2025-2026学年统编版六年级语文下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计

2025-2026学年六年级语文下册

第五单元习作《插上科学的翅膀飞》教学设计

授课年级：六年级

课时安排：2课时

教学目标：

1.文化自信：了解科幻故事的特点，感受科学技术对人类未来的深远影

响。

2.语言运用：能展开大胆而合理的想象，写出奇特而又令人信服的科幻

故事。

3.思维能力：培养逻辑思维与审辨思维，在想象中融入科学元素，做到

“源于生活，超越现实”。

4.审美创造：能与同学交流分享习作，并根据建议修改完善，汇编班级

科幻故事集。

教学重难点：

•重点：展开大胆想象，写出奇特的人物经历，体现科幻色彩。

•难点：处理好“奇特”与“令人信服”的关系，使想象既有创意又有

科学依据。

课前准备:

第1页共11页

1.学生阅读科幻作品或观看科幻影片（如《流浪地球》《三体》等），了

解一些科学知识。

2.教师准备多媒体课件（科幻图片、视频片段）、习作评价表。

第一课时：打开思路与构思

课时目标：

1.明确科幻故事的特点，激发创作兴趣。

2.通过范例探究，掌握科幻故事的写作方法。

3.确定写作素材，理清故事情节，列出习作提纲。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.播放视频/图片：播放《流浪地球》片段或展示科幻画作，唤起学生对

“科幻”的认知。

2.谈话引入：同学们，你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪

些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们

的生活和命运产生了什么影响？

3.揭示课题：今天，我们就来插上科学的翅膀，在想象的世界里自由翱

翔。（板书课题：插上科学的翅膀飞）

第2页共11页

二、解读要求，明确特点（5分钟）

1.自主阅读：请学生打开课本，默读习作要求，圈画出关键信息。

2.交流归纳：指名反馈，教师梳理科幻故事的三个特点：

•科学性一一基于现实，源于生活，有所依据（板书：源于生活）

•预言性一一大胆想象，超越现实（板书：大胆想象）

•故事性一一有生动和连贯的情节（板书：情节完整）

3.理解核心要求：本次习作的关键词是“奇特”和“令人信服:既要想

象奇特，又要让人觉得真实可信。

三、头脑风暴，打开思路（10分钟）

1.话题激趣：出示教材中的三个想象角度：

•如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？

•如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？

•如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？

2.拓展思路：引导学生从更多角度想象：

•超现实的神奇事物：吸尘鞋、飞行房屋、尾气处理器、动物语言转

换机……

•穿越时空：回到过去（如恐龙时代）、前往未来（如300年后）

・宇宙星球：火星旅行、月球定居、外星人来访、太空度假村……

3.小组交流：在小组内轮流说说自己最想写的科幻故事，互相启发。

四、回顾课文，提炼方法（10分钟）

第3页共11页

1.回顾《他们那时多有趣啊》：这篇科幻小说有什么特别之处？

•视角独特一一以未来人的视角回顾现在，对现在的学习生活进行“考

古”

•细节真实一一通过“2155年5月17日”这个具体日期，增强故事

的真实感

2.提炼写作方法：

•方法一：编写信息，创造情境一一为你笔下的科幻世界编造逼真的

数据，营造真实氛围。如：“2318年，我坐上超光速飞船，距离目的地

2545光年，需要14分钟到达。”

•方法二：加入细节，让人信服一一把科学技术写得具体可感。对比：

・笼统：“科学家发明了一个神奇的背包”

•具体：“背上它，你的全身会覆盖一层特殊材料制成的皮肤，不

仅能耐高温低温，还能抵御武器伤害”

•方法三：情节巧妙，不落俗套一一设置悬念、制造误会、生成矛盾

•方法四：写出感受，与读者互动一一写出人物使用科技时的感受,

让读者产生共鸣

五、借助支架，列出提纲（10分钟）

1.出示“习作导航单”：

项目我的构思

不可思议的科学技术是什么？

它有什么奇特的功能？

第4页共11页

故事发生在什么时间、什么地方？

主要人物是谁？

发生了怎样奇特的故事？（起因一经过一结果）

人物经历中有怎样的心情变化？

我想表达什么主题？

1.学生填写：学生独立填写导航单。

2.交流修改：同桌互看提纲，看看对方的故事情节是否完整、想象是否

奇特。教师巡视，选取优秀提纲进行投影点评。

六、布置作业

根据提纲，尝试写一个最想写的精彩片段（200字左右），注意运用今天

学到的方法，把科学技术写具体。

第二课时：写作实践与评改

课时目标：

1.完成整篇科幻故事的写作。

2.能根据评价标准自评互评，修改完善习作。

教学过程

一、回顾导入，明确标准（5分钟）

第5页共11页

1.回顾方法：上节课我们学习了写科幻故事的方法，谁来说一说？（编

写信息创造情境、加入细节让人信服、情节巧妙不落俗套、写出感受与读

者互动）

2.出示评价标准（五星级）：

•★是否写出了奇特而乂令人信服的科学技术？（奇特）

•★故事是否有完整的起因、经过、结果？（情节完整）

•★人物的经历是否写得具体生动？（内容具体）

•★是否运用了让故事令人信服的方法？（如细节、感受、原理等）

•★语句通顺，想象丰富而有依据？（语言通顺）

二、学生习作，教师巡视（20分钟）

1.静心写作：学生根据提纲和上节课的准备，完成整篇习作。

2.教师指导：

•提醒学生关注科幻故事的特点：既要大胆想象，又要有科学依据

•可以写出奇幻的生活环境，运用夸张的方法让环境变得奇幻

•写出科学技术的原理和使用后的感受，增强真实感

•对写作困难的学生，鼓励他们先把故事情节写清楚

三、例文赏评，学习修改（10分钟）

1.出示典型例文：选取一篇有代表性的学生习作（或教师准备的例文）,

全班共同赏析。

2.对照标准评析：

第6页共11页

•哪些地方写得最令人欣赏？（环境描写？科技想象？情节波折？）

•哪些地方可以修改得更好？

3.学习修改方法：

•写好奇幻的生活环境：用夸张的方法把环境写奇幻

•让故事令人信服：写出感受、写出科学技术的原理、与读者互动

四、自评互评，修改完善（5分钟）

1.自我修改：轻声朗读自己的习作，对照评价标准自评打星，在需要修

改的地方做记号。

2.同桌互评：

•交换习作，对照评价标准给同桌打星

•用波浪线画出写得好的地方，用问号标出需要修改的地方

•给同桌提出修改建议

3.AI辅助（可选）：如有条件，可借助AI对习作进行整体分析，诊断共性

问题

五、佳作欣赏，课堂总结（5分钟）

1.佳作朗读：请获得同桌高度评价的同学朗读自己的习作（或教师选取

典型习作展示）。

2.全班点评：依据评价标准，说说这篇习作好在哪里，还有什么建议。

3.总结提升：科幻故事是人们凭借大胆想象进行编写的，但想象不是凭

空而来，而是有着一定的科学依据。希望大家通过这次习作，不仅锻炼了

第7页共11页

想象力，更激发了对科学的热爱。

六、布置作业

根据同学和老师的建议，修改完善自己的习作，工整誉抄。优秀作品将入

选班级《科幻故事集》，还可以为自己的故事配上插图。

范文展示及点评

范文一:

神奇的知识拷贝器

为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，中科院

李博士发明了一种最先进的“超强大脑”，让你的大脑可以直接从书上拷

贝知识。［开门见山，介绍高科技产品——知识拷贝器。］

消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊："我要'超强大

脑'！我要'超强大脑'！”李博士为了验证自己发明的高科技效果，拉住

了乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本《中国通史》，厚厚的一本

呀！

“这本书记述了中国历史所有知识，实验前，我先来考察乐乐小朋友，

历史知识学得怎样。明朝在位时间最长的皇帝是哪位？朱元璋错。

答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧火药始用于军事上是在什么时候？”

“明朝。”“错。答案：唐朝末年。”［实验前的测试环节，为下文知识拷贝

器的非凡功效做铺垫。］

第8页共11页

乐乐一连错了五道题。“现在，我们现场给乐乐装上'超级大脑'，让

他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识J只见李博士拿出一台

像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一

秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用“

的声音。［想象丰富，介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。］

“下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿J

“正确。”“项羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角”“正确J"《左传》纪元从鲁

国哪位国君开始？”“鲁隐公”“正确。”“'师夷长技以制夷'是谁的主张？”

“魏源J“正确“《南京条约》什么时候签定的？请说出具体年月日。”

“1842年8月29日”“正确。”……乐乐连连答对十题，张口就来，真是

神了。［用具体的历史知识测试，表明“超强大脑”的神奇作用。］

台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇了！”“太不可思议了！”

最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台超级大脑。有了这台超级大脑，

同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！

科学就是这么神奇！［结尾点题。］

【名师点评】

1.想象源于生活：小作者从“背书难”这一现实问题出发，想象出“知

识拷贝器”这一高科技产品，体现了科幻故事“源于生活、超越现实”的

特点。

2.情节完整生动：故事按照“发明产品一现场实验一验证功效一推广使

用”的顺序展开，层次清晰。实验前后的对比（从答错五题到连对十题）

第9页共11页

凸显了科技的神奇。

3.细节令人信服：通过具体的朝代、人名、年份等历史知识测试，让读

者真切感受到知识拷贝器的“神奇功效。增强了故事的真实感。

范文二：

月球旅行记

2058年10月25日，我终于实现了儿时的梦想——参观月球。［开门

见山，点出月球之旅。］

上午八点，我准时来到发射基地，登上了飞往月球的太空飞船。飞船

平稳地出发了。四个小时后，一个动听的声音从广播里传出：“尊敬的旅

客，我们的飞船即将着陆，请您穿好宇航服，准备出舱到月球去参观游览！

祝您旅途愉快！”我兴奋地穿好宇航服，拿好智能导游器-----个手掌大

小的导游设备。待飞船一停稳，我就迫不及待地站起来往出舱口走去。

终于踏上了月球。月球真热闹呀！月球上人来人往，除了有地球人之

外，还有机器人和外星人。“滴滴滴……”一阵清脆的喇叭声响了起来。

咦，前后左右都没有看见车，车在哪里呀？我抬头一看，原来一辆汽车正

在我的头顶上空飞行着。智能导游告诉我，这是一种新型汽车，不仅能在

地上行驶，还可以在水中和空中行驶，它是一种海陆空多用的交通工具。

［对高科技设施的描述具体详实。］

接着，在智能导游的指引下，我坐着新型汽车来到了月球旅馆。一到

旅馆门口，我不由得惊叹：“这简直和童话世界中的城堡一样！”原来智能

导