2024译林版八年级英语下册Unit 2 Amazing China教学设计

【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit2Amazing

China教学设计

Welcometotheunit教学设计

[What]：本板块围绕单元话题"AmazingChina”，聚焦中国著名

景点。PartA通过图片、音频介绍六个中国旅游景点，展现中国景

点的丰富性和多样性；PartB呈现Simon和Millie关于景点的

对话，对新疆喀纳斯湖和香港海洋公园，为学生提供用英语谈论景

点的语料框架；PartC是一项开放性活动，引导学生联系自身生

活，介绍家乡的主要景点，实现从输入到输出的迁移。

[Why]：通过中国各地特色景点的介绍，帮助学生激活话题相关的

己有知识经验，并感知中国壮美河山。鼓励学生简单谈论自己熟悉

的景点并介绍家乡景点，表达对不同景点的观点和态度，着重培养

学生看、听、说的语言技能，培养学生对祖国的热爱之情。

[Howl：以图片、音频和对话的多模态形式，激发学生兴趣。从

“听辨排序（输入）一模仿对话（内化）一介绍家乡（输出）”，

遵循“感知一理解一运用”的语言学习规律。对话范本是比

较日常的学生对话，涉及景点谈论的相关表达，如Haveyoubeen

there?...lookbeautiful/amazing,...looklikeapainting,

易于学生搭建交流支架。介绍家乡的创造性表达任务，实现语言知

识向语言能力的转化，提升学生运用能力。

教学目标

通过本课的学习，学生能够：

第1页共25页

1.借助音频和图片，认识和了解六个中国旅游景点及其基本特

征；

2.获取和梳理对话中两名学生谈论新疆喀纳斯湖和香港海洋公园

的基本信息，提取并归纳用于询问、描述和评价景点主要特征

的词汇和厝言表达；

3.运用与景点相关的词汇和语言表达，介绍自己熟悉的家乡主要

景点，初步表达对家乡和自然的热爱之情。

SteplFreetalk

1.Havestudentslookatthepictureonpage20and

answerthefollowingquestions.

(1)Whatcanyouseeinthepicture?

(2)Haveyoubeentherebefore?Whatdoyouknowaboutit?

2.Havestudentstalkaboutotherplacestheyhavebeen

to.

3.Havestudentsreadtheunitoverviewonpage20and

answerthequestion.

Whatwillwelearninthisunit?

Step2Presentation

LearnaboutattractionsaroundChina

1.HavestudentslookatthesixpicturesinPartAand

answerthefollowingquestions.

Doyouknowanyoftheattractionsinthesepictures?

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Haveyouevervisitedanyofthem?

2.Havestudentslistentotheinstructionsforfeaturesof

theplacesandfinishPartA.

Talkaboutattractions

3.HavestudentslistentoSimonandMillie7sconversation

andanswerthequestion.

Whatplacesaretheytalkingabout?

4.Havestudentslistentotheconversationandcomplete

thefollowingtable.

5.Havestudentslistentotherecordingofthe

conversationandreadalong,andthenreadaloudin

differentroles.

6.Havestudentswatchavideoanddiscusswitheachother.

Whichonedoyouprefer?Why?

7.Havestudentsworkinpairsandtalkaboutother

attractionsusingtheconversationinPartBasamodel.

Step3Production

Shareattractions

1.Groupwork

Havestudentsworkingroupsandchooseaplaceto

introduce.

2.Furtherthinking

第3页共25页

Havestudentsthinkandanswerthefollowingquestion.

WhatmakesChinaamazing?

Step4Homework

Mustdo:Writeanintroductiontooneoftheattractionsin

ourhometown.

Choosetodo:Makeashortvideoaboutyourintroduction.

教学反思：

第4页共25页

8BUnit2AmazingChina

Reading教学设计（两课时）

What：语篇主题和主要内容

本板块的话题为“Citiestoremember选取旅游手册中介绍南京

和洛阳的文章作为语篇材料两个厝篇从地理位置、主要旅游景

点、游览活动、历史文化价值等方面介绍了中国两大古都，并配有

引人注目的标题和真实的照片，展示了这两座历史悠久、文化底蕴

深厚的城市以及其丰富的旅游资源。

Why：语篇传递的主题意义

本板块通过两篇介绍南京和洛阳的文章，帮助学生探索其历史文化

价值。正如板块话题“Citiestorememberv所指，两座古都

南京和洛阳，虽各有千秋，却都承载着深厚的中国历史文化底蕴，

如同璀璨的瑰宝，值得人们用心珍藏并世代铭记，启发学生走近历

史古都，感受中华文明的深刻与丰富，加深学生对于两座城市的认

知，坚定学生的文化自信。

How：文体结构、语言特点及功能

本板块的两个语篇均为介绍类短文，选自旅游手册，每个语篇均由

四个段落组成，语篇图文并茂，结构清晰，内容丰富，语言具有真

实性与实用性。两篇文章按照“总一分”的结构，均可分为两个部

分：第一部分为文章的首段，简要总述了古都的地理位置及历史文

化价值。第二部分共有三个段落，分述两座城市的特色旅游资源。

作者使用生动有趣的语言详细描写了南京的城墙、钟山风景名胜

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区、夫子庙、秦淮河和洛阳的龙门石窟、牡丹花、白云山，给读者

带来很强的画面感。文章列举了事实性信息，如withahistory

ofover600years>thehighesteducationalbodyinancient

China>theseatofpowerofthirteendynasties>hundredsof

caves等，厝言简洁明了，同时也使用了大量具有感染力的厝言，

如agoodchoicefor、amust-see、nest、aperfectchoice、

wellknown>lovely>dreamlike>amazing>beautiful、areal

treat等，增加了文章的生动性。此外，两篇文章中使用了互动性

表达，如“Whynottakeaboattrip...？”“Besuretomake

yourwayto...”，更能引发读者兴趣,增强参与感。

Readingl教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.学生能够理解并掌握与城市介绍、旅游景点描述相关的核心词汇

与句型（如地理位置表达、历史事实描述、景点推荐用语等）。学生

能够识别两篇介绍性短文“总-分”的结构特点，理解作者如何通过

首段总述和后续段落分述来组织信息。学生能够辨识并体会文本中

事实性信息（如数字、历史事实）与感染力语言（如形容词、互动

性表达）的结合使用，并尝试在口头或书面介绍中模仿运用，增强

表达效果。

2.学生能够通过阅读，从两篇语篇中提取、梳理和整合关于南京与

洛阳的地理位置、主要景点、活动及历史文化价值的关键信息。学

生能够借助图片、标题和篇章结构预测和理解文章内容；能够通过

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小组合作，比较、归纳两座城市的异同，并共同完成一项城市介绍

任务。学生能够初步了解旅游手册类文本的特点，并激发利用多种

资源（如图书、网络）进一步探索感兴趣的历史文化城市的意愿。

3.学生能够分析、比较南京与洛阳两座古都在历史文化价值和旅游

资源方面的相同点与不同点，理解“各有千秋”的含义。学生能够

基于文本信息，归纳概括出一座历史名城值得被“铭记”的共性要

素（如悠久历史、独特文化、标志性景观等）。学生能够评价文本中

使用的语言策略（如“must-see"、“Whynot...?"等）对读者的影

响；能创造性地产出，如为家乡或另一座熟悉的历史城市设计一句

吸引人的宣传语或推荐理由。

4.学生能够深入了解南京和洛阳作为中国重要古都的历史地位和文

化底蕴，认识其代表性的文化遗产（如城墙、石窟、传统文化活动

等）。通过探索两座古都的辉煌历史与丰富文化，学生能感受到中华

文明的深刻与丰富，增强对中华民族优秀传统文化的认同感与自豪

感，坚定文化自信。学生能够认识到用英语介绍中国历史文化名城

的意义，初步树立向世界介绍和传播中国优秀文化的意识与责任

感。

Stepl：Lead-in

1.WhichancientcapitalcitiesinChinadoyouknow?

2.WhatdoyouknowaboutNanjingandLuoyang?

3.WatchthevideosaboutNanjingandLuoyang.

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【设计意图】通过提问和视频引起学生学习的兴趣，引导学生尝试了

解南京和洛阳，回顾运用所学词汇与表达去回答阅读前的思考问

题。

Step2:Pre-reading

1.Wherearethetwoarticlesfrom?Whatarethetwo

articlesabout?Whatcanyouseeinthepictures?

【设计意图】通过对文章基础信息的提问，让学生了解本文的文章

体裁、基础信息，为后续分析文章做铺垫。

2.Fast-reading

让学生快速浏览并找出每个城市所提到了哪些名胜古迹.

Scanthetwopassagesandfindattractionsthatare

mentionedinthepassage.

【设计意图】通过对文章略读，培养学生的概括能力，为后续分析

文章做铺垫。

3.Careful-reading

1.Listen,scanthetwoarticlesandfinishPartAonpage

24.

2.ScanthepassageagainandfinishPartBonpage24

Step3：Appreciation

1.Whatcanwelearnaboutthetwocitiesfromthetwo

articles?

2.Whichwords,phrasesorsentencesdoesthewriteruseto

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describethebeautyofthetwocities?Canyougivesome

examples?

【设计意图】通过对文章语言的分析、作者情感的分析，培养学生

的文章鉴赏能力，提升学生的语言运用与文化感知能力。

Step4：Post-reading

1.IntroduceNanjingorluoyangaccordingtothefollowing

chart.

2.Whichcitywouldyouliketovisit,NanjingorLuoyang?

Why?

3.FinishPartConpage25

【设计意图】通过对同题材文章的语言分析，提升学生的语言运用

与文化感知能力。

Step5：Furtherthinking:

1.Isyourcitysimilartoordifferentfromanyofthese

cities?Inwhatways?

2.Inyouropinion,whatarethekeythingsthatmakeacity

worthvisiting?

【设计意图】训练提高学生对事情的鉴赏力，引导学生正确表达态

度观点。

Reading2教学目标：

通过本课学习，学生能够：

1.学生能够识别、理解并掌握课文中用于描述历史事实的关键表达

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(如withahistoryof...,theseatofpowerof...

dynasties)和用于增强文章感染力的词汇与句型(如amust-see,

amazing,Whynot...?,Besureto...)。

2.学生能够分析并归纳两类语言(客观事实描述vs.主观评价推

荐)在旅游推介文本中的不同作用与搭配特点。

3.学生能够在新的语境中准确运用所学历史事实描述句型，来介绍

其他文化遗产或城市。

4.学生能够模仿并运用感染力语言和互动性表达，为某个景点或活

动设计有吸引力的推荐语或宣传句子。

教学过程：

Step1Lead-in

1.IntroduceNanjingorluoyangaccordingtothefollowing

chart.

【设计意图】教师利用复述文章的方法，让学生对上节课所学内容

进行记忆检索，激活学生已有的重要词汇和表达。

Step2AboutNanjingandLuoyang

1.PleasehelpNanjingandluoyangdesigntaglines(宣传语).

【设计意图】帮助学生换个角度思考问题，使知识从课木中变成在

生活中。

Step3Languagepoints

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教学反思:

第11页共25页

8BUnit2AmazingChina

Grammar教学设计（1.5~2课时）

[What]围绕现在完成时的两大核心用法展开，一是have/has

been与have/hasgone的语义及用法辨析，二

是for和since在现在完成时中的搭配规则，同时涵盖短暂

性动词与延续性动词的转换应用。

[Why]学生已掌握一般过去时等基础时态，现在完成时是对“过去

经历与现在关联”表达的补充，能满足学生描述旅行经历、持续状

态等实际交流需求，为后续复杂语境下的英语表达奠定语法基础。

【How】本语法内容以“旅行”为情境载体，通过对话、例句、练习

等形式呈现。先以“厦门旅行”对话引入现在完成时，再通过对比

例句总结have/hasbeen与have/hasgone的差异；接着结

合“课堂时长”等生活化案例，讲解for和since的用法；

最后聚焦短暂性动词（如leave、borrow）与延续性动词（如be

away,keep）的转换规则，逻辑清晰，贴近学生认知。

教学目标

通过木课学习，学生能够：

1.熟练掌握have/hasbeen与have/hasgone的用法，准确区

分“去过某地（已回）”和“去了某地（未回）”的语义，如“He

hasbeentoXiamen.”（去过厦门，已回）和"Hehasgoneto

Xiamen.”（去了厦门，未回）。

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2.正确使用for（接一段时间，如for10minutes）和since

（接过去时间点或过去时句子,如since2007^sincehecame）,

并能完成两者的句型转换（如“Wehavehadtheclassfor10

minutes.=Wehavehadtheclasssince10minutesago.

3.识别常见短暂性动词（begin、leave,borrow等），并掌握其

对应的延续性动词形式（beon^beaway、keep等），避免语法错

误（如不使用“Hehasleftforaweek."，改用“Hehasbeen

awayforaweek.

4.结合“旅行经历”话题，运用所学语法进行简单对话和写作，

感受语法在实际交流中的工具性，增强对中国景点的认知，激发文

化自信。

教学过程：

Step1:Freetalk

1.Lookatthemap,circletheplacesyouhavebeento

andtalkaboutthem.

QI:Doyouliketravelling?

Q2:Wherehaveyoubeen?Pleaseintroduceaplace

whichimpressesyoubest.

2.Lookatthesepicturesandtalkaboutyourtravelling

experienceswithus!

T:WherehaveIbeen?

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S:YouhavebeentoBeijing/Xi，an/Nanjing/Luoyang.

T:Wherehaveyoubeento?

S:Ihavebeento

Step2:Presentation(PartA)

1.Observeandworkouttherule

1.Lookatthetimeline(past-present-future)andthe

example:〃IhavebeentoNanjing.，z

WeuseJhave/hasbeento'totalkaboutgoingtoa

placeandcomingback.

2.LookatShirley'sexample:"ShehasgonetoQinghai.

Weuse，have/hasgoneto'totalkaboutgoingtoa

placeandnotreturningyet.

2.Readandthink

1.Readthedialogueandthink

oQI:Wherearetheteachers?

Q2:WhereisDaniel?

2.Readthetwodialoguesanddecide

Studentsdiscussandconcludethedifferencesbetween

havebeento'and'havegoneto'.

oQI:Whichoneisface-to-face?

oQ2:Whichoneimpliesthepersonisstillaway?

Step3:Practice

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1.Readandfill

Fillintheblankswithhave/hasbeenorhave/hasgone.

Studentscompletetheexerciseandcheckanswerstogether.

2.Talkandshare

Talkwithyourpartneraboutyourtravellingexperiences.

Step4:Presentation(PartB)

1.Viewandsay

DavehasbeeninQinghaiforninedays.

DavehasbeeninQinghaiLakesinceJanuary1,2026.

2.Observeandworkout

for+aperiodoftime

since+atimepointinthepast

3.Fillandthink

Fillintheblankswithsinceorfor.

Thinkaboutwhencanweuseforandsince.

4.Trueorfalse

Decideifthesentencesaboutlongactionsandshort

actionsaretrueorfalse.

Studentsdiscussandcorrectfalsestatements.

Examples:

•HehasleftBeijingforalongtime.

fHehasbeenawayfromBeijingforalongtime.

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•Theyhaveboughtacarsince2020.

fTheyhavehadacarsince2020.

5.Fillandmemorize

Memorizethecommonverbphrasesusedwithforandsince,

andpracticesaying.

Step5:Practice

Completetheentrywiththecorrectformsofverbs.

Studentsfillinblanksandcheckinpairs.

Step6:Production

1.Workingroupsandmakeaposteraboutyour^travelling

footprint"andthentalkaboutyourtravellingexperiences.

2.Sharewithclass

Invitesomegroupstosharetheirconversationswiththe

wholeclass.

Step7:Homework

Forall:

Writeashorttraveldiarywith5sentences,mustcorrectly

usingallthetargetgrammaticalstructuresofthislesson.

Forsome:

1.Interviewafamilymemberorfriendaboutanimpressive

travellingexperiencetheyhad;

2.Watchavideoofaforeigncountrytravelling

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experience,andmakeabriefEnglishnote.

教学反思:

第17页共25页

8BUnit2AmazingChina

Integration教学设计（2课时）

[What]本课时语篇围绕单元话题，以〃学生讨论旅行偏好〃〃中国最

受欢迎的景点〃〃红色延安〃〃五一节出行计划〃〃苏州园林〃为主要内

容，串联起古典园林、博物馆、自然景观、海滩、主题公园五大类

中国特色旅游资源，通过多模态语料呈现了从个人旅游计划到国家

文化瑰宝的认知过程，内容从学生日常旅游偏好切入，涉及中国自

然、人文、红色、休闲等多元旅游资源，既贴合学生真实的生活体

验，又融入中国文化元素。

[Why]本课时语篇充分体现新课标〃立德礴人〃的根本任务和〃学科

育人〃理念。语篇聚焦描述景点、表达喜好、撰写游记等语用功能，

涵盖古典园林、红色文化、自然遗产等中国元素，引导学生感知文

化魅力与红色底蕴，学会用英语讲述中国故事，增强对中华文化的

认同感与自豪感。通过景点分类、信息提取、对比分析与写作创

作，培养学生的逻辑思维与创新思维，树立尊重文化多样性、保护

文化遗产的意识。

[How]本课时包含两大板块，第一板块以听力匹配、表格填空、短

文填空、博客阅读以及对话交流的形式呈现多模态语料，以听力输

入为核心，通过音频获取景点地理位置、历史和文化价值等关键信

息，交谈旅行计划和体验为语言输出；第二板块以问卷调查的形式

激活学生对热门景点的已知信息，呈现一篇关于扬州古典园林的范

文，通过主问题帮助学生构思写作框架，引导学生仿写、同伴互评

第18页共25页

完成输出，让学生在语言实践中实现从〃听懂语篇〃到〃运用语篇〃的

能力迁移。

通过本课学习，学生能够：

1.知识获取：识别并掌握描述不同类型旅游资源的核心词汇(theme

parks,seasidecities等)及谈论假期计划的功能句型(Doyou

haveanyplans...?Howlongdoesittake...?)o

2,能力提升：通过听力训练，准确获取关于中国景点分类的关键信

息，并完成信息转换任务(填空)；能运用所学词汇和句型，模拟真

实情境进行关于假期计划的对话。3,迁移创新：结合自身兴趣和实

际情况，制定合理的旅行计划，并能向同华提出建议；在谈论

Yan'an的过程中，理解其历史意义，表达爱国情怀。

教学目标：

通过本课时学习，学生能够：

1.借助音频获取典型景点的主要特征、游览项目和游览体验等基

本信息，了解中国不同类型景点的文化内涵与独特价值；

2.获取和梳理革命圣地延安的地理位置、历史和文化价值等信

息，体会并传递中国自然与文化遗产的魅力；

3.运用相关语言知识谈论旅行计划和体验，表达自己的观点和喜

好；

4.结合个人旅行经历，撰写一篇介绍热门旅游景点的文章，描述

景点的特征、独特的文化价值，表达对祖国壮丽山河的热爱之

情。

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教学过程：

Step1Lead-in

1.Freetalk:talkaboutmytripto....(who,where,when,

what,how)

2.Beagoodtourguideinourcountry-tellthestoryof

ChinaandspreadthevoiceofChina

-KnowaboutplacesinChina

-Knowwhatpeoplewant

-Knowredtourismbases

-Knowhowtomakeaplan

-Knowhowtowriteanattraction

Step2KnowaboutplacesinChina

Activityl:Lookandsay

1.HaveyouevertravelledanyplacesinChina?

2.Whatdidyoudothere?

Activity2:Listenandmatch**

1.Whatistheconversationabout?

2.ListentotherecordingandfinishPartAlonpage29

Activity3:Thinkandshare

1.Whatkindofplacesdoyoulikebestandwhy?

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Step3Knowwhatpeoplewant

Activity4:Listenandcomplete

1.Whatarethestudentslisteningto?

2.Whatcanwelearnaboutfromtheprogramme?

3.Predicttheanswersaccordingtotheavailable

informationandwritedownsomepossibleanswers.

4.ListentotherecordingandfinishPartA2onpage29.

Activity5:CompleteDanieTswriting**

1.FinishPartA3onpage30.

2.Howdopeoplegiveadviceontravelling?

1)Attractions

2)Places

3)Why

Step4Knowredtourismbases

Activity6:Watchandread

1.Whatcanyouseeinthevideo?Whereisit?

2.Haveyoueverbeentothisplace?Whatdoyouknowabout

it?

Activity?:Readandcomplete

1.ReadthearticleinPartAonPage15andcompletethe

tablebelow.

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Activity8:Readandanswer

1.WhatisspecialaboutYan'an?

2.DoyouknowothertouristattractionssimilartoYan，an?

Whatarethey?

Activity9:Discuss

1.WhatcanwelearninYan'anRevolutionaryMemorialHall?

Step5Knowhowtomakeaplan

ActivitylO:Talkandlisten

1.Doyouthinkitimportanttomakeaholidayplan

beforethetravelling?Why?

2.Howdoyoumakeholidayplans?

3.Listenandanswer

1.Whichholidayaretheytalkingabout?

2.WhereisMilliegoingtovisit?

3.WhydoesMilliewanttogothere?

4.WhatisDanieTsplanforthecomingholiday?

4.Talkaboutyourownplan

A:Haveyoumadeanyplansfor...?

B:Yes.rmgoingtovisit

A:That，sgreat.

B:Yes....Ican'twaittoseeit.Whataboutyour

holidayplan?

第22页共25页

A:rvedecidedto...

B:That*snice.You'llhavea...holiday.

A:Yes.That'sjustwhatIwant.

Step6Knowhowtowriteanattraction

Activityll:Before-writing

1.Completethesurveyabouttheattractionyouaregoing

towriteaboutinPartDIandanswerthef