《热气球（唱游、发现）》教学设计-2025-2026学年接力版小学一年级音乐下册

《热气球（唱游、发现）》教学设计-2025-2026学年接力版

（新教材）小学音乐一年级下册

一、教学设计理念

本课以“唱游”为载体，“发现”为核心，紧扣接力版新教材“快乐的音符我们

爱唱歌”单元主题，将音乐学习与生活体验、游戏互动深度融合。秉持“以美育

人、以乐润心”的理念，摒弃枯燥的知识灌输，通过情境创设、肢体律动、小组

互动等形式，引导学生在轻松愉悦的氛围中演唱歌曲、感受音乐要素，发现旋

律、节奏的特点，培养学生对音乐的兴趣和初步的艺术表现力，同时渗透积极

向上、乐于探索的情感教育，贴合低年级音乐“感官体验''的核心教学导向，落

实，，体验—探究-创造，，的新课标教学模式。

二、核心素养教学目标

|.审美感知：感受歌曲欢快、明朗的情绪，感知歌曲中旋律的上行特点

（对应热气球上升的动态），区分歌曲的强弱节奏变化，能通过听觉、视觉、肢

体动作，体会音乐所描绘的热气球升空的欢快场景，培养初步的音乐审美判断

力。

2.艺术表现：能够用轻快、自然的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和

音准，尝试用肢体动作（模拟热气球上升、漂浮）表现歌曲内容；能参与小组

唱游活动，配合同伴完成律动和表演，敢于大胆展示自己的演唱和表演，提升

初步的艺术表达能力，落实新课标“艺术实践”模块要求。

3.文化理解：了解热气球的基本外形和运动特点，知道歌曲是通过音乐要

素（旋律、节奏）表现热气球的动态，感受音乐与生活的密切联系，理解“乐于

探索、勇敢向上”的情感内涵，渗透简单的审美文化认知，实现音乐与生活的有

机联结。

4.创意实践：在唱游过程中，尝试创编简单的肢体动作表现热气球的不同

状态（上升、漂浮、转弯）；能结合生活经验，为歌曲添加简单的衬词或欢呼声,

培养初步的音乐创意能力，贴合单元“音符探究”的递进要求。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.用轻快、自然的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，尤其是旋

律上行部分的演唱，做到声音连贯、轻快，贴合歌曲欢快的情感基调。

2.参与唱游活动，能用肢体动作生动表现热气球上升、漂浮的动态，感受

歌曲的情绪和旋律特点，落实“唱游、发现”的课型要求。

（二）教学难点

1.准确演唱歌曲中旋律上行的乐句（如“热气球，飞呀飞，飞到蓝天多美

丽”），做到音准到位、声音连贯，避免音高偏低或断裂，贴合单元“五声音阶级

进”的音乐元素要求。

2.发现歌曲中旋律上行与热气球上升动态的关联，能在唱游中结合节奏强

弱变化，表现热气球从低空慢慢上升到高空的过程，实现“唱游”与“发现”的有

机结合。

3.小组合作创编简单的动作或衬词，大胆展示创意成果，培养合作意识和

创意实践能力，贴合一年级学生的合作认知水平。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（贴合学情，铺垫新知）

1.情境创设：教师提前在教室墙面张贴热气球的卡通图片，播放轻柔的背

景音乐（歌曲伴奏片段），走进教室后用亲切、活泼的语气提问：“同学们，今

天老师带来了一个神奇的交通工具，它能带着我们飞到蓝天上去，看看白云、

摸摸太阳，大家猜猜它是谁？”

2.师生互动：

师：“谁能说说你见过的热气球是什么样子的？’‘（引导学生自由发言，结

合生活经验描述热气球的外形，如“圆圆的、大大的”“有彩色的条纹”“下面有一

个小篮子”等）

师：“大家观察得真仔细！那热气球是怎么运动的呢？我们一起来模仿一下

吧！”（引导学生伸出双手，模拟热气球慢慢上升、轻轻漂浮的动作，教师巡视

指导，及时表扬模仿得生动的学生）

师：“热气球上升的时候，我们的动作是慢慢的、轻轻的，还是快快的、重

重的呀？，，（生答：慢慢的、轻轻的）

师：“非常棒！今天我们就来学习一首和热气球有关的歌曲，它会告诉我们,

热气球在蓝天上是怎样唱歌、怎样飞行的，这首歌的名字就叫《热气球》，请大

家和老师一起谈课题——《热气球》。“（带领学生齐读课题2遍，语气轻快、

充满喜悦）

3.设计意图：结合一年级学生好奇心强、善于模仿的特点，通过情境创设

和生活化提问，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受热气球的动态特点，为

后续学习歌曲的旋律、节奏，以及用肢体动作表现歌曲内容做好铺垫；同时，

自然引出课题，衔接新课学习，符合“直观感知”的低年级教学规律。

（二）聆听感知，初识歌曲（感知情绪，发现特点）

1.初听歌曲：教师播放歌曲范唱（完整1遍），播放前提出要求：“请大家

闭上眼睛，认真听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快的、悲伤的、轻柔

的），歌曲里的热气球在做什么？”

播放结束后，进行师生互动：

师：“谁来说说，你听到歌曲的情绪是怎样的？"（生答：欢快的、开心的）

师：“说得真好！这首歌曲的情绪就是欢快的、明朗的，就像我们看到热气

球飞到蓝天上一样开心。那谁听到歌曲里的热气球在做什么呀？”（引导学生结

合歌词内容回答，如“飞呀飞”“飞到蓝天多美丽”“唱歌”等，允许学生回答不完

整，教师及时补充）

2.再听歌曲：教师再次播放范唱（完整1遍），提出新的要求：“请大家睁

开眼睛，跟着老师一起，一边听歌曲，一边用双手模拟热气球上升的动作，感

受一下歌曲的节奏，看看热气球上升的时候，歌曲的声音有什么变化？”

播放过程中，教师带领学生做肢体动作，在旋律上行的部分，双手慢曼抬

高；在旋律平缓的部分，双手轻轻漂浮，引导学生直观感受旋律的变化。

播放结束后，师生互动：

师：“大家做得真认真！谁发现了，当热气球慢慢上升的时候，歌曲的声音

有什么变化？（声音变高了、声音变低了）”（生答：声音变高了）

师：“太厉害啦！你真是个善于发现的孩子！没错，当热气球慢慢上升的时

候，歌曲的旋律也在慢慢变高，这种旋律慢慢变高的特点，我们就叫它‘旋律上

行"（教师用简单通俗的语言解释“旋律上行”，避免使用复杂的音乐术涪，

结合动作演示，让学生直观理解，贴合单元“五声音阶级进”的探究要求）

师：“我们再来感受一下这种旋律上行的特点，跟着老师一起，一边唱‘飞

呀飞‘，一边把双手慢慢抬高，感受声音慢慢变高。“（带领学生反复练习2遍,

重点感受旋律上行的变化）

3.三听歌曲：教师播放范唱（完整1遍），要求学生跟着范唱轻轻拍手，感

受歌曲的节奏，向M尝试跟着范唱轻声哼唱，熟悉歌曲旋律。

4.设计意图：通过三次聆听，层层递进，让学生逐步感知歌曲的情绪、歌

词内容和旋律特点，尤其是重点感知旋律上行的特点，落实“发现”的课型要求;

结合肢体动作和轻声哼唱，降低学生感知音乐的难度，贴合一年级学生“听觉优

先、动作辅助''的学习特点，同时培养学生的听觉感知能力和专注力。

（三）探究学习，学唱歌曲

1.教材课文内容讲解：教师引导学生打开接力版小学音乐一年级下册教材,

找到《热气球》一课的课文内容，结合教材中的插图（热气球在蓝天上飞行的

画面），讲解歌词含义和歌曲结构。

师：”请大家看着教材上的插图，插图上画的是什么呀？”（生答：热气球

在蓝天上飞）

师：“没错，插图上的热气球五颜六色，在蓝天上自由飞行，就像歌曲里唱

的一样，热气球，圆溜溜，彩色外套披肩头"大家看，歌词里的，圆溜溜，就是形

容热气球的外形圆圆的，‘彩色外套'就是指热气球五颜/'、色的样子，和插图上

的一模一样。“（结合插图，逐句讲解歌词，语言简单通俗，贴合一年级学生的

理解能力，让学生直观感受歌词与画面的关联）

师：“我们再来看歌词，这首歌曲一共有两段，还有一段副歌，两段歌词的

节奏和旋律是一样的，只是内容有一点点不同，副歌部分'飞呀飞，飞呀飞，飞

到蓝天多美丽'，反复唱了两遍，就是在告诉我们，热气球一直在蓝天上飞行，

非常开心。”（结合教材课文，明确歌曲结构，让学生了解歌词的特点，为后续

学唱歌曲做好准备，落实“教材课文内容讲解”的要求）

补充说明：教材中歌曲的旋律采用五声音阶编写，节奏轻快，旋律上行部

分贴合热气球上升的动态，副歌部分的反复演唱，增强了歌曲的欢快情绪.这

也是我们本节课要重点学习和发现的内容。

2.节奏学习：教师结合教材中的节奏图谱（若教材有），或自制简单的节奏

卡片（用圆形代表轻拍，方形代表重拍），讲解歌曲的节奏特点。

师；”这首歌曲的节奏非常轻快，我们先来学习歌曲的节奏，大家看老师手

里的节奏卡片，圆形代表轻轻拍，方形代表重重拍，我们一起来拍一拍。”（教

师出示节奏卡片，带令员学生逐句练习节奏，重点练习“热气球，圆溜溜”“飞呀飞,

飞呀飞”的节奏，采用“师拍生跟”“分组对拍''的方式，增加互动性）

师生互动：

师：“我们来玩一个‘节奏接龙’的游戏，老师拍一句，你们接一句，看看哪

个小组接得又快又准！”（将学生分成4个小组，进行节奏接龙游戏，教师及时

表扬表现优秀的小组，激发学生的学习积极性）

师：“大家拍节奏拍得真好听！现在我们把歌词和节奏结合起来，一边拍节

奏，一边读歌词，注意读歌词的时候，语气要轻快、开心，就像热气球在唱歌

一样。”（带领学生逐段练习读歌词，结合节奏，纠正读音和语气，重点指导

“溜”“丽”等字的发音，做到清晰、准确）

3.旋律学唱：结合旋律上行的特点，采用“听唱法学唱”，逐句教唱歌曲，

重点突破难点。

（1）教师逐句范唱，学生跟唱，重点教唱旋律上行的乐句“飞呀飞，飞呀

飞，飞到蓝天多美丽”，教师用柯达伊手势辅助，引导学生把握音准，双手慢慢

抬高，感受旋律上行的变化，避免音高偏低。

师：“大家看老师的手势，当老师的手慢慢抬高的时候，我们的声音也要慢

慢变高，就像热气球慢慢上升一样，我们再来唱一遍这句。‘‘（反复教唱2-3遍,

及时纠正音准不准的学生，采用个别抽查、小组齐唱的方式，巩固练习）

（2）处理歌曲情绪：引导学生用轻快、自然的声音演唱歌曲，第一段歌词

可以唱得轻柔一些，表现热气球刚刚起飞的样子；第二段歌词可以唱得稍有力

度一些，表现热气球飞到高空的开心；副歌部分反复演唱时，语气可以更欢快

一些，加入一点点欢呼声，贴合歌曲的情绪。

师生互动：

师：“热气球刚刚起飞的时候，飞得很慢、很轻，我们唱第一段歌词的时候,

声音要怎么样呀？''（生答：轻轻的、柔柔的）

师：“非常棒！那热气球飞到高空，看到了美丽的蓝天和白云，非常开心，

我们唱第二段歌词的时候，声音可以稍微大一点点，更开心一点点，我们来试

一试。”（带领学生分段练习演唱，调整演唱情绪，教师巡视指导，及时鼓励学

生大胆演唱）

（3）完整演唱：带领学生完整演唱歌曲2遍，第一遍轻声演唱，熟悉旋律

和歌词；第二遍加入肢体动作（模拟热气球上升、漂浮），完整表现歌曲内容，

做到唱与动结合。

4.设计意图：结合接力版新教材的课文内容，逐句讲解歌词和歌曲结构，

让学生准确把握教材核心内容，落实“具体教材课文内容讲解”的要求；采用“节

奏学习—歌词学习—旋律学唱，，的步骤，层层递正，符合一年级学生的学习规律,

降低学唱难度；通过游戏互动、手势辅助、情绪处理，重点突破旋律上行的难

点，落实教学重点，同时培养学生的节奏感和演唱能力，贴合新课标“艺术表现”

核心素养要求。

（四）唱游实践，创意拓展（巩固提升，落实难点）

1.唱游游戏：“热气球飞行大赛”

游戏规则：将学生分成4个小组，每组扮演一个“热气球小队”，教师播放

歌曲伴奏，每组学生一边演唱歌曲，一边用肢体动作模拟热气球上升、漂浮、

转弯的动态，歌曲旋律上行时，双手慢慢抬高（上升）；旋律平缓时，双手轻轻

摆动（漂浮）；歌曲结束时，双手慢慢放下（降落）。演唱准确、动作生动、配

合默契的小组，获得“最佳W行小队''称号，教师颁发小贴纸奖励。

师生互动：

师：“现在，热气球飞行大赛，开始啦！请每个小组做好准备，记住，旋律上

行的时候，我们要慢慢上升，动作要轻、要慢，演唱的时候要准确、要开心，

老师看看哪个小队飞得最棒！’’

游戏过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的演唱和动作，鼓励学生大胆

表现，提醒学生注意小组配合；游戏结束后，进行点评，表扬表现优秀的小组

和个人，同时指出需要改进的地方（如音准、动作协调性等），再次带领学生练

习1遍。

2.创意拓展：创编动作和衬词

（1）动作创编：引导学生结合生活经验，创编简单的动作表现热气球的不

同状态，如“热气球起飞”（双手从胸前慢慢抬高）、“热气球漂浮”（双手左右轻

轻摆动）、“热气球转弯”（身体轻轻转动，双手随之摆动）、“热气球欢呼”（双

手举过头顶，轻轻拍手）。

师：“除了我们刚才做的动作，大家还能想到哪些动作，可以表现热气球的

飞行呀？请大家和小组里的小伙伴一起讨论一下，创编2-3个新的动作，一会

儿我们请小组来展示。’‘（给学生几分钟时间小组讨论、创编，教师巡视指导，

帮助学生完善动作）

小组展示：每个小组派代表上台，展示创编的动作，带领全班同学一起做,

教师及时表扬创编新颖、动作生动的小组，激发学生的创意热情。

（2）衬词创编：引导学生结合歌曲的欢快情绪，为歌曲添加简单的衬词或

欢呼声，如在"飞呀飞''的后面添加“呀”“哦”，或在副歌结束后添加“哈哈哈”“真

开心，，等，丰富歌曲的表现力。

师：“热气球飞到蓝天上，非常开心，它会发出什么样的欢呼声呀？我们可

以把这些欢呼声加到歌曲里，让歌曲更好听，谁来试一试？”（引导学生自由发

言，尝试添加衬词，教师筛选合适的衬词，带领学生结合衬词演唱歌曲，感受

创意带米的乐趣）

3.发现总结：引导学生再次回顾歌曲，总结自己的发现，落实“发现”的课

型要求。

师生互动：

师：“今天我们学习了《热气球》这首歌，还玩了唱游游戏、创