2024统编版一年级语文下册《荷叶圆圆》教案（表格式）

【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第六单元

12荷叶园［国教案（表格式）

《12荷叶圆圆》是一篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，以荷

叶为核心，描绘了夏日荷塘里小动物们与荷叶间的生动故事。

课文语言优美、简洁，大量运用比喻、拟人手法，如“荷叶

圆圆的，绿绿的”直观展现荷叶外形特点，“小水珠说：'荷

教材叶是我的摇篮。'”将荷叶比作摇篮，赋予小水珠孩子般的

分析情感与动作，让整个荷塘仿若童话世界。文中依次描述小水

珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的互动，不仅刻画出不

同小动物的特性，还展现出夏日荷塘的生机盎然，既贴合一

年级学生对自然的好奇心理，又为识字、阅读与口语表达教

学提供丰富素材，是培养学生语文素养、感受自然之美的佳

作，同时也为后续学习借物抒情类文本奠定基础。

一、文化自信

素养1.感受中国传统文化中荷文化的丰富内涵，了解荷花在诗

核心词、绘画、民俗中的象征意义，如“出淤泥而不染”的高

目标洁品质，增强文化认同感。

2.通过欣赏课文独特语言风格，体会汉语言文字在描绘自然

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景观、营造童话氛围上的精妙，激发对母语的热爱与传承之

情。

二、语言运用

1.认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、

嘻”等生字，会写“是、朵、美、我、叶、机”等生字,

熟练掌握生字读音、字形、字义，能在描述荷塘场景时准确

运用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，模仿文中的

比喻、拟人句进行口语与书面创作，如“星星一闪一闪的，

是天空的眼睛”，提升语言表现力。

3.依据课文内容，用“谁把荷叶当作什么”句式进行句式

转换与拓展，锻炼句子构建和逻辑思维能力，丰富语言表达

形式。

三、思维能力

1.借助课文插图、动画，想象荷叶的形态、质感，以及小动

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物们在荷叶上或周围的活动画面，如小蜻蜓轻盈停歇的姿态，

培养形象思维。

2.分析文中比喻、拟人句的构成要素与表达效果，比较不同

小动物视角下荷叶的“角色”变化，探究作者构思逻辑，

提升逻辑思维与批判性思维。

3.从课文情境出发，畅想如果还有其他小动物来到荷塘，它

们与荷叶的互动，激发创造力与发散思维。

四、审美创造

1.品味课文语言美，赏析比喻、拟人句的灵动，动词“摇”

“躺”“蹲”“游”运用的精准，感受文字韵律与活力，提

升审美感知力。

2.体悟课文意境美，沉浸于夏日荷塘的清新、宁静与动物们

的欢乐场景，与作者情感共鸣，培养审美鉴赏力。

3.鼓励学生以绘画、手工、配乐朗诵、童话剧表演等形式展

现对课文理解，为课文续写新情节，塑造个性化审美表达，

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如制作荷叶书签并讲述新的荷塘故事。

一、教学重点

1.识字写字教学。采用直观教具（如荷叶实物、生字卡片）、

趣味游戏（“荷叶跳跳蛙”识字游戏）、联想记忆（从“晶”

字联想亮晶晶的水珠）等方法助力学生认识生字；精细指导

生字书写，关注笔画顺序、间架垢构，像“美”字的上下

结构比例，“我”字的斜钩写法，

2.朗读与理解课文。通过教师范读、学生跟读、分角色朗读、

教学

配乐朗读等多元朗读形式，引导读准字音、读出感情，结合

重难

插图、生活经验理解小动物与荷叶的亲密关系，感受夏日荷

八占、、

塘乐趣。

3.学习比喻、拟人修辞。找出文中相关语句，通过动作模仿、

情境还原等方式体会修辞让文本更生动形象的效果，引导简

单模仿创作，如说说“云朵是天空的什么”。

二、教学难点

1.深入领悟课文情感内涵。对于一年级学生，精准把握小动

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物们对荷叶的喜爱以及背后蕴含的人与自然和谐共生情感深

度有挑战，需教师层层引导，从字词、语句至全文渗透。

2.灵活运用修辞进行创意表达。学生虽能识别比喻、拟人句,

但在日常表达、写作中自如运用，根据情境巧妙构思，使表

达富有新意且贴合主题较难，需长期实践培养。

一年级下学期学生已具备一定拼音、识字基础，能借助拼音

认读生字，对简单汉字书写有初步尝试，日常交流可用短句

表达想法。但此阶段以形象思维为主，注意力易分散，抽象

思维、知识迁移运用能力尚弱。

在识字上，对生字的深度理解、拓展运用不足；阅读时，虽

学情能朗读文本，但缺乏对情感、意境的细腻感知，朗读技巧欠

分析缺；口语表达多为简单日常话语，连贯性、生动性待提升，

比喻、拟人等修辞手法接触少，运用能力薄弱。

不过，学生对大自然充满好奇，夏日荷塘景象或相关影视资

料易引发兴趣，且好动、爱模仿、乐于参与趣味活动，这些

特点为《12荷叶圆圆》学习提供契机，教师可据此设计灵动

教学，助力学生成长。

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一、教师准备

1.制作精美教学课件，含高清夏日荷塘动画视频、课文动画

朗读、生字演变动画，如“荷”字从古至今形态变化，辅

助识字；插入轻柔的蛙鸣、蝉声、流水声等荷塘背景音乐，

营造氛围。

2.准备荷叶、荷花实物或模型，以及带有荷叶图案的识字卡

片•、词语卡片，卡片背面配简单释义、联想提示，便于学生

记忆。

教学

准备

3.设计角色扮演道具，如小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

头饰，用于课堂情境表演，增强体验感。

4.绘制以荷塘为背景的板书，预留生字、重点语句书写区，

确保板书美观实用，辅助教学流程。

二、学生准备

1.预习课文，借助拼音读准字音，圈出不认识生字，尝试结

合插图猜猜文意，初步感知学习难点。

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2.准备好语文课本、铅笔、橡皮、彩笔、绘画本等学习用品,

为课堂识字、书写、绘画创作做准备。

第一课时

一、趣味导入（5分钟）

1.教师播放一段夏日荷塘的高清视频，画面中有随风摇曳的

荷叶、娇艳欲滴的荷花、穿梭其间的小鱼，还有停歇在荷叶

上的蜻蜓，提问：“同学们，夏天到了，大自然变得格外美

丽，快看看这是哪里呀？”引导学生说出荷塘，激发对荷塘

教学美景的向往。

过程

2.教师手持一片嫩绿的荷叶实物走进教室，轻轻晃动，让学

生观察荷叶的样子，闻一闻荷叶的清香，引出课题《12荷叶

圆圆》，让学生对课文充满好奇。

二、初读课文，识字学词（15分钟）

1.课件展示课文全文，教师范读，声音轻柔、富有童趣，学

生跟读2-3遍，读准字音，重点关注“珠（zhd）、晶（j

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ing)、停(ting).坪(ping)”等易错音。

2.运用荷叶模型与识字卡片结合，教师指着荷叶介绍：“看,

这就是荷叶，我们来找找‘荷’字卡片，读一读。”逐一认

读生字，采用“小组开火车读”“男女分组读”等方式强

化记忆；讲解字理识字，如“晶”字，由三个日组成，表

示光亮、亮晶晶，像荷叶上滚动的水珠，帮助理解。

3.学生自由朗读课文，教师巡视，纠正读音、断句，引导初

步感受课文节奏，如“荷叶/圆圆的，绿绿的。小水珠/说:

'荷叶是我的摇篮。’”

三、精读课文，感受童趣(15分钟)

1.展示课文第一幅插图，教师指着图问：“同学们，看这幅

图，小水珠在荷叶上干什么呢？文中是怎么描写的？”引导

学生找到“小水珠说：'荷叶是我的摇篮。'小水珠躺在荷

叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句，体会拟人、比喻手法，通

过动作模仿“躺在”“眨眼睛”感受小水珠的惬意，将荷

叶想象成摇篮，感受其柔软与舒适。

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2.提问互动：“小水珠为什么把荷叶当作摇篮呢？”鼓励

学生用自己的话描述，加深对小水珠与荷叶关系的理解，再

分组朗读，比一比哪组读出了小水珠的悠然自得，教师适时

指导朗读技巧，如语调轻柔、语速稍慢。

3.继续引导学生观察插图，说说还有哪些小动物，找到文中

对应语句，进一步感受小动物们与荷叶的互动，体会夏日荷

塘的欢乐。

四、指导书写，夯实基础（10分钟）

1.课件聚焦生字“是、朵”,动画演示笔画顺序，教师同

步讲解：“是”字上面日字头要写得扁，下面的竖

在竖中线上，最后一横稍长；“朵”字上面几字头无钩，下

面木字底横要长，支撑住上面，书写时注意字形紧凑。

2.学生在练习本上临摹，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势及

笔画书写错误，选取优秀范例展示，激励规范书写。

五、课堂小结（5分钟）

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1.回顾课文第一段内容、生字，强化记忆。

2.表扬课堂积极参与、朗读出色、书写规范的学生，发放小

贴纸奖励，激发后续学习热情。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.学生背诵课文第一段，教师评价鼓励。

2.生字卡片抽读，复习上节课生字，巩固记忆。

二、研读课文，拓展提升（15分钟）

1.学生自由朗读课文剩余部分，教师提问：“接下来，小蜻

蜓、小青蛙、小鱼儿又把荷叶当作什么呢？它们在荷叶上做

什么？”引导学生找出关键语句，如“小蜻蜓说：‘荷叶

是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”

“小青蛙说：'荷叶是我的歌台。'小青蛙蹲在荷叶上，呱

呱地放声歌唱。”“小鱼儿说：'荷叶是我的凉伞。'小鱼

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儿在荷叶下，笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水

花。”理解不同小动物对荷叶的独特利用，以及它们各自的

行为特点，感受夏日荷塘的热闹。

2.组织分角色朗读，分别让学生扮演小水珠、小蜻蜓、小青

蛙、小鱼儿和旁白，教师指导学生把握角色情感，小蜻蜓的

轻盈、小青蛙的欢快、小鱼儿的俏皮，通过朗读表现出来，

小组展示后互评互学，提升朗读水平。

3.对比阅读：引导学生回顾之前学过描写自然的课文，与《12

荷叶圆圆》对比，讨论不同课文措写自然景物与人或动物的

关系有何不同，教师引导归纳，培养学生分析比较能力，如

有的侧重人对自然的欣赏，本文突出自然为动物提供栖息地。

三、语言实践，创意表达（15分钟）

1.开展“荷叶的新朋友”创意写作活动，教师给出新的小

动物，如小蝴蝶、小蜗牛，学生仿照课文，写一写它们把荷

叶当作什么，在荷叶边做什么，教师巡视指导，鼓励大胆想

象、用词生动，选取优秀习作全班分享，表扬创新之处。

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2.进行“荷塘音乐会”情境表演，学生分组，利用角色扮

演道具，将课文情节或自己创作的内容表演出来，教师播放

荷塘背景音乐，营造氛围，表演结束后，其他小组评价，提

升学生表现力与团队协作能力。

四、课堂总结（5分钟）

1.总结课文学习收获，强调比喻、拟人修辞魅力、夏日荷塘

欢乐情感以及语文学习趣味，鼓励课后多观察自然、运用所

学。

2.整理课堂学习用品，有序卜课，

第一课时

12荷叶圆圆

板书

一、生字

设计

荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻

二、关键句

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荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：'荷叶是我的摇篮。'小

水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

三、画面

小水珠在荷叶上

第二课时

12荷叶圆圆

一、生字

是、朵、美、我、叶、机

二、关键句

小蜻蜓说：'荷叶是我的停机坪。‘小蜻蜓立在荷叶上，展

开透明的翅膀。

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小青蚌说：'荷叶是我的歌台。'小青蛙蹲在荷叶上，呱呱

地放声歌唱。

小鱼儿说：'荷叶是我的凉伞。'小鱼儿在荷叶下，笑嘻嘻

地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。