初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》教案

初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阿长与《山海经》教案课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版（2024）七年级下册《阿长与《山海经》》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品的分析鉴赏水平。

2.增强学生的文化意识，理解民间传说的独特魅力。

3.培养学生的人文素养，学会尊重和传承优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解阿长的人物形象，分析其性格特点和成长变化。

②探究《山海经》的文化内涵，体会古代神话传说的魅力。

③学习作者运用细节描写和对比手法，提升写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解阿长与《山海经》之间的关联，揭示作品的主题思想。

②分析民间传说的文化价值，培养学生对传统文化的认识和尊重。

③引导学生运用批判性思维，探讨作品中蕴含的道德观念和社会意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《阿长与《山海经》》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、插图以及《山海经》的相关视频片段，以帮助学生更好地理解文本内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并准备书桌椅，确保学生能够舒适地阅读和书写。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述《山海经》中的奇幻故事，激发学生对民间传说的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》等，为学习阿长与《山海经》做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解阿长的生平事迹，分析其性格特点和成长变化，以及《山海经》的背景、内容和文化价值。

-举例说明：结合课文中的具体情节，如阿长对《山海经》的热爱、对民间传说的传承等，帮助学生理解人物形象和作品主题。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨阿长与《山海经》之间的联系，引导学生思考作品对传统文化的影响。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，分析阿长的形象塑造和《山海经》的文学价值。

-教师指导：教师引导学生关注作品中的细节描写，如阿长的语言、动作、心理活动等，以及这些细节如何体现人物性格。

4.工具学习（约10分钟）

-讲解文学鉴赏方法：介绍如何从人物、情节、主题、手法等方面分析文学作品。

-举例分析：结合课文内容，示范如何运用文学鉴赏方法进行分析。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识，如填空、选择题、简答题等。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生疑问，确保每位学生都能掌握知识点。

6.作品欣赏（约10分钟）

-学生展示：邀请学生分享自己喜欢的《山海经》故事，并简要分析其文化内涵。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，鼓励学生积极表达自己的观点。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调阿长与《山海经》所体现的文化价值。

-拓展：布置课后阅读任务，鼓励学生阅读《山海经》原著，进一步了解中国古代神话传说。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》原著阅读：推荐学生阅读《山海经》原著，了解更多关于神话传说和地理知识。

-中国古代神话传说集：收集整理中国古代神话传说中的经典故事，如《黄帝内经》、《淮南子》等，供学生课外阅读。

-民间传说研究：介绍一些关于民间传说的研究文献，如《中国民间传说大观》、《中国民间故事集成》等，帮助学生了解民间传说的起源和发展。

2.拓展建议：

-课后阅读：《山海经》中的神话传说内容丰富，建议学生挑选感兴趣的章节进行阅读，如《大荒经》、《海内经》等。

-角色扮演：组织学生进行《山海经》中的神话故事角色扮演，通过角色体验，加深对故事情节和人物性格的理解。

-主题研讨：围绕《山海经》中的某一主题，如地理知识、神话观念等，组织学生进行研讨，分享自己的见解和发现。

-民间故事收集：鼓励学生收集身边的民间故事，了解不同地区的民间传说，比较其与《山海经》中的神话传说的异同。

-美术创作：引导学生根据《山海经》中的神话传说，进行绘画、手工制作等美术创作，发挥学生的想象力和创造力。

-科学探索：结合《山海经》中的地理知识，引导学生进行科学探索活动，如实地考察、地理知识竞赛等，提高学生的实践能力。

-文化传承：通过学习《山海经》中的民间传说，引导学生思考如何传承和弘扬传统文化，增强文化自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的兴趣，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

2.跨学科教学：结合《阿长与《山海经》》的内容，我尝试将语文教学与历史、地理、美术等学科相结合，让学生从多个角度理解文本，拓宽了他们的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生仍然显得比较被动，课堂参与度不够。

2.评价方式单一：主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.课堂管理有时不够灵活：在课堂管理上，我有时过于注重纪律，导致课堂氛围不够活跃，学生可能因此失去了一些学习的机会。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我会设计更多具有挑战性和趣味性的活动，鼓励学生积极参与，同时关注不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

2.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，让学生在评价中自我反思，提升学习能力。

3.优化课堂管理：我会更加注重课堂氛围的营造，适时调整教学节奏，确保课堂既有纪律又充满活力，让学生在轻松愉快的环境中学习。板书设计1.阿长人物形象分析

①阿长的基本信息：年龄、身份、生活背景。

②阿长的性格特点：善良、勤劳、乐于助人、富有想象力。

③阿长的成长变化：从无知到有知，从平凡到不平凡。

2.《山海经》内容概述

①《山海经》的成书背景：古代地理、神话传说。

②《山海经》的主要内容：山川地理、神话传说、异兽奇人。

③《山海经》的文化价值：反映古代人民的宇宙观、自然观。

3.教学方法与技巧

①互动式教学：小组讨论、角色扮演。

②跨学科教学：结合历史、地理、美术等学科。

③课堂管理：营造活跃的课堂氛围，关注学生需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了阿长这一人物形象以及《山海经》这部古代文献。通过分析阿长的性格特点和成长变化，我们感受到了一个普通人在特定历史环境下的不平凡历程。同时，我们也领略了《山海经》中丰富的神话传说和地理知识，体会到了古代人民的宇宙观和自然观。

在接下来的时间里，我们重点学习了如何运用文学鉴赏方法来分析文学作品，并通过具体的例子，如阿长的语言、动作、心理活动等细节，来理解人物性格和作品主题。

当堂检测：

为了检测学生对本节课