初中音乐九年级下册《隐形的翅膀》深度鉴赏与演唱教学设计

初中音乐九年级下册《隐形的翅膀》深度鉴赏与演唱教学设计

一、教材与教学内容分析

本节课《隐形的翅膀》选自人教版音乐九年级下册第六单元“激励与希望”，是单元内的选唱曲目。【基础】这首作品由王雅君作词作曲，是中国台湾省歌手张韶涵的代表作之一，亦是同名励志电影的主题曲。歌曲旋律采用二段体结构（A+B），G大调，4/4拍，中速。A段（主歌）旋律平稳、节奏舒缓，由四个方整的乐句构成，带有叙述性，如同内心的独白与叩问；B段（副歌）旋律以八度大跳上扬，音区明显抬高，节奏拉宽，情绪由内敛转向外放，极具张力与感染力，淋漓尽致地抒发了冲破困境、追逐梦想的坚定信念。【重要】歌词质朴而富有诗意，“隐形的翅膀”作为一个核心意象，象征了每个人内心深处坚定的信念、顽强的毅力与不屈的意志。整首作品将流行音乐的通俗性与励志歌曲的思想性完美融合，不仅旋律优美动听、易于传唱，更承载着丰厚的德育内涵，是引导学生感悟生命力量、建立积极人生观、提升音乐审美感知与表现能力的绝佳载体。

二、学情分析

九年级学生正处于青春期向青年期过渡的关键阶段，面临着升学压力与自我认知的冲突，内心情感丰富且复杂，对励志类流行歌曲有着天然的亲近感与心理需求。【基础】通过之前的学习，他们已经具备了一定的识谱视唱能力，能够基本把握歌曲的节奏与音准，对流行歌曲的演唱有浓厚的兴趣。然而，他们在演唱中往往重模仿而轻表达，对于如何通过声音的控制（如气息、力度、音色）来细腻地刻画歌曲的情感层次，以及如何理解歌曲结构（起承转合）与情感发展的内在逻辑，尚缺乏系统的方法论指导。【难点】同时，由于生活阅历所限，他们对歌曲中“隐形的翅膀”这一深刻隐喻的理解多停留在表层，需要教师通过情境创设、背景挖掘与深度体验，引导他们将个人生活经验与作品情感内核产生共鸣，实现从感性喜爱到理性鉴赏，再到精神内化的升华。【重要】

三、核心素养目标

1.审美感知【核心】：聆听并赏析《隐形的翅膀》，感受其优美流畅的旋律与真挚感人的歌词。能辨识歌曲的二段体结构，对比分析A段与B段在旋律走向、节奏疏密、音区高低上的不同及其对情感表达的作用，理解通俗励志歌曲的艺术特征。

2.艺术表现【重要】：能够用自然、圆润的声音，有控制的气息和真挚的情感演唱歌曲。初步掌握流行歌曲的演唱技巧，如主歌部分的气声运用、副歌部分的真假声转换与声音的爆发力。通过独唱、对唱、小组唱等形式，自信地表达歌曲的情感内涵。

3.创意实践【基础】：引导学生根据歌曲的意境与情感，尝试设计简单的演唱处理方案（如力度变化、速度弹性处理），并参与课堂上的即兴表演或手语舞的创编，培养音乐表现力和创造力。

4.文化理解【高频考点】：了解歌曲的创作背景及同名电影所传递的身残志坚的精神，探讨流行音乐与社会文化、时代精神的关系。深刻领悟“隐形的翅膀”的象征意义，认识到音乐作品在传递正能量、抚慰心灵、激励人生方面的独特价值，树立积极向上的生活态度。

四、教学重难点

1.教学重点：指导学生用自然有感情的声音演唱歌曲，准确表现歌曲的二段体结构及情绪变化。感悟歌词内涵，理解“隐形的翅膀”的寓意。

2.教学难点【难点解疑】：歌曲中倚音、休止符的准确演唱，尤其是副歌部分高音区的气息支持与情感的真挚表达。引导学生将个人情感体验融入歌声，实现二度创作，使演唱具有感染力。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含歌曲原唱音频、纯伴奏、电影《隐形的翅膀》片段、北大校长演唱会版本视频、手语舞教学视频）、钢琴、便利贴、印有翅膀图案的展板。

2.学生：预习歌词，回顾自己曾经遇到的挫折及如何克服的经历。

六、教学实施过程（一课时，45分钟）

（一）创设情境，导入新课（触发共鸣，引入主题）（5分钟）

【基础情境导入】上课伊始，教师并不急于揭示课题，而是播放一段纯音乐（无歌词版《隐形的翅膀》伴奏），音量轻柔。教师在舒缓的背景音乐中，以平实而温暖的语言，向学生抛出一个开放式问题：“同学们，在你们十几年的成长岁月里，有没有哪个瞬间，觉得自己快撑不下去了？或许是一次重要考试的失利，或许是和朋友的一次误会，又或许是努力了很久却依然看不到希望的某件事？最后，是什么力量支撑你走了下去？”短暂留白，给学生回忆与思考的时间。请一两位学生简单分享，教师不作评判，只是共情地点头。随后，教师语锋一转：“每个人的生命中，都渴望有一种力量，能带我们飞过绝望。今天，就让我们一起走进一首歌，去寻找那双一直藏在我们身后，却从未发现的翅膀。”（板书课题，但先不写完整，留悬念）接着，播放电影《隐形的翅膀》中主角雷庆瑶用脚生活的艰难片段，引出歌曲作为电影主题曲的背景。【重要】此环节旨在通过真实情境唤起学生的生活体验，建立情感连接，为理解歌曲内涵做好铺垫。

（二）初听歌曲，整体感知（聆听范唱，初识形象）（5分钟）

【基础】1.完整聆听：教师播放张韶涵演唱版本的《隐形的翅膀》，要求学生闭上眼睛，用心聆听，并在听完后用一两个词语概括自己的初听感受。（预设：温暖、感动、有力量、充满希望……）

2.背景介绍【高频考点】：教师简要介绍歌曲的词曲作者及创作故事：王雅君在为张韶涵制作专辑时，专门为她量身打造的一首温暖励志歌曲，旨在鼓励所有人，包括她自己，在面对挫折时要保持希望。同时再次提及同名电影女主角雷庆瑶失去双臂却用双脚书写人生的真实故事，强调歌曲与“身残志坚”精神的紧密关联，强化“隐形的翅膀”的具象化含义。

3.揭示课题：在情感铺垫的基础上，教师完整板书课题——《隐形的翅膀》。

（三）深入赏析，分段学唱（探究结构，解决难点）（20分钟）

1.分析结构（音乐关键）：教师播放钢琴弹奏的旋律，引导学生聆听并思考：这首歌曲的情绪从头到尾是一样的吗？如果让你用颜色或线条来表示，你会怎么画？师生共同梳理出歌曲的二段体结构（A段主歌+B段副歌）。教师用课件展示两条不同起伏的旋律线，请学生对应选择，并说明理由。

2.学唱A段（主歌）【难点】：叙述中的坚定

1.3.跟琴哼唱：教师用钢琴带学生用“lu”或“la”轻声哼唱A段旋律，感受其平稳、流畅的线条。重点指导“终于看到/所有梦想都开花”一句中的附点节奏和句尾长音的保持。【难点解疑】

2.4.倚音处理【重要】：出示歌谱，找出旋律中的装饰音（倚音），如“翅膀”、“飞”等字。教师对比范唱有倚音和无倚音的效果，引导学生体会倚音带来的柔美、口语化和情感上的细腻转折。学生模仿练习，体会其修饰作用。

3.5.朗读歌词，以情带声：教师要求学生用高位置、有感情的声音，像诉说故事一样朗读A段歌词。“每一次/都在/徘徊孤单中/坚强……”指导学生读出内在的坚强感，注意停顿与重音，尤其是“坚强”、“飞翔”等词。将朗读的感觉带入演唱中，要求声音集中、气息平稳，眼神充满回忆与坚定。

6.学唱B段（副歌）【核心】：梦想中的翱翔

1.7.感受变化：教师钢琴弹奏B段旋律，引导学生感受其与A段最大的不同在哪里？（音区变高，旋律大跳，情绪激动）。指出“我终于/看到/所有梦想都开花”中的八度大跳，是情感爆发的关键点。【高频考点】

2.8.气息支持与高音【难点】：指导学生用“闻花”的方式深吸气，保持腰腹的扩张感。练习从低音到高音的音阶跳进，体会声门闭合与气息下沉的对抗。对于“翅膀”、“翱翔”等高音，建议学生用半声或混声演唱，避免喊唱，追求圆润且有穿透力的音色。

3.9.情感升华：教师提问：“这一段的歌词和A段有什么不同？充满了什么样的情绪？”（预设：自信、骄傲、对未来的无限憧憬）。引导学生想象自己克服困难后的喜悦心情，将这种“喜极而泣”的激动感注入歌声。演唱时，口腔打开，笑肌提起，声音要富有金属般的亮色和坚定的力量感。

10.完整演唱，艺术处理：教师播放伴奏，学生尝试完整演唱全曲。演唱前，教师强调：A段是自我安慰，声音要内敛、深情，像在耳边低语；B段是宣告梦想，声音要外放、坚定，像对着天空呐喊。注意两段之间的力度对比和情感推进。

（四）拓展体验，深化理解（多元演绎，情感内化）（8分钟）

1.欣赏与对比【热点】：播放一段由北京大学校长许智宏院士在元旦晚会上演唱的《隐形的翅膀》视频。学生观看后讨论：一位长者、一位校长演唱这首歌，给你带来了怎样不同的感受？他的演唱中，你听到了什么？（预设：听到了对学生的关爱、鼓励、期望，更多的是一种深沉的慈爱和嘱托）。通过此环节，让学生理解好的作品可以跨越年龄，成为共同的精神语言。

2.手语舞学习【基础】：教师教授几个核心词句的手语动作，如“隐形的翅膀”、“飞”、“希望”等。然后全体起立，跟随视频和音乐，一边演唱一边做简单的手语舞。让学生在肢体语言中进一步体会歌曲的寓意，让无形的“翅膀”化为有形的肢体表达，营造课堂高潮。

3.写下你的“翅膀”：在歌曲的尾声音乐中，教师发给每位学生一张便利贴，请他们写下：支撑自己走过困难的那双“隐形的翅膀”到底是什么？它可以是一个人、一句话、一个信念，或者自己的某种品质。写完后，依次上台，将其贴到黑板前那张绘有巨大翅膀的展板上，让这双翅膀逐渐丰满。【重要】

（五）课堂小结与作业布置（升华主题，延伸课外）（2分钟）

1.小结【核心】：教师指着被贴满的“翅膀”展板，深情总结：“同学们，今天我们学唱了《隐形的翅膀》，但更重要的是，我们找到了自己心中的那双翅膀。它不是羽毛做的，而是由坚定、勇敢、希望和爱凝结而成。无论未来遇到什么风浪，请记住今天你写在翅膀上的话，记住这份力量。愿大家都能乘着歌声的翅膀，飞向属于自己的广阔天空。”

2.作业布置【拓展】：

1.3.基础作业：课后有感情地演唱《隐形的翅膀》给父母或朋友听，并分享你贴在后墙“翅膀”上的那句话。

2.4.拓展作业（选做）：寻找其他同类题材的励志歌曲（如《我相信》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》等），对比它们在歌词意境、旋律风格上的异同，下节课交流分享。

七、板书设计

隐形的翅膀

（心形图案，中间画一对翅膀）

1.结构：A段(主歌)——叙述、平稳、内敛->信念的萌芽

B段(副歌)——激昂、上扬、外放->梦想的翱翔

2.技巧：倚音（细腻）八度大跳（张力）气息支持（高音）

3.寓意【核心】：隐形的翅膀=坚定的信念+顽强的毅力+不屈的意志

八、教学反思（预设）

本课设计力求摆脱单纯教唱的模式，将音乐技能训练与情感体验、价值引导深度融