2026年闽教版四年级英语下册教学计划（含进度表）

2026年春闽教版新教材四年级下册英语教学计划（含进度表）

一、教材编排概述

闽教版（新教材）小学英语四年级下册，延续了该版本“贴近

生活、注重实践、循序渐进、素养导向”的核心编排理念，充分结

合四年级学生的生活经验、认知水平和语言发展规律，围绕“人与

自我、人与社会”两大主题群，系统设置了4个核心教学单元、2

个Review复习单元，每个核心单元包含4个Lesson课时，各单元、

各课时分工明确、衔接紧密，形成“教学一巩固一复习一提升”的

完整教学体系。

教材整体编排遵循“由浅入深、循环复现、重点突破、兼顾差

异”的原则，兼顾知识的系统性、趣味性和实用性。4个核心单元

围绕学生日常学习和生活场景展开，主题贴近实际、通俗易懂，便

于教师创设真实的教学情境，引导学生在语境中理解和运用英语知

识：

Unit1WeeklyActivities聚焦“每周活动”主题，通过4个

课时，分别引导学生掌握星期表达、日常活动描述、校园清洁日相

关表达，以及周末活动意愿询问，贴合学生每周学习生活节奏，实

用性强；

Unit2MyFavoriteSubject围绕“我最喜欢的学科”展开，

涵盖校园课程询问、学科喜好表达、校园生活描述及信息技术课相

关内容，贴合学生校园学习场景，既能巩固课程类词汇，又能引导

学生感受校园生活的乐趣；

Unit3OurFeelings聚焦“情绪感受”主题，引导学生掌握

常见情绪（疲惫、兴奋、开心等）的表达，学会安慰他人、调节情

绪，渗透心理健康教育，贴合四年级学生的情绪发展特点;

Unit4GettingAround围绕“出行方式”展开，涵盖上学、

上班出行方式询问，不同出行方式的特点描述及出行计划表达，贴

近学生家庭生活和日常出行场景，拓宽学生的语言运用范围。

2个Review复习单元（Review1、Review2）分别对应前2个

单元和后2个单元的教学内容，通过多样化的练习形式，帮助学生

梳理单元重点知识，巩固核心词汇和句型，查漏补缺，提升知识的

综合运用能力。每个核心单元的4个Lesson课时，均遵循“听一说

一读一写”的分层设计，从基础的单词认读、句型模仿，逐步过渡

到对话练习、短文阅读和简单书写，兼顾语言知识的输入与输出，

注重培养学生的综合语言运用能力。

二、学情分析

四年级下册学生已具备两年多的英语学习基础，经过三年级上

下册及四年级上册的系统学习，学生已掌握26个字母的认读和书写、

常见基础词汇（约500个）、简单句型及基础的课堂指令，具备一

定的听力和简单口语表达能力，能够适应小学中高段的英语教学节

奏。但由于学生的家庭学习环境、学习能力、学习习惯存在差异，

整体英语水平呈现“轻度两极分化”的特点，具体学情如下，贴合

四年级学生的年龄特点和学习实际：

1.知识基础：大部分学生已掌握四年级上册所学的核心词汇、

基础句型，能够听懂简单的课堂指令、对话，能进行简单的口语交

流（如问候、介绍、询问物品等），能认读、拼写常见单词，能写

出简单的句子。但部分学生词汇积累不足，单词拼写易错（尤其是

易混淆单词），语法知识掌握不扎实，对简单的句型结构运用不够

灵活；少数基础薄弱学生对英语学习兴趣不高，词汇量匮乏，基本

句型掌握不熟练，听力理解能力较弱，难以跟上课堂教学节奏，简

单的口语表达也存在困难，读写能力更是有待提升。

2.学习能力：四年级学生已具备一定的自主学习能力和合作探

究能力，能够跟随教师的引导完成课堂教学活动，部分学生能够主

动预习、复习，自主积累词汇、句型，掌握简单的词汇记忆方法。

但仍有部分学生缺乏良好的学习习惯，预习、复习不到位，学习主

动性不强，过度依赖教师的讲解，缺乏自主思考和合作探究的意识,

学习方法单一，主要以死记硬背为主，难以将所学知识灵活运用到

实际语境中，学习效率不高。

3.学习兴趣：大部分学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其是

对贴近生活的话题、有趣的课堂活动（如对话表演、游戏、小组合

作等）积极性较高，愿意主动参与课堂互动，大胆发言。但部分基

础薄弱学生因学习困难较多，缺乏学习成就感，逐渐丧失学习兴趣,

出现厌学、畏难情绪；还有部分学生随着学习难度的提升，学习兴

趣有所下降，需要教师不断引导和鼓励，通过多样化的活动激发其

学习动力。

4.核心素养发展：学生已具备初步的语言运用能力，能够用英

语表达简单的想法、物品和日常场景，但思维品质、文化意识和学

习能力仍有待提升。多数学生缺乏跨文化交际意识，对中西方文化

差异了解较少；思维的逻辑性、连贯性不足，难以进行连贯的口语

和书面表达；部分学生缺乏科学的学习方法，自主学习、自我反思

的能力较弱，需要教师在教学中重点培养。

三、核心教学素养目标

（一）语言能力

1.词汇：能熟练掌握本册教材各单元核心词汇（约70-80个）

及短语，能正确认读、拼写核心单词，理解其在语境中的含义，并

能在简单语境中灵活运用；能积累一定的固定搭配、习惯用语，累

计掌握词汇量达到580-650个；能区分易混淆词汇的含义和用法。

2.句型：能掌握各单元重点句型，能熟练运用句型进行简单的

对话、描述和表达；掌握星期、学科、情绪、出行方式等相关话题

的核心句型，能灵活运用句型进行询问、回答和简单描述；能正确

运用常见的介词、连词，理解并运用简单的疑问句、陈述句等句式,

做到语法正确。

3.听、说、读、写：能听懂语速适中、语调自然的课堂指令、

对话和简单短文，能从听力材料中提取关键信息；能发音清晰、语

调自然，能围绕各单元主题，连贯地表达自己的想法、喜好、日常

活动等；能读懂简易的对话、短文，能理解语篇大意，能完成简单

的阅读任务；能正确书写单词、短语和简单的句子，做到书写规范、

工整，正确使用大小写和标点符号。

（二）文化意识

1.了解中西方关于日常活动、校园生活、出行方式的简单差

异，尊重不同国家的文化习惯，培养跨文化交际的初步意识；2.

渗透心理健康教育，引导学生学会表达情绪、调节情绪，培养尊重

他人、乐于安慰他人的品质；3.树立合理出行、文明出行的意识,

养成良好的出行习惯；4.愿意了解不同国家的文化，尊重文化多

样性，乐于用英语向他人介绍自己的日常和校园生活。

（三）思维品质

1.能对星期、学科、情绪、出行方式等进行简单的分析、对

比和总结；2.能围绕单元主题，进行简单的思考、推理和表达，

培养逻辑思维能力（如根据图片猜测对话内容）；3.能结合生活

实际，对日常活动、情绪调节、出行方式等话题进行简单的思考，

提出自己的看法；4.培养观察能力、联想能力和归纳总结能力，

能对已学知识进行梳理、整合，形成简单的知识体系。

（四）学习能力

1.培养良好的学习习惯，包括预习、复习、认真听讲、主动

发言、按时完成作业、规范书写、勤于枳累等；2.掌握简单的学

习方法，如词汇记忆方法、句型积累方法、听力训练方法等，能自

主积累英语知识；3.能主动参与小组合作、探究活动，培养合作

学习能力和沟通能力；4.能主动反思自己的学习情况，发现自己

的不足，及时改进，培养自我反思能力；5.激发学习兴趣，树立

学习信心，克服学习畏难情绪，培养自主学习能力和终身学习的意

识。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握各单元核心词汇、短语及重点句型，能熟练认读、拼

写核心单词，理解其在语境中的含义，并能在简单语境中灵活运用;

2.掌握星期、学科、情绪、出行方式等相关话题的表达，能运用

核心句型进行简单的询问、回答和描述；3.能听懂语速适中、语

调自然的课堂指令、对话和简单短文，能进行连贯的简单口语交流,

能读懂简易的对话和短文，能写出简单的句子和短语；4.能结合

单元主题，参与对话表演、小组讨论等活动，主动运用英语与同伴

交流；5.掌握基础的阅读方法，能从简单语篇中提取关键信息。

（二）教学难点

1.部分易混淆词汇（如星期、学科名称）的认读、拼写和辨

析；2.能围绕各单元主题进行连贯的口语表达，做到发音清晰、

语句通顺，能主动运用英语与同伴交流；3.能根据提示写出简单

的句子和连贯的短句，做到书写规范、语法正确、语句通顺，正确

使用大小写和标点符号；4.能理解简易语篇的大意，能从语篇中

提取关键信息，并进行简单的归纳和表达；5.能灵活运用所学句

型，结合生活实际进行真实语境下的交流和表达，实现“学月结

合”。

五、教学方法与评价方式

（一）教学方法：结合四年级学生的年龄特点和教材编排特点,

本学期主要采用情境教学法、任务驱动法、分层教学法、合作探究

法和游戏教学法。创设真实的生活情境（如日常活动、校园课堂、

出行场景等），引导学生在语境中学习和运用英语；设计具体、可

操作的教学任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识、提升技能;

针对不同层次学生的学习需求，设计不同难度的教学内容和练习，

促进全体学生进步；组织小组合作学习，培养学生的合作能力和沟

通能力；融入有趣的英语游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在玩

中学、学中玩。同时，充分利用多媒体课件、录音、图片、实物等

教学手段，丰富教学内容，提升课堂教学的趣味性和实效性。

（二）评价方式：坚持“全面、客观、发展”的原则，实行

“过程性评价与终结性评价相结合”的方式。过程性评价（占总成

绩的60%）主要关注学生的课堂表现、作业完成情况、预习复习情

况、小组合作情况和口语表达情况，每周记录、每月汇总，及时反

馈；终结性评价（占总成绩的40%）主要包括单元检测、复习单元

检测和期末检测，全面检测学生的知识掌握情况和综合语言运用能

力。评价过程中，注重鼓励学生的进步，激发学生的学习信心，引

导学生自我反思、自主提升，同时加强家校沟通，争取家长的配合,

形成家校共育的合力。

六、教学进度安排表

周教学时教学内容课时备注

次间

13.2-3.7Unit1Lesson1-25课掌握星期词汇及日

(WeeklyActivities)时常活动表达

23.10-Unit1Lesson3-4+单5课巩固Unit1知识，

3.14元练习时查漏补缺

33.17-Unit2Lesson1-2(My5课掌握学科词汇及喜

3.21FavoriteSubject)时好表达

43.24-Unit2Lesson3-4+单5课巩固Unit2知识,

3.28元练习时练习连贯表达

53.31-Review1(复习Unit1-5课系统复习，检测学

4.42)+复习检测时习效果

64.7-Unit3Lesson1-2(Our5课掌握常见情绪词汇

4.11Feelings)时及基础表达

74.14-Unit3Lesson3-4+单5课巩固情绪表达，渗

4.18元练习时透心理教育

84.21-Unit4Lesson1-25课掌握出行方式词汇

4.25(GettingAround)时及询问句型

94.28-Unit4Lesson3-4+单5课结合五一假期，布

5.2元练习时置趣味作业

105.5-5.9Review2(复习Unit3-5课系统复习，查漏补

4)+复习检测时缺

115.12-全册知识梳理（Unit1-25课梳理核心词汇、句

5.16重点复习）时型

125.19-全册知识梳理（Unit3-45课强化难点知识，巩

5.23重点复习）时固运用

135.26-听力专项复习+口语专项5课提