2024教科版三年级英语下册Unit 7 Classroom Rules 教案

【新教材】教科版（2024）三年级下册英语Unit7

ClassroomRules教案

一、核心素养目标

（-）语言能力

L能准确认读、听辨本单元核心单词Ischool][rule][be]

[quiet]【don't】[run][walk][litter],掌握单词及短语发音

规则，能规范书写重点单词，理解含义并灵活运用，注意单词单复

数正确搭配。

2.能熟练运用核心句型Bequiet.（保持安静核、Dont

[run].（不要跑°）、Walkslowly.（慢堡走。）、Don，tlitter.

（不要乱扔垃圾。），能结合校园规则情景完成简单问答、指令回

应，做到发音标准、表达流畅。

（二）文化意识

1.了解英文中校园规则相关的常用指令句式，知晓中西方校园

规则表达的异同，了解校园文明行为的英文表达。

2,培养遵守校园规则、文明有礼的意识，能在校园情景中用英

语回应规则指令、提醒他人遵守规则，提升跨文化交际初步能力。

（三）思维品质

1.通过单词辨析、短语搭配、句型仿写，培养观察、归纳和逻

辑思维能力，能结合校园情景灵活运用所学知识表达规则、回应指

令。

2.结合校园规则情景，培养语言组织能力，能根据不同规则场

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景选择合适的表达，规范描述校园文明行为，贴合小学英语基础考

查要求。

（四）学习能力

1.培养主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能通过小

组互动、情景演练、角色扮演掌握单词、短语和句型。

2.掌握简单的单词、短语记忆方法（情景联想、句式搭配），能

自主巩固所学知识，提升自主学习和合作学习能力。

二、教学重难点

（-）教学重点

1.单词及短语掌握：能准确认读、听辨、书写核心单词

school、rule、be>quiet>don't、run>walk^litter,掌握动词

短语bequiet、walkslowly、don，trun>don，tlitter,理解含

义及用法，注意单词单复数正确搭配。

2.句型掌握：能熟练运用Bequiet.、Don，trun.、Walk

slowly.Don，tlitter.句型表达校园规则、发出文明指令，能结

合校园情景完成简单情景对话和指令回应。

3.发音掌握：掌握单词中元音字母发音规则，尤其是quiet、

run.walk的发音和连读，做到发音标准、语调自然，指令句型语

调准确。

（二）教学难点

1.短语辨析与搭配:能准确掌握bequiet、walkslowly的固

定搭配，区分don't+动词原形的用法，掌握否定指令句型的结构，

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避免混淆和误用，注意单词单复数正确。

2.句型运用：能灵活运用核心句型表达校园规则、发出文明指

令、提醒他人遵守规则，结合校园不同场景（教室、走廊、操场）

表达具体内容，做到句式规范、表达自然。

3.指令语气把握：能掌握规则指令句型的语调（严肃、明确），

在情景中用合适的语气发出/回应指令，贴合校园规则交际习惯。

（三）重难点突破

L借助校园情景演示、规则图片，结合学生自身校园生活经

历，引导学生情景联想、图文对照，区分单词含义，掌握动词与副

词、介词的搭配方法。

2.通过范读、跟读、分组读、角色扮演等多种形式，纠正发音

和语调，引导学生模仿英文规则指令语气，熟练运用核心句型，贴

合小学英语听力、口语考点。

3.开展师生互动、小组合作，通过短语抢答、句型仿写、情景

创编等活动，强化短语搭配和句型运用，及时纠正易错点，巩固所

学知识。

三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲）

（-）核心单词梳理

1.必掌握单词（听、说、读、写）

①【school】/'sku1/:名词，意为学校，单复数变化：

schoolfschools（直接加s）,易错点：发音读成/sku/、书写漏

写尾字母1。

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②【rule】/ru1/：名词，意为规则，单复数变化：rule­

rules（直接加s）,易错点：发音读成/ru/、书写漏写尾字母e。

③【be】/bi/：动词，意为是；保持，常用搭配：bequiet

（保持安静），易错点：发音读成/bi/、与is、are混淆用法。

④【quiet】/kwat/：形容词，意为安静的，常用搭配：

bequiet（保持安静），易错点：发音读成/kwat/、书写漏写字

母eo

⑤【don't】/dnt/：缩写形式，意为不要，全称donot,

后接动词原形，易错点：发音读成/dn/、漏写撇号、后接动词

三单形式。

⑥【run】/rn/：动词，意为跑，动词原形，易错点：发音读

成/rn/、书写漏写尾字母n、第三人称单数误用runns。

⑦【walk】/wk/：动词，意为走，动词原形，常用搭配：

walkslowly（慢慢走），易错点：发音读成/wk/、书写漏写字母

lo

⑧【litter】/‘1t/：动词，意为乱扔垃圾，动词原形，

易错点：发音读成/'1t/、书写漏写字母e。

2.必掌握动词短语（听、说、读、写）

①【bequiet]/bikwat/：动词短语，意为保持安

静，易错点：be与quiet搭配错误、发音连读不流畅。

②【walkslowly]/wksili/：动词短语，意为慢

慢走，易错点：walk与slowly搭配错误、slowly发音不标准。

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③【don'trun]/dntrn/：否定指令短语，意为不要

跑，易错点：don't后接run原形错误、发音连读不自然。

④【don'tlitter]/dnt1L/：否定指令短语，意

为不要乱扔垃圾，易错点：don't与litter搭配错误、litter发音

错误。

3.易错单词及短语辨析

①【don't+动词原形】vs【动词三单】：don't后必须接动词原

形（如don'trun）,不可接三单形式（错误：don'truns）,结合

规则指令场景区分。

②[bequiet]vs[quiet]：bequiet是完整指令短语，可单

独使用；quiet是形容词，不可单独作为指令（错误：Quiet.正

确:Bequiet.）,牢记搭配，避免误用。

4.记忆方法

①情景联想记忆：结合校园生活中的规则场景（教室安静、走

廊慢走），记忆单词与规则动作的关联。

②句式搭配记忆:结合核心句型Bequiet.、Don，trun.,将

单词融入句型中记忆，既记单词，又练句型，提升记忆效率。

③单复数记忆：巩固school、rule的单复数变化，结合

schoolrulesmanyrules,记忆名词的常用搭配和单复数用法。

（二）核心句型梳理

1.必掌握句型（核心考点）

①Bequiet.意为保持安静。，用于发出“保持安静”的指令，

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是本单元重点句型。

②Don't+动词原形.意为不要做某事。，用于发出否定指令，

如Don'trun.、Don'tlitter.o

③Walkslowly.意为慢慢走。，用于发出“慢速行走”的指令，

可结合walk+副词的搭配拓展。

④例句（贴合教材原文）：Bequiet.Don，trun.Walk

slowly.Don，tlitter.（保持安静。不要跑。慢慢走。不要乱扔垃

圾

2.易错句型辨析

①错误：Quiet.（纠正：缺少be动词，正确写法为Be

quiet.,贴合教材原文,不可修改。）

②错误：Don'truns.（纠正：don't后接动词原形，正确写法

为Don'trun.,注意动词形式正确。）

③错误：Walkslow.（纠正：slow是形容词，此处需用副词

slowly,正确写法为Walkslowly.,注意副词用法。）

3,句型拓展（贴合教材:不超纲）

结合课文情景，可拓展简单回应：0K.（好的。）、rmsorry.

（对不起。），辅助巩固核心句型和单词，贴合小学英语基础问答考

点。

（三）发音梳理

1.核心发音重点（贴合三年级学生，适配小学英语发音考点）

①元音字母发音：u在rule中发/u/,i在quiet中发/a

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/,u在rim中发//,a在walk中发//,发音时口型标准，时

长充足。

②连读技巧：bequiet连读为/bikwat/,don，trun

连读为/dntrn/,walkslowly连读为/wksi

li/,连读时语气流畅，不可断开。

③尾音发音：run的尾音/n/、walk的尾音/k/、litter的尾音

//,发音时要清晰，不可漏读，避免读成/ru/、/w/、/1

t/o

2.发音练习方法

①教师范读，逐词、逐短语、逐句示范发音，标注重音和连读

要点，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音和连读。

②分组朗读、个别抽查、角色扮演，针对发音不标准的学生进

行单独指导，确保每位学生发音准确、语调自然，指令句型语调严

肃明确。

（四）单复数与搭配梳理

1.单复数搭配（重点，贴合小学英语单复数考点）

①school的单复数：单数school,与the搭配，如the

school；复数schools,如manyschools,课文中重点考查单复数

灵活运用。

②rule的单复数：单数rule,复数rules,常用搭配school

rules（校园规则）,表多个规则。

③其他单词：be>quiet、don't、run、walk>litter无单复

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数变化；run、walk、litter作为动词，仅原形用于don't后。

2.常用搭配（贴合教材，不超纲）

①动词搭配：be+quiet>walk+slowly、don't+run/litter。

②名词搭配：schoolrules（校园规则）、classroomrules

（教室规则）。

③句型搭配：Bequiet.+Don，trun.、Walkslowly.+Don，t

litter,o

四、名篇名句赏析（贴合小学英语教材，侧重句型与语言美）

（-）课文背景

本单元是教科版英语三年级下册Unit7SchoolRules,围绕

“校园规则”这一贴近学生生活的话题展开，是小学英语中“情景

交际+词汇短语+句型运用”的基础单元。课文通过简单的校园规则

情景对话、动作图片展示，呈现了表达校园规则、发出文明指令的

场景,核心句型Bequiet.、Don'trun.、Walkslowly.、Don，t

litter,是英文中表达校园规则的常用句式，语言简洁、实用、贴合

校园情景，贴合三年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培

养学生用英语表达校园规则、回应指令的能力，衔接前单元的校园

相关表达，为后续学习更复杂的规则描述和情景交流奠定基础，也

是小学英语基础考查、小升初入门考查的重点单元之一。

（二）核心句型与句式赏析

1.Bequiet.Don，trun.Walkslowly.Don，tlitter.（保持安

静。不要跑。慢慢走。不要乱扔垃圾。）

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①赏析：这是本单元的核心句型组合，结构简洁、语气明确，

贴合校园规则的表达场景。四句均为祈使句，前一句为肯定指令，

后三句包含否定指令和动作指令，层层递进、表达规范，符合小学

英语“简单、实用、贴近生活”的特点，便于学生记忆和运用。

②关键词品析•：bequiet（保持安静，固定搭配）、don't（不

要，否定缩写）、run（跑，核心动词）、walkslowly（慢慢走，核

心短语）、litter（乱扔垃圾，核心动词）。

2.Don'tlitter.（不要乱扔垃圾。）

①赏析：这句话是典型的否定规则指令句型，语气严肃、明

确，贴合校园环保和文明规则的表达情景。don't后接动词原形

litter,简洁明了地发出禁止性指令，将句型运用与校园文明行为

结合，体现了英语“学以致用”的特点，也培养了学生的环保意识

和文明素养。

②关键词品析：don't（不要）、litter（乱扔垃圾，核心动

词），语气严肃，贴合校园规则交际习惯。

（三）语言技巧总结

1.句型简洁实用：核心句型Bequiet.>Don'trun.Walk

slowly.Don'tlitter.结构简单、易于掌握，语气严肃明确，适

配不同的校园规则场景，贴合三年级学生的语言基础和学习能力。

2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的校园规则动作、场景呈

现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的校园规则结合，便于

学生理解和记忆，符合小学英语”图文并茂、贴近生活”的教学特

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点。

3.衔接性强：单元核心句型延续前单元的简单祈使句结构，衔

接前单元的校园相关单词，形成知识连贯，帮助学生巩固旧知、学

习新知，提升知识积累效率。

4.功能性突出：所学句型和短语可直装运用到日常校园生活

中，学生能结合校园场景表达规则、提醒他人、回应指令，提升学

习兴趣和语言运用能力，贴合小学英语“学以致用”的教学目标。

五、教学过程

(-)热身导入：情景创设，唤醒兴趣

1.情景创设

创设“校园文明小卫士”的情景，教师用中文说：同学们，我

们都是校园文明小卫士，校园里有很多规则需要我们遵守，比如上

课要安静、走廊不奔跑、不乱扔垃圾。今天我们就一起来学习如何

用英语表达校园规则、发出文明指令。随后用英文尝试发出指令：

Bequiet.引导学生模仿语气，随后引出课题：Todaywewill

learnUnit7SchoolRules.板书课题，引导学生跟读课题，初步

感知课题含义，激发学习兴趣。

2.单词与短语热身(师生互动交流)

①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片(schoolrule,

bequiet、don，trun等)，结合校园规则动作演示、规则图片，逐

一向学生示范发音，标注发音要点和连读技巧，带领学生跟读、齐

读，重点纠正易错发音(如bequiet的连读、run的发音)。

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②开展师生互动抢答游戏：教师说出英文单词或短语，学生快

速做出对应的动作（如bequiet做安静手势）；教师做出规则动

作，学生快速说出对应的英文短语，调动学生积极性，重点巩固单

词的认读和理解，注意单词单复数正确。

③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、

拼读，互相纠正发音和短语搭配错误，重点检查bequiet、dont

litter的发音和搭配，教师巡视指导，及时纠正易错点，确保每位

学生都能准确认读。

（-）新知讲授：探究新知，掌握方法

1.单词及短语教学（探究与分享）

①结合校园规则情景演示、规则图片和动作，逐一讲解核心单

词和短语，引导学生观察动作、模仿演示，理解含义：做出安静手

势，讲解bequiet,告诉学生bequiet是“保持安静”；做出奔跑

动作再摆手制止，讲解don'trun,依次讲解school、rule、be、

quiet、don't、run、walk>litter,结合学生自身校园生活经历，

让学生直观感受、快速理解。

②重点讲解单词单复数、短语搭配和发音：讲解school、rule

的单复数变化，强调boquiet,walkslowly的固定搭配、don't+

动词原形的用法;区分原quiet与quiet、walkslowlywalk

slow的用法，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法，教师补充

完善；重点纠正连读和尾音发音。

③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、造

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句（用单词或短语说一句简单的英文，如Bequiet.）,鼓励学生大

胆开口，对表达准确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正，

帮助学生扎实掌握单词、短语的发音、含义和用法。

2.句型教学

①教帅范读核心句型Bequiet.、Don，trun.>Walk

slowly.Don'tlitter.,结合不同的校园场景（教室、走廊、操

场），示范不同的表达（教室:Bequiet.走廊：Walkslowly.）,

强调句型的结构、发音和语调（指令语气严肃明确），带领学生跟

读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误。

②讲解句型结构：引导学生观察句型，总结结构Be+形容词

（Bequiet.）>Don't+动词原形（Don'trun.动词+副词（Walk

slowly.）,结合例句，让学生明白动词和副词可以灵活替换，重点

强调don't后接动词原形、be与quiet的搭配、walk与slowly的

搭配，以及句型的语气特点。

③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放不同校园

场景的图片，小组内合作，用核心句型创编规则指令，尝试拓展简

单的回应（如A:Bequiet.B:OK.）,教师巡视指导，针对性解答

困惑，引导学生灵活运用句型。

④师生互动演练：教师用核心句型发出指令，如Don't

litter.，随机邀请学生回应并做出对应动作，开展师生对话、生生

对话，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力，贴合小学英

语口语练习要求。

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3.课文感知（贴合教材原文）

①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调

和情景，了解课文主要内容（课文围绕校园规则指令展开），播放

2-3遍，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。

②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重

点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地

朗读课文，能结合课文内容，用核心句型表达校园规则。

4.情感与文化渗透

①引导学生结合自身校园生活经历，用所学单词、短语和句型

描述校园规则，培养遵守校园规则、文明有礼、爱护校园环境的意

识，学会主动提醒他人遵守规则。

②简单介绍中西方校园规则的差异：中文中规则指令常用“保

持安静”“不要跑”，英文中常用Bequiet..Dontrun.,让学生

了解不同的语言表达习惯和校园文化，提升跨文化交际的初步能

力。

（三）实践操作：练习巩固，提升能力

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写

本课核心单词和短语，重点巩固school、rule的单复数变化和be

quiet,don'trun的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互

查互改，交流错题原因（如单词拼写错误、短语搭配错误、动词形

式错误）。

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②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（Be

quiet.Don，trun.）,结合不同校园场景，仿写句子，重点确保句型

结构正确、短语搭配合理、动词形式无误，完成后小组内互相检

查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：创设“校园文明小卫士”情景，每组分工，编写

简单的规则指令对话，对话中需包含核心单词、短语和句型，要求

表达准确、流畅、贴合情景，语气符合规则指令特点，注意单复数

正确搭配。

②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组编写的规则指

令对话（角色扮演，一人发出指令，一人回应），其他学生认真倾

听，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀

的小组，指出不足并给出改进建议（如发音、短语搭配、句型结

构、指令语气），鼓励学生大胆展示、主动表达。

③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和

句型，比拼发音准确性、连读流畅度和指令语气的准确性，教师点

评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平，贴合小学英语听力、

口语考点。

（四）探究与分享：成果展示，深化提升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心校园规则句型

有哪些？如何结合不同校园场景，用合适的语气表达规则、发出指

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令？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短

语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组

探究成果，教师针对性点评、补充，引导学生梳理本课核心知识，

掌握小学英语基础学习方法。

2.成果展不

①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句

型，展示自己仿写的句子或创编的简单规则指令，要求发音准确、

表达流畅、短语搭配合理、动词形式正确、语气贴合情景，其他学

生认真倾听，给予鼓励和掌声。

②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、短

语搭配正确性、句型运用规范性、指令语气准确性四个方面，评价

学生的表现，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的仿写

句子和规则指令，提升语言运用能力。

（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升

结合学生练习和展示中暴露的高频易缙点，设计专项巩固练

习，重点涵盖单词拼写、短语搭配、句型运用、动词形式和指令语

气，贴合小学英语单选、仿写、听力类基础题型，学生独立完成，

小组核对答案，教师重点讲解高频易错点（如bequiet的搭配、

don't后接动词原形、walkslowly的用法），强化知识掌握，避免

重复犯错。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

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师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短

语、句型、发音要点和单复数搭配，复盘高频易错点，结合单词拼

读、短语抽查、句型演练等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、

情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口

用英语表达校园规则、回应指令，养成遵守校园规则的习惯。

2.拓展任务

①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写

3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个规则相关短语各造2个

句子（结合Bequiet.>Don，trun.）,确保句型正确、短语搭配合

理、动词形式无误。

②提升任务：回家后，和家人模拟校园规则情景，用所学单

词、短语和句型，发出规则指令、回应指令，下节课上台分享自己

的模拟对话。

六、重点知识归纳概括

（-）核心单词及短语

1,必掌握单词（听、说、读、写）：school（学校，复数

schools）>rule（规则，复数rules）、be（是;保持）、quiet（安

静的）、don't（不要）、run（跑）、walk（走）、litter（乱扔垃

圾）。

2.必掌握短语（听、说、读、写）：bequiet（保持安静）、

walkslowly（慢慢走）、don'trun（不要跑）、don'tlitter（不

要乱扔垃圾）、schoolrules（校园规则）。

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3.发音要点：quiet、run>walk注意元音/a/、//、/

/发音；bequiet、don，tnm注意连读；nm、walk、litter注意

尾音发音，不可漏读；短语连读要流畅自然，指令句型语调严肃。

4.词形变化:schoolfschools、rule-*rules（直接加s）；

run>walk、litter为动词原形，don't后需用原形；be>quiet尢

单复数变化。

5.易错点：bequiet的搭配错误；don't后接动词三单；walk

slowly误用为walkslow；quiet单独作为指令；单词拼写漏写字

母（如school漏写1、rule漏写e）。

（二）核心句型

1.核心句型：①Bequiet.（保持安静。）②Don't+动词原形.

（不要做某事。）如Don'trun.>Don，tlitter.③Walkslowly.

（慢慢走。），用于表达校园规则、发出文明指令。

2.句型结构：Be+形容词（Bequiet.）；Don't+动词原形

（Don'trun.）；动词+副词（Walkslowly.）,动词和副词可灵活替

换贴合不同场景。

3.例句（贴合教材）：Bequiet.Don'trun.Walkslowly.Don，t

litter.；A:Bequiet.B:OK.；A:Don'tlitter.B:I'msorry.

4.易错点:Bequiet漏写be；Don，t后接动词三单；Walk

slowly误用slow；指令句型语调错误（过于轻柔）。

（三）单复数与搭配

1.单复数搭配：school（单数）一theschool,schools（复

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数）fmanyschools；rule（单数）->arule,rules（复数）f

schoolrules；其他单词无单复数变化；run、walk、litter用于

don，t后均为原形。

2.常用搭配:动词搭配（be+quiet>walk+slowly>

don't+run/litter）；名词搭酉己（schoolrules>classroom

rules）；句型搭配（Bequiet.+Don，trun.>Walkslowly.+Don，t

litter.）o

（四）学习方法与考点

1.学习方法：情景联想记忆单词、短语（结合校园规则场景）；

结合校园情景记忆句型；通过句式搭配记忆短语和句型；模仿语

气，掌握指令的正确表达。

2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心规则句型

的运用；短语搭配；don't后接动词原形的用法；副词slowly的用

法；指令句型的语调，贴合小学英语基础考查和小升初入门考查要

求。

七、板书设计

Unit7SchoolRules

（-）核心单词（重点）

1.名词（单复数）

①【school】/sku1/学校单数：school复数：schools

②【rule】/ru1/规则单数：rule复数：rules

2.动词/形容词/缩写

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①[be]/bi/是；保持

②【quiet】/kwat/安静的

③【don't】/dnt/不要（dono二缩写）

④[run]/rn/跑

⑤[walk]/wk/走

（6）[litter]/1t/乱扔垃圾

（-）核心短语

①【bequiet]保持安静

②[walkslowly】慢慢走

③【don'trun]不要跑

④【don'tlitter]不要乱扔垃圾

⑤【schoolrules]校园规则

（三）核心句型

1.肯定指令句型

©Bequiet.

②Walkslowly.

2.否定指令句型

①Don'trun.

②Don't1itter.

3.回应句型

①OK.

②I'msorry.

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（四）单复数与搭配（易错点）

1.正确：bequiet、walkslowly、don'trun、schoolrules

2.错误：quiet>walkslow>don，truns、schoolrule*s

（五）核心考点

1.单词、短语认读、拼写、发音

2.规则句型运用、短语搭配

3.don't+动词原形、副词slowly的用法

八、练习设计

在2025-2026学年教科版英语三年级下册学习中，Unit7

SchoolRules是重点基础单元,围绕“校园规则”话题展开,核心

考查单词、短语的认读、拼写、发音，核心句型运用，短语搭配和

动词形式，也是小学英语基础考查、小升初入门考查的重点内容。

小升初英语入门考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短

语搭配、单选、情景对话、简单问答等，多以情景材料的形式呈

现，注重考查学生的语言积累和运用能力，强调don't后接动词原

形和短语搭配的正确运用。下面结合本课所学和小升初入门考试题

型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读

情景内容，完成练习。

1.英语课堂上，老师带领同学们复习Unit7SchoolRules单

元的核心单词和短语，重点讲解了【bequiet］的固定搭配、

【don't】后接动词原形的用法，以及［walkslowly］中副词的用

法，要求大家熟练掌握。小明在复习时，对这些知识点有些模糊，

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不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选

项中，单词用法、短语搭配和动词形式均正确的一项是（）

A.Quiet.Don'truns.Walkslow.

B.Bequiet.Don，trun.Walkslowly.

C.Bequiet.Don'trunning.Walkslow.

D.Quiet.Don，trun.Walkslowly.

2.小升初英语入门复习阶段，老师布置了句型仿写作业，要求

同学们结合Unit7SchoolRules单元的核心句型，仿写表达校园

规则、发出文明指令的句子。小芳在仿写时，对核心句型的结构和

短语搭配不太熟练，写出了几个错误的句子，不确定下列选项中哪

种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句

型规范、短语搭配正确的一项是（）

A.Don，tlitter.Bequiet.Walkslowly.

B.Don，tlitters.Quiet.Walkslow.

C.Don，tlitter.Quiet.Walkslowly.

D.Don，tlittering.Bequiet.Walkslow.

3.在一次小学英语基础模拟考试中，有一道关于校园规则句

型、短语搭配和单词用法的单选题，题目给出了不同的校园情景，

要求同学们选择对应的英文表达。小东结合Unit7SchoolRules

单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正

确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达

正确、贴合情景的一项是（）

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A.在教室，老师让同学们保持安静，对应的表达是Quiet.

B.在走廊,老师让同学们慢慢走,对应的表达是Walkslowly.

C.在操场,老师不让同学们跑,对应的表达是Don'trunning.

D.在校园里，老师不让同学们乱扔垃汲，对应的表达是Don't

litters.

4.周末，小明在家复习Unit7SchoolRules单元的知识，他

想和妈妈模拟校园规则情景，用英语发出规则指令，但不确定哪种

表达的句型和短语搭配是正确的，也分不清don't后接动词的形

式。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达

正确、贴合情景的一项是（）

A.Bequiet.Don*trun.Walkslowly.（小明模拟老师,对妈妈

发出校园规则指令）

B.Quiet.Don，truns.Walkslow.（小明模拟老师,对妈妈发出

校园规则指令）

C.Bequiet.Don，trunning.Walkslow.（小明模拟老师,对妈

妈发出校园规则指令）

D.Quiet.Don*trun.Walkslowly.（小明模拟老师，对妈妈发

出校园规则指令）

5.It'sMondaymorning.Thestudentsareintheschool.

Whentheywalkinthecorridor,theteachersays,Walk

slowly.Don，trun.Allthestudentssay,OK.Thentheygo

intotheclassroom.Theteachersays,Bequiet.Class

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begins.Thestudentssitdownquietly.Afterclass,some

studentswanttolitterontheground.Theteachersays,

Don，tlitter.Weshouldkeepourschoolclean.Thestudents

say,I*msorry.Theypickupthelitterandthrowitinto

thedustbin.Theteachersmilesandsays,Goodjob!Youare

goodstudents.

请结合上述情景和Unit7SchoolRules单元所学知识，回答

下列问题：

(1)Whatdoestheteachersaywhenthestudentswalk

inthecorridor?

(2)Whatdoestheteachersaywhenthestudentsgo

intotheclassroom?Whatdothestudentsdo?

(3)Whatdoestheteachersaywhensomestudentswant

tolitter?Whatdothestude