初中英语八年级下册《探秘奇异植物》项目式学习教案

初中英语八年级下册《探秘奇异植物》项目式学习教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本节课内容选自冀教版八年级英语下册第二单元，该单元围绕“PlantaPlant”这一主题展开，旨在通过介绍植物的种植、特性及与人类的关系，提升学生的语言综合运用能力，并培养其环保意识。Lesson11“AmazingPlants”是本单元的核心阅读课时，教材选取了四种具有典型特征的奇异植物——会合拢叶子的羞羞草（类似含羞草特性）、形似白鹭的鹭草、会“发笑”的笑树以及千年不死的千岁兰（百岁兰）作为学习素材【重要】。文本类型为说明性小品文，语言生动形象，兼具知识性与趣味性。本节课不仅承载着本单元的核心词汇与句型教学任务，更承担着激发学生探索自然奥秘、实现跨学科融合（英语与生物、地理）的重要功能【非常重要】。

（二）学情分析

授课对象为八年级学生，经过一年多的英语学习，他们已经积累了基础的词汇量和阅读技能，具备初步的听说读写能力。该年龄段学生对神秘、新奇的事物充满好奇心和探索欲【重要】。然而，他们对于较长篇幅的阅读材料在信息提取、归纳和重构方面仍需教师搭建“脚手架”。同时，用英语描述事物特征并进行创造性表达，对他们而言仍是一个挑战【难点】。学生在生物课上已初步接触过植物的基本结构和部分特殊植物，这为本课的跨学科学习提供了良好的知识基础。

二、教学目标设计

基于英语学科核心素养，本课教学目标设定如下：

1.语言能力目标：学生能够准确掌握并运用词汇eastern,shy,tightly,fossil,southwest,living及短语closeup,openup,egretflower,livingfossil等描述植物特征【基础】【高频考点】；能够通过扫读、略读等策略理解课文主旨，并通过精读获取关于四种奇异植物的详细信息；能够运用所学语言，口头或书面描述一种奇异植物的外观、习性和奇特之处。

2.文化意识目标：通过了解世界各地的奇异植物，感受生物多样性的魅力，树立尊重自然、保护生态环境的意识【重要】。

3.思维品质目标：通过对比、归纳四种奇异植物的特征，培养学生的信息整合与分类能力；通过探讨植物“奇特”之处的成因，激发学生的探究精神和逻辑思维能力。

4.学习能力目标：能够利用思维导图等工具梳理文本信息；能够在小组合作中积极承担个人角色，共同完成学习任务，提升合作学习能力【热点】。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握描述植物特征的核心词汇与句型；理解课文内容，获取四种奇异植物的具体信息【基础】【高频考点】。

2.教学难点：能够灵活运用所学语言，独立、连贯地介绍一种植物的奇特之处；理解并运用“with+宾语+宾语补足语”等复杂句式描述事物状态【难点】。

四、教学方法与准备

1.教学方法：本课主要采用任务型语言教学法、情境教学法、合作学习法及KWL教学策略（WhatIKnow,WhatIWanttoKnow,WhatILearned）。通过设置“探索奇异植物”的大情境，引导学生在完成任务的过程中习得语言、发展思维。

2.教学准备：多媒体课件（含高清植物图片、微视频）、思维导图学案、单词卡片、评价量表。

五、教学实施过程

（一）课前预习与启动（Pre-class:K-W-L启动）

教师在课前通过学习平台发布一段包含含羞草闭合、植物捕食等镜头混剪的短视频，并布置预习任务：1.查阅并跟读本课新单词，完成导学案上的音标拼写练习【基础】。2.通过网络搜索一种自己感兴趣的奇异植物，准备一张图片或简短英文介绍。此环节旨在激活学生已有的背景知识（K），并激发他们对本课话题的好奇与疑问（W），为课堂学习做好铺垫。

（二）课堂导入（Lead-in，预计5分钟）

上课伊始，教师通过展示一张普通的玫瑰花图片，提问“Whatisit?Doyouthinkitisspecial?”引导学生得出否定回答后，随即播放课前的视频片段并提问：“Today,wearegoingtobenaturedetectives,exploringsomeplantsthatAREspecial.Theyareamazing!Whatmakesaplant‘amazing’inyoureyes?”引导学生头脑风暴，使用简单的形容词如“strange”,“beautiful”,“unusual”,“old”等，自然引出本课主题“AmazingPlants”。此设计利用认知冲突，迅速抓住学生的注意力，明确本课探究方向。

（三）阅读理解与信息处理（While-reading，预计20分钟）

1.初探大意，匹配图文：【基础】

教师呈现课文中四种奇异植物的图片（不含名称），要求学生快速浏览课文（FastReading），将课文段落与图片进行匹配，并找出每种植物的英文名称。这一任务设计简单明了，旨在训练学生的扫读能力（Scanning），帮助学生从整体上把握文本结构，建立起初步的图文印象。

2.深入探究，合作建构：【重要】

将学生分为四个专家组，每个小组负责深入研究一种植物（羞羞草、鹭草、笑树、千岁兰）。教师分发“植物档案”思维导图学案，引导学生进行精读（CarefulReading），提取关键信息填入导学案中，包括：

Name:_____________

Home(Origin):_____________(【高频考点】方位词eastern,southwest的运用)

Appearance(Lookslike):_____________(【高频考点】looklike,形状描述)

AmazingFeature:_____________(【难点】理解并转述其奇特习性，如closeup,openup,laugh,livingfossil)

Reason(Whyisitlikethis?):_____________(拓展思考，课文未直接给出，需学生推测)

各小组内成员分工合作，共同完成“植物档案”的填写，并进行组内分享，确保每个成员都能用英语复述本组植物的基本信息。此环节将阅读过程任务化，通过合作学习，让每位学生都深度参与到文本信息的解构与重构中，有效突破教学重点。

3.交流共享，完善认知：

各专家组完成任务后，进行“跨组交流”环节。每组选派一名“植物学家”作为代表，向全班同学介绍他们所研究的奇异植物。其他组的学生在聆听时，需要完成剩余三种植物的信息记录，补全自己的思维导图。教师在此过程中担任主持人和补充者的角色，对学生的表述进行即时反馈和纠错，并对重点句型进行板书强调，如：“Itiscalled...because...”，“When...,itwill...”，“Peoplecallitalivingfossilasitcanliveaslongas1500years.”【基础】【高频考点】。通过信息差的交流和分享，实现了全班学生对全文内容的完整理解。

（四）语言聚焦与操练（LanguageFocus，预计8分钟）

在学生充分理解课文内容的基础上，教师引导他们回读文本，聚焦语言。

1.词汇解析：提取文中的核心动词短语“closeup”,“openup”，通过教师的肢体动作和实物演示，让学生直观理解其含义，并引导他们归纳此类“动词+副词”结构的用法（代词放中间）。【重要】【高频考点】

2.句型解构：展示重点长难句，如“Thisplantisfunforsmallchildrentoplaywith.”引导学生观察其结构“Itis+adj.+forsb.+todosth.”。另一经典例句“Whenpeoplefirsthearitlaughing,theyareusuallyquitesurprised.”则重点讲解感官动词hear,see,watch等后接宾语补足语(do/doing)的区别【难点】。通过师生互动、例句仿说等形式，确保学生在语境中理解并初步掌握这些语言形式。

（五）拓展应用与迁移创新（Post-reading，预计10分钟）

此环节为本课的产出部分，旨在实现语言的迁移创新，提升综合语用能力【非常重要】。

教师创设真实任务：“学校国际文化节即将开幕，我们班负责布置一个名为‘神奇植物在哪里’的展厅。请同学们以小组为单位，选择一种我们刚才讨论过的或者你课前搜索到的奇异植物，设计一段1分钟的英文解说词，向外国友人介绍。”

教师提供解说词框架作为“脚手架”：

Goodmorning,everyone!Welcometoourexhibition.

Lookatthisamazingplant!Itsnameis________.

Itcomesfrom________.

Itlookslike________,with________.

Themostamazingthingaboutitisthat________.(展示其最奇特的一点)

Thankyouforlistening!

学生小组合作，整合信息，编排语言，甚至可以加入简单的动作演示（如模仿含羞草闭合）。教师巡视指导，提供必要的词汇和句型支持。随后邀请2-3个小组上台进行展示。展示后，组织学生依据评价量表（如语言准确性、内容完整性、表达生动性等）进行师生共评。这一环节将语言学习与真实任务相结合，极大地激发了学生的表达欲望和创造力，将课本知识内化为自己的语言能力，同时培养了团队协作和公众演讲能力，是本课设计的高潮。

（六）课堂小结与反思（SummaryReflection，预计2分钟）

教师引导学生回顾本课所学，利用板书上的思维导图，从“Whatplantsdidwelearn?”和“Whatlanguagedidweuse?”两个维度进行总结。随后，进行情感升华：“Theseplantsareamazingbecausetheyhaveadaptedtotheirenvironmentinuniqueways.Theyaretreasuresofnature.Whatshouldwedo?”引导学生得出“Protectnature,protecttheenvironment.”的结论，落实情感态度目标。最后，教师布置课后作业。

六、板书设计

（黑板左侧）Unit2Lesson11AmazingPlants（黑板右侧）

（世界简图，标注四种植物产地）

easternAsia(羞羞草/egretflower)

Africa(千岁兰)

SouthwestAfrica(笑树)

（中部核心句型区）（学生小组评价栏）

1.Whereisitfrom?G1G2G3G4G5

Itgrowsin...(eastern,southwest)☆☆☆☆☆

2.Whatisitlike?评价标准：

Itlookslike...参与度|准确度|创意

3.Whyisitamazing?

When...,itclosesup/opensup/laughs.

Itcanliveaslongas...

Peoplecallit...because...

七、作业布置

1.【基础作业】：完成练习册中本课的基础词汇和句型练习，并熟读课文。

2.【拓展作业】：完善课堂上的解说词，并录制一个介绍奇异植物的英文短视频（1-2分钟），上传至班级英语学习群，与同学们分享。【非常重要】【热点】

3.【预习作业】：思考问题“Whatdoplantsneedtogrow?”，预习下一课内容。

八、教学反思

本课教学设计秉持“以学生为中心”的理念，深度融合了英语学习活动观。通过创设真实的“探索与介绍”情境，将枯燥的阅读课转变为一场有趣的科学探究之旅。教学过程中，