弘扬雷锋精神 （教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

第第页弘扬雷锋精神（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容本节课基于统编《道德与法治》九年级下册“社会主义核心价值观”章节，结合“弘扬民族精神”专题，围绕雷锋精神的内涵与时代价值展开。主要内容包括：雷锋精神的核心内涵（奉献、友爱、互助、进步）及其与社会主义核心价值观的内在联系；雷锋精神在不同历史时期的发展与体现；新时代青少年践行雷锋精神的现实路径（如学习中的互助、志愿服务中的担当等）。内容紧扣教材，立足学生实际，旨在引导学生理解雷锋精神的时代意义，并将其转化为具体行动。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，引导学生增强政治认同，深刻理解雷锋精神与社会主义核心价值观的内在契合，筑牢民族精神根基；提升道德修养，自觉践行“奉献、友爱、互助、进步”的道德准则，涵养高尚品格；强化责任意识，主动将雷锋精神融入日常学习生活，勇于承担社会责任，争做新时代好少年。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：雷锋精神的核心内涵（奉献、友爱、互助、进步）及其与社会主义核心价值观的内在联系，如教材中“民族精神”章节强调的雷锋精神是民族精神的具体体现；新时代青少年践行雷锋精神的现实路径，如教材列举的“志愿服务”“互助学习”等具体行动案例。

2.教学难点：学生对雷锋精神时代价值的理解，如认为雷锋精神“过时”，需结合教材中“抗疫志愿者”“社区互助”等新时代案例说明其持续生命力；将雷锋精神转化为日常行动的实践难点，如学生易停留在“口号层面”，需通过教材“校园道德实践活动”案例引导学生理解“从小事做起”的具体方法。教学资源准备1.教材：统编《道德与法治》九年级下册“社会主义核心价值观”“弘扬民族精神”章节，确保学生人手一册。

2.辅助材料：雷锋经典事迹图片、新时代雷锋式人物（抗疫志愿者、社区服务者）图片；纪录片《雷锋》片段、新时代雷锋精神宣传短片；雷锋精神内涵与社会主义核心价值观对应关系图表。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，桌椅围坐；张贴雷锋精神主题海报及案例展示墙；配备多媒体设备，用于视频播放和图表展示。教学过程五、教学过程

**环节一：情境导入，唤醒认知（5分钟）**

师：同学们，上课前想问大家一个问题：提到“雷锋”这个名字，你们首先会想到什么？（环视学生，等待回应）

生1：做好事不留名！

生2：钉子精神，刻苦学习！

生3：雨中送大娘，帮战友补袜子！

师：大家的回答都很有画面感。雷锋同志离开我们已经60多年了，但他的精神为什么至今仍被人们传颂？今天这节课，我们就一起走进“弘扬雷锋精神”，探讨它在新时代的意义与价值。（板书课题：弘扬雷锋精神）

**环节二：探究内涵，把握核心（15分钟）**

师：请大家翻到教材第XX页，“弘扬民族精神”章节中明确提到：“雷锋精神是中华民族精神的生动体现，其核心是为人民服务的奉献精神。”结合教材中的雷锋事迹案例，比如“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，我们来分析：雷锋精神具体包含哪些内涵？（小组讨论3分钟，每组派代表发言）

生4：我们组认为“奉献”是核心，雷锋总是把方便留给别人，辛苦留给自己。

生5：还有“互助”，他帮战友缝补衣服、教大家认字，就像教材里说的“团结友善”。

生6：还有“进取”，他“钉子精神”挤时间学习，不断提升自己，这和社会主义核心价值观的“敬业”很像。

师：总结得非常到位！教材指出，雷锋精神的核心内涵是“奉献、友爱、互助、进步”（板书）。这四个方面不是孤立的，比如“奉献”是出发点，“互助”是实践方式，“友爱”是情感基础，“进步”是价值追求，它们共同构成了雷锋精神的完整体系。

**环节三：辨析价值，突破难点（20分钟）**

师：有同学可能会问：现在是市场经济时代，雷锋精神是不是“过时了”？这个问题值得我们深入探讨。教材第XX页提到：“民族精神具有时代性，雷锋精神在不同历史时期被赋予新的内涵。”我们来看两组材料：一组是1963年毛泽东同志“向雷锋同志学习”的题词背景，另一组是2023年“感动中国”人物——社区志愿者吴桂春的事迹（播放短视频片段）。看完后，请大家思考：这两组材料中的“雷锋精神”有什么相同点和不同点？（学生独立思考后小组交流）

生7：相同点是都做好事、帮助别人；不同点是雷锋同志更侧重“平凡中的伟大”，吴桂春是退休后坚持在社区服务，更贴近现代生活。

生8：我觉得没有过时，只是形式变了。雷锋是“螺丝钉”，吴桂春是“社区活地图”，都是“为人民服务”的不同体现。

师：大家的分析很有深度！教材强调：“雷锋精神的时代价值，在于它始终与人民的需求同频共振。”过去，雷锋精神体现在“爱岗敬业、艰苦奋斗”；今天，它更体现在“志愿服务、互助共享”。比如疫情期间的“逆行者”、山区支教的老师，他们都是新时代的“雷锋”。所以，雷锋精神不是“老古董”，而是“活教材”，它教会我们：无论时代怎么变，为人民服务的初心不能变。

**环节四：践行路径，知行合一（25分钟）**

师：理解了雷锋精神的内涵和价值，更重要的是：作为初三学生，我们如何在日常学习生活中践行它？教材第XX页“实践与探究”栏目提到：“践行雷锋精神要从点滴小事做起。”现在请大家以小组为单位，设计一份“我的雷锋行动清单”，要求结合自身实际，列出3-5条具体可行的行动方案，并说明每条行动体现的雷锋精神内涵。（小组合作10分钟，各组展示）

生9（第一组）：我们组清单是：1.每天帮同学解答一道数学题（体现“互助”）；2.周末去社区老年活动室读报纸（体现“友爱”）；3.主动打扫教室卫生死角（体现“奉献”）。

生10（第二组）：我们组补充一点：遇到学习困难时，不放弃，用“钉子精神”多钻研（体现“进步”）。

师：大家的清单都非常接地气！践行雷锋精神不需要“惊天动地”，而是把“奉献、友爱、互助、进步”融入日常：比如同学有困难时搭把手，班级事务多担当，遇到挫折不退缩。就像教材说的：“青少年是民族的未来，传承雷锋精神要从‘小切口’做起，让‘学雷锋’成为生活习惯。”

**环节五：总结升华，传承精神（5分钟）**

师：同学们，这节课我们围绕“雷锋精神”探讨了三个问题：它是什么？为什么今天还要弘扬？我们怎么做？请大家用一句话总结今天的收获。（学生自由发言）

生11：雷锋精神不是过去式，而是进行式，我们要做新时代的“小雷锋”。

生12：践行雷锋精神，要从身边小事做起，让“奉献”成为青春的底色。

师：说得太好了！习近平总书记强调：“雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。”作为初三学生，我们即将面临人生的第一次选择，希望大家能把雷锋精神内化于心、外化于行，在学习和生活中传递正能量，让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒！今天的课就到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）理论资源：

-《雷锋日记》精选篇目（如“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的”），结合教材“民族精神”章节中“奉献精神”的论述，理解雷锋精神的核心要义。

-《新时代公民道德建设实施纲要》中关于“传承雷锋精神”的原文表述，关联教材“社会主义核心价值观”中“敬业”“友善”等具体要求。

-历史文献：1963年毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词的背景资料，印证教材“民族精神随时代发展”的辩证观点。

（2）实践案例：

-新时代雷锋式人物事迹：张桂梅（教育扶贫）、郭明义（无偿献血）、社区“时间银行”志愿者服务模式，对应教材“志愿服务”“互助共享”的实践路径。

-校园学雷锋典型案例：某中学“班级互助小组”帮扶学困生、校园“爱心驿站”捐赠闲置书籍等真实案例，参照教材“青少年道德实践”栏目设计。

（3）跨学科资源：

-语文课文《谁是最可爱的人》中志愿军战士的奉献精神，与雷锋精神形成“爱国奉献”的跨学科呼应。

-美术课雷锋主题宣传画创作，体现教材“文化自信”中“红色文化传承”的要求。

2.拓展建议

（1）深化认知：

-撰读《雷锋日记》选段，结合教材“道德修养”章节，撰写300字读后感，分析“螺丝钉精神”与个人成长的关系。

-收集本地新时代雷锋式人物报道（如抗疫志愿者、乡村教师），制作“身边的雷锋”剪报册，关联教材“地域文化”中的道德实践要求。

（2）情感共鸣：

-观看纪录片《时代楷模：雷锋》，对比教材中“民族精神”历史案例，撰写“雷锋精神的时代变与不变”对比表。

-采访身边参与志愿服务的长辈，记录其服务故事，整理成“雷锋精神在身边”访谈录，呼应教材“责任担当”的实践导向。

（3）行动转化：

-制定《班级学雷锋行动手册》：包含“每日一善”（如主动打扫卫生）、“每周一助”（如为同学讲解习题）、“每月一行”（如社区环保活动），具体落实教材“知行合一”的育人目标。

-设计“微公益”项目：如“旧书换新知”捐赠活动、校园“失物招领”志愿服务，通过实践验证教材“青少年道德实践”中“从小事做起”的方法论。

（4）拓展延伸：

-组织“雷锋精神与职业选择”主题辩论赛，正反方围绕“雷锋精神是否适用于现代职场”展开辩论，深化教材“敬业价值观”的现实意义。

-开展“雷锋精神”主题手抄报创作，要求融入社会主义核心价值观24字内容，体现教材“文化认同”与“道德实践”的融合要求。【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生参与讨论的积极性、发言深度及对雷锋精神内涵的表述准确性，重点评估能否结合教材“民族精神”章节中的理论分析现实案例。

2.小组讨论成果展示：检查各小组设计的“雷锋行动清单”是否体现“奉献、友爱、互助、进步”的核心内涵，如清单中“互助学习”“社区服务”等条目是否与教材“青少年道德实践”栏目要求一致。

3.随堂测试：通过选择题（如“雷锋精神与社会主义核心价值观的内在联系”）和简答题（如“新时代践行雷锋精神的具体路径”）检测学生对教材重点知识的掌握程度，题目均源自教材原文及课后习题。

4.行动转化评估：收集学生提交的《班级学雷锋行动手册》，审核其“每日一善”“每周一助”等计划是否具备可操作性，是否符合教材“知行合一”的实践导向。

5.教师评价与反馈：针对学生表现，从“理论理解深度”“实践创新性”“情感认同度”三方面进行评价，反馈时紧扣教材要求，如指出“行动清单中‘主动帮助同学解题’体现教材‘友善’价值观，需长期坚持”。【板书设计】①雷锋精神内涵：奉献（为人民服务）、友爱（团结友善）、互助（团结互助）、进步（钉子精神）；教材核心表述：“民族精神的生动体现，社会主义核心价值观的具体实践”。

②时代价值：与时俱进（不同历史时期新内涵）、与民同行（与人民需求同频共振）；教材依据：“民族精神具有时代性，雷锋精神在新时代被赋予志愿服务、互助共享等新内容”。

③践行路径：知行合一（理论联系实际）、小事做起（日常学习生活）；教材指引：“青少年道德实践需从点滴做起，如互助学习、社区服务、责任担当”。【教学反思与总结】教学反思：这节课在情境导入时，学生参与度高，但对雷锋精神时代价值的辨析环节，部分学生仍存在“过时论”误区，反映出教材“民族精神时代性”的解读需更贴近学生生活。小组设计“行动清单”时，多数方案能结合教材“青少年道德实践”要求，但少数小组缺乏可操作性，说明实践路径指导需细化。课堂时间分配上，内涵探究环节较充分，但总结升华略显仓促，需压缩前序环节为情感升华留足空间。

教学总结：学生基本掌握雷锋精神“奉献、友爱、互助、进步”的核心内涵，能结合教材案例理解其与社会主义核心价值观的关联，80%以上学生设计的行动清单体现教材“知行合一”要求。情感态度上，多数学生认同雷锋精神的时代价值，但转化为具体行动的持续性有待加强。存在问题：一是对“钉子精神”与个人成长关联的挖掘不足，需补充教材“敬业价值观”的现实案例；二是学生自评互评机制未充分运用，未来可增设“雷锋精神践行互评表”，强化教材“道德修养自我提升”的实践要求。改进措施：增加“身边的雷锋”访谈环节，深化教材“地域文化道德实践”的导向；设计分阶段行动跟踪表，落实教材“青少年责任担当”的长期培养目标。【典型例题讲解】1.**例题**：结合教材中“雷锋出差一千里，好事做了一火车”的事迹，分析雷锋精神的核心内涵。

**答案**：体现“奉献”（主动帮助他人）、“友爱”（对群众充满热情）、“互助”（解决他人困难）、“进步”（以行动践行社会主义核心价值观）。

2.**例题**：教材指出“雷锋精神是民族精神的生动体现”，请举例说明新时代雷锋精神的新内涵。

**答案**：如抗疫志愿者“逆行”体现奉献，社区“时间银行”互助服务体现互助，支教教师扎根山区体现敬业，均体现与时代需求结合的新内涵。

3.**例题**：参照教材“青少年道德实践”栏目，设计一条你在校园中践行雷锋精神的具体行动。

**答案**：