!

活动2：Answerthequestions（问题探究）

过程：①课件呈现问题：“Howdopeopleplaythetriangle?”"Canpeople

playthedrumsalone?”“Whatcanyoulearnfromthepassage?”②学

生再次阅读短文，寻找答案，小组讨论后回答。③教师将关键信息板书：

''Differentinstruments-**differentwaystoplaydifferentsounds.

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语言：T:Howdopeopleplaythetriangle?S3:Peoplehitthetriangle

withastick.T:Canpeopleplaythedrumsalone?S4:Yes,buttheycan

alsoplaytogether.

活动3：Findthekeysentences（寻找关键句）

过程：①学生在短文中找出描述每种乐器的关键句子（"Itisaflute.We

blowittomakesounds.”"Thisisatriangle.Theboyishittingthe

triangle."）o②教师领读句子，引导学生体会不同乐器的独特性。③学生分

组朗读短文，感受语言节奏。

语言：T:Findthesentencesaboutthedrams.Ss:"Herearethedrums.

Peoplecanplaythedrumstogether."T:Findthesentencesaboutthe

triangle.Ss:"Thisisatriangle.Theboyishittingthetriangle.The

so